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化学教科书中科学过程及其表征方式

中学化学教学参考 2008年第5期 3-5页

作者：龚正元王祖浩南京师范大学课程与教学研究所江苏南京210097 华东师范大学化学系上海200062

科学过程作为化学课程的重要内容之一，是落实化学课程三维目标的关键。化学教科书中科学过程的内容应以恰当的方式予以表征。主要方式有：设置体现化学学科研究思想的专题，设计科学探究活动的栏目，安排科学过程技能训练的内容等。

关键词：化学教科书科学过程表征

高中物理教材中关于科学过程的科学史内容分析

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高中物理教材中关于科学过程的科学史内容分析

作者：金霞河南师范大学

学位级别：硕士

从新一轮课程改革的知识与技能的具体目标、具体的内容标准以及教科书的编写建议中,可以看出在这一轮的新课改中要重点突出知识的产生与发展过程,并将这一过程融入到教材体系的改革中来,从而实现素质教育。物理学史具有“物理科学内容,... 详细信息

从新一轮课程改革的知识与技能的具体目标、具体的内容标准以及教科书的编写建议中,可以看出在这一轮的新课改中要重点突出知识的产生与发展过程,并将这一过程融入到教材体系的改革中来,从而实现素质教育。物理学史具有“物理科学内容,历史科学过程”的鲜明特色,它对于学生了解物理知识的来龙去脉和学习物理学的研究方法,培养思维能力具有重要的作用。作为新一轮课程改革成果的重要表现形式,我国高中物理新教材对科学史在体现科学过程方面的文本在数量的体现如何,又是如何在教材中体现的?引发了笔者的思考。对此本研究选取了当前我国高中物理必修两本教材,对其中的科学史中能体现科学过程的内容进行文本分析,希望能够发现存在的问题。在此基础上,期望能为今后的教材编写提供一些参考建议以促进其更好地发展。通过文本分析发现:1、从整体上来看新课标下的人教版教材中物理学史中关于科学过程的内容相对适中。这与新课标中对教材的要求（教科书的内容应重视科学的发生过程）相符,即新课标下的人教版物理必修两本教材在对于物理学史的科学过程内容处理得较好。2、教材中的科学过程内容中对逻辑推理和实证性体现的最多,其次是科学的限制和评价,涉及的很少的是方法的多样性、质疑性以及非客观性。3、大部分科学史、科学过程内容都是在教材的正文里（作为相关资料插入）和作为拓展性阅读材料里呈现的,还有少部分是作为引入新知识的背景材料引入教材中的,只有为数不多的几个科技史素材是以习题的形式出现的,另外作为科技活动素材的内容只有一处。因此可以认为科学史或者科学过程内容融入教材的方式不够多样化。

关键词：科学史物理学史科学过程文本分析

传统文化教育要解决好价值取向与科学过程两大问题

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人民教育 2016年第7期 48-49页

作者：冀晓萍

近几年，在学校教育、家庭教育、培训机构的课表上，“传统文化”占据了一席之地。然而，传统文化教育启动后，如何不断走向深入、内化？

关键词：传统文化教育科学过程价值学校教育家庭教育培训机构课表内化

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科学过程的育人功能

南都学坛（南阳师范学院学报） 2001年第6期21卷 93-96页

作者：杨兴强黄志成南阳师范学院物理系河南南阳473061

阐述了科学研究过程在创新教育、德育、美育中给人的创新精神和创新能力 ,以及社会文化精神和文化素质 ,讨论了科学过程教育的几种实施方法。

关键词：科学过程育人功能素质教育创新精神创新能力社会文化精神高校

科学过程视野下HPS融入初中科学教学的案例研究

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素质教育大参考 2012年第22期 38-40页

作者：颜石珍杭州市文海实验学校

HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的缩写词。HPS融入科学教学是指把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容融入科学教学，旨在使学生更好地理解科学知识，把握科学本质，提高科学素养。而科学史的内容，包括科学研究发展过程的内容... 详细信息

HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的缩写词。HPS融入科学教学是指把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容融入科学教学，旨在使学生更好地理解科学知识，把握科学本质，提高科学素养。而科学史的内容，包括科学研究发展过程的内容，作为科学教育的重要组成部分，应进一步在科学教育中得到体现。

关键词：科学教学 HPS 科学过程科学社会学案例初中科学哲学科学教育

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利用社区资源体验科学过程

中小学教材教学(1993-2006) 2005年第2期 89-90页

作者：陈宏程朱绪兵北京育才学校北京 100050 北京育才学校

要进行科学探究,最重要的是掌握科学的方法论,即提出问题--科学家工作的起点; 科学观察与科学实验--获取科学事实和验证假说的手段;掌握科学思维--科学家成功的保证;学会用艺术的眼光审视科学--科学家对美感的追求。对周围事物有兴... 详细信息

要进行科学探究,最重要的是掌握科学的方法论,即提出问题--科学家工作的起点; 科学观察与科学实验--获取科学事实和验证假说的手段;掌握科学思维--科学家成功的保证;学会用艺术的眼光审视科学--科学家对美感的追求。对周围事物有兴趣,都要问为什么,这是科学家的素质。好问、好动是与生俱来的特征、天性。父母、教师不恰当的教育,会扼杀探究及研究的天性。要鼓励孩子们去幻想,去热爱自然、利用自然、改善自然。

关键词：生物课程资源科学过程先农坛生物教学

探究性科学学习环境——一种科学过程的物理学习方法

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赤峰学院学报（自然科学版） 2013年第8期29卷 244-246页

作者：周小燕黄桦湛江师范学院物理科学与技术学院广东湛江524048

由美国罗格斯大学开发的探究性科学学习环境,一种科学过程的物理学习方法,一种互动式且能体现科学家思维过程的教学方法.ISLE是由三种不同的实验来展现探究性科学学习过程.这三种实验分别是:观察性实验、验证性实验和应用性实验.这种方... 详细信息

由美国罗格斯大学开发的探究性科学学习环境,一种科学过程的物理学习方法,一种互动式且能体现科学家思维过程的教学方法.ISLE是由三种不同的实验来展现探究性科学学习过程.这三种实验分别是:观察性实验、验证性实验和应用性实验.这种方法主有两个特点,一个特点是注重学生物理前概念,涉及到学生学习观念的变化.另外一个特点是鼓励学生以不同的方式展现物理过程,并帮助他们作出科学性推论和解决问题陈述.

关键词：科学学习环境科学过程建构

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在师范大学生中进行科学过程知识教学的研究

首都师范大学学报（自然科学版） 2009年第5期30卷 8-11页

作者：冯利贾文静任仲山葛庆平首都师范大学信息工程学院北京100037

利用基于网络问卷调查的方法对某师范大学的学生进行了关于科学常识、科学方法方面的调查,根据收集到的数据进行统计分析得出学生对科学过程的了解甚少的结论,通过在课程中的授课、实验、考核、课堂用语等教学环节,有意识地加入科学过... 详细信息

利用基于网络问卷调查的方法对某师范大学的学生进行了关于科学常识、科学方法方面的调查,根据收集到的数据进行统计分析得出学生对科学过程的了解甚少的结论,通过在课程中的授课、实验、考核、课堂用语等教学环节,有意识地加入科学过程等理念,可以增强学生对科学方法和科学过程的理解,增强其创新能力,培养其科学思维的习惯.对此进行了对比试验,此项研究为科学教育提供了一个可供借鉴的思路和方法.

关键词：科学教育科学过程问卷调查教师教育专业师范生.

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生物教学:从科学结论到科学过程的转变

牡丹江大学学报 2009年第11期18卷 115-116页

作者：吕敏彭勤革常州工学院江苏常州213022

传统的生物实验常以技能性、验证性实验为主,缺少自主性、探究性和设计性的成分。但实验的自行设计与探究是培养学生创新意识和科学素养的主阵地,也是生物教学的灵魂所在。本文意在学生初步习得生物结论性知识的基础上,强调学生从科学... 详细信息

传统的生物实验常以技能性、验证性实验为主,缺少自主性、探究性和设计性的成分。但实验的自行设计与探究是培养学生创新意识和科学素养的主阵地,也是生物教学的灵魂所在。本文意在学生初步习得生物结论性知识的基础上,强调学生从科学结论到科学探究过程的转变,体现了课改的精神和"做中学"的内涵。

关键词：科学结论科学过程转变