检索结果-南通市图书馆

中国高教论丛 2002年第3期24卷 35-38页

作者：江俊新黄冈师范学院物理系，湖北黄州438000

科学认识活动是典型的认识活动。探讨科学认识活动中的理论思维方式问题，是科学方法论的重要课题之一。本文试图结合科学发展史中的典型事例，说明创造性思维方式是科学理论领域中最有效的思维方式。

关键词：科学认识活动创造性思维理论思维思维方式模型方法

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科学事实辨析

南开学报（哲学社会科学版） 1991年第3期 74-80页

作者：李祖扬

在自然科学认识论和方法论的理论体系中，科学事实是表示自然科学经验知识的重要范畴。但在目前国内外的学术著作中，对这一范畴的涵义尚未达到统一的认识，这里不仅有马克思主义哲学和非马克思主义哲学派别之间的尖锐对立，而且在马克... 详细信息

在自然科学认识论和方法论的理论体系中，科学事实是表示自然科学经验知识的重要范畴。但在目前国内外的学术著作中，对这一范畴的涵义尚未达到统一的认识，这里不仅有马克思主义哲学和非马克思主义哲学派别之间的尖锐对立，而且在马克思主义哲学界中也存在着许多意见分岐。对于什么是科学事实的本质规定性，科学事实与经验事实以及客观事实之间的关系是什么，科学事实在科学认识活动中具有何种作用和功能，科学事实的类别等问题，都还没有形成一致的比较圆满的解答。

关键词：科学事实非马克思主义马克思主义哲学科学认识活动自然科学科学认识论本质规定性经验知识

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科学精神与调查研究

调研世界 2009年第2期 47-48页

作者：曹自立洛阳师范学院国际教育学院河南洛阳471022

随着全球性科技浪潮的兴起和我国科教兴国战略的实施，全民族的科学精神也在日益得到弘扬。党的十六大和十七大报告，都强调了弘扬科学精神的必要性。这恰恰说明，目前在任何时候都更强烈地呼唤着科学精神的弘扬。在今天，我们的各项工... 详细信息

随着全球性科技浪潮的兴起和我国科教兴国战略的实施，全民族的科学精神也在日益得到弘扬。党的十六大和十七大报告，都强调了弘扬科学精神的必要性。这恰恰说明，目前在任何时候都更强烈地呼唤着科学精神的弘扬。在今天，我们的各项工作都需要科学精神的有力支持。调查研究作为最直接的科学认识活动之一，在各个环节各个阶段上都需要科学精神的有力支撑，这是提高我们调查研究工作质量和效果的有效环节之一。

关键词：科学精神科教兴国战略科学认识活动工作质量全球性

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浅论机遇

苏州大学学报（哲学社会科学版） 1989年第2期5卷 62-65页

作者：陆友斌

在当今的中国学术界，人们对于“机遇”问题的研究主要地局限于科学方法论的领域内。应该承认，把机遇作为一个科学方法问题加以探讨，这对于推进科学认识活动，提高科学研究的效率和加快科学发展的步伐有它的方法论意义。

关键词：科学方法论科学认识活动中国学术界 “机遇” 方法问题科学发展科学研究

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再议科学精神

民主与科学 2012年第1期 21-23页

作者：若水中国科协

科学精神，在近十几年的党中央文件、国家政策什和社会宣传中提到的不算少，但它真的在我们的精神家园占有一席之地了吗？现实中，它成为先进文化的一部分，但它内化到社会文化与人们的素养中了吗？这是值得再思考的问题。如同科学没有... 详细信息

科学精神，在近十几年的党中央文件、国家政策什和社会宣传中提到的不算少，但它真的在我们的精神家园占有一席之地了吗？现实中，它成为先进文化的一部分，但它内化到社会文化与人们的素养中了吗？这是值得再思考的问题。如同科学没有统一定义一样，关于科学精神，众说纷纭，但也不妨碍人们理解与使用。概括起来，大致有四个方面：一是求知和探索精神—人们从事一切科学认识活动的原动力；二是求真务实精神—科学认识的基础和出发点；三是理性的怀疑与批判精神—科学精神的核心与灵魂；四是创新精神—科学的内在要求和本质。

关键词：科学精神科学认识活动求真务实精神中央文件社会宣传国家政策精神家园先进文化

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客观事实≠科学事实

中学政治教学参考 2007年第7期 51-53页

作者：杨仕斗曹国祥西安通信学院

什么是事实？客观事实和科学事实是不是一回事？对于这样一个看起来十分简单的问题，似乎是很容易回答的。然而，在实际生活当中，有不少同志将客观事实和科学事实混为一谈。因此，讨论并弄清科学认识活动中占首要地位的事实概念，从理... 详细信息

什么是事实？客观事实和科学事实是不是一回事？对于这样一个看起来十分简单的问题，似乎是很容易回答的。然而，在实际生活当中，有不少同志将客观事实和科学事实混为一谈。因此，讨论并弄清科学认识活动中占首要地位的事实概念，从理论上廓清客观事实和科学事实之间的区别，无论对于科学认识活动还是科学研究工作都有着十分重要的意义。

关键词：科学事实科学认识活动科学研究工作实际生活

论爱因斯坦的科学思想——纪念爱因斯坦逝世五十周年

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上海交通大学学报（哲学社会科学版） 2005年第5期13卷 45-49页

作者：胡化凯中国科学技术大学科技史与科技考古系安徽合肥230026

爱因斯坦不仅对物理学的发展做出了巨大贡献,而且提出了一系列对人类科学认识活动具有启发意义的科学思想。本文介绍了爱因斯坦对于科学与哲学的关系、建立科学理论的方法、科学理论的逻辑简单性、科学理论逻辑前提的“虚构特征”和物... 详细信息

爱因斯坦不仅对物理学的发展做出了巨大贡献,而且提出了一系列对人类科学认识活动具有启发意义的科学思想。本文介绍了爱因斯坦对于科学与哲学的关系、建立科学理论的方法、科学理论的逻辑简单性、科学理论逻辑前提的“虚构特征”和物理学理论的统一性等几个方面的思想认识,并指出这些思想对于科学认识活动的启发意义。

关键词：爱因斯坦科学思想科学认识活动

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科学假说的证实性探讨

长安大学学报（社会科学版） 2003年第4期5卷 20-23页

作者：雷社平西安理工大学水利水电学院陕西西安710048

系统剖析了逻辑实证主义的证实观,提出了证实的必然性概念;在此基础上,根据科学认识活动的特点和过程,把必然性概念划分为三个层次,即本体论必然性、认识论必然性和评价论必然性;并讨论了证实性评价的确认度方法。

关键词：科学假说证实性逻辑实证主义科学认识活动认识论本体论评价论

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科学精神与科学发展

党政论坛 2009年第5期 44-45页

作者：徐莉大连外国语学院

随着全球性的科技浪潮的兴起和我国科教兴国战略的实施，全民族的科学精神也在日益得到弘扬。党的十六大和十七大报告，部十分强调了弘扬科学精神的必要性。

关键词：科学精神科学发展观科教兴国战略科学认识活动党的十六大全球性

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资源分享促进科学思维的碰撞

小学科学 2013年第8期 131-131页

作者：徐玉芬南京市金陵中学实验小学

小学科学探究课是国家教委颁发的规定活动类课程之一。科学教育的过程要真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上，科学探究和科学思维是无法分割的。科学探究是长期漫长的过程，我们的生命历程和人类科学探究的... 详细信息

小学科学探究课是国家教委颁发的规定活动类课程之一。科学教育的过程要真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上，科学探究和科学思维是无法分割的。科学探究是长期漫长的过程，我们的生命历程和人类科学探究的长河相比微不足道，科学探究要求人们具有科学思维，科学思维，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，

关键词：科学思维方式科学探究课碰撞资源科学认识活动活动类课程国家教委科学教育