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幼儿园科学活动区材料提供的策略研究

上海课程教学研究 2017年第11期 49-53页

作者：仇玉兰上海市蒲公英幼儿园

幼儿园科学活动区中材料的提供至关重要。根据科学活动区材料提供的现状与教师的困惑,从激发探究兴趣、支持持续探究、凸现科学要素、支持协作交流、伴随动态调整、提高安全系数等方面进行探索,梳理出几种切实有效的材料提供策略,一方... 详细信息

幼儿园科学活动区中材料的提供至关重要。根据科学活动区材料提供的现状与教师的困惑,从激发探究兴趣、支持持续探究、凸现科学要素、支持协作交流、伴随动态调整、提高安全系数等方面进行探索,梳理出几种切实有效的材料提供策略,一方面为教师提供参考,另一方面促进幼儿的探究能力发展。

关键词：幼儿园科学活动区材料提供策略

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浅谈如何创设支持幼儿主动学习的科学活动区

文科爱好者(教育教学) 2022年第1期 224-225页

作者：朱国英镇江市丹徒区恒大绿洲幼儿园

在课程游戏化实施过程中，科学探究活动对幼儿观察、分析、比较、操作、实验等能力的发展起着重要的作用。但在日常游戏中发现，大多幼儿只是单纯摆弄材料，不愿主动参与到科学探究活动中去。因此，如何通过改变环境、材料、内容、教师... 详细信息

在课程游戏化实施过程中，科学探究活动对幼儿观察、分析、比较、操作、实验等能力的发展起着重要的作用。但在日常游戏中发现，大多幼儿只是单纯摆弄材料，不愿主动参与到科学探究活动中去。因此，如何通过改变环境、材料、内容、教师支持策略等方面，创设支持幼儿主动学习的科学活动区成为文章探究的方向。

关键词：幼儿主动学习科学活动区策略

来源：博看期刊

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分析幼儿园科学活动区材料提供的方案

天津教育 2020年第8期 171-172页

作者：张颖北京市海淀区解放军总医院幼儿园

基于对幼儿园科学活动区材料提供方案的探讨研究,首先要明确幼儿园科学活动区材料提供的主要问题,然后与其中内容相结合,对幼儿园科学活动区材料提供的方案进行分析。得出教师应确保材料提供的层次性与动态性、应提高材料提供的灵活性... 详细信息

基于对幼儿园科学活动区材料提供方案的探讨研究,首先要明确幼儿园科学活动区材料提供的主要问题,然后与其中内容相结合,对幼儿园科学活动区材料提供的方案进行分析。得出教师应确保材料提供的层次性与动态性、应提高材料提供的灵活性与多样性以及应增强材料提供的目标性与探究性这三点主要对策,希望能够为有关教师提供帮助。

关键词：幼儿园科学活动区活动区建设

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幼儿园科学活动区材料的准备与投放

甘肃教育 2016年第12期 73-73页

作者：李晓玲酒泉市第一幼儿园

一、投放的材料要具有层次性和动态性投放具有层次性及动态性的材料区域活动能满足兴趣、能力各异的幼儿的需要，为其提供丰富的、适合其发展的活动环境，这是区域活动最大的优势。这就要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动... 详细信息

一、投放的材料要具有层次性和动态性投放具有层次性及动态性的材料区域活动能满足兴趣、能力各异的幼儿的需要，为其提供丰富的、适合其发展的活动环境，这是区域活动最大的优势。这就要求教育者在材料的提供上应注意材料的层次性和动态性，充分发挥活动材料的优势。

关键词：幼儿园科学活动区材料准备投放

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引领幼儿自主探究的科学区指导策略

教育探究 2015年第6期10卷 23-26页

作者：刘艳玲福建省福安市第二实验幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"这要求我们不仅要关注幼儿探究的结果,更重要的是要关注幼儿自主探究的感受;要欣赏他们敢于质疑的勇气和信心,更要欣赏他们... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"这要求我们不仅要关注幼儿探究的结果,更重要的是要关注幼儿自主探究的感受;要欣赏他们敢于质疑的勇气和信心,更要欣赏他们探究中的求新求异;要欣赏探究中流露出来的奋发向上与有问必究的精神。以科学区"车与斜坡"的活动为例,研究发现有效引导和支持幼儿探究的策略如下:允许和支持幼儿对材料的调整,引发自主探究;在探究后聚焦热点进行讨论,引导幼儿提升经验;教师与幼儿对幼儿的探究结果进行质疑,引发幼儿不断思考和探究。

关键词：科学活动区自主探究指导策略

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提供多元策略支持,提升幼儿问题解决能力

教育观察 2019年第9期8卷 69-70页

作者：林艳芳福安市第二实验幼儿园

科学活动区为幼儿提供问题解决机会,在科学活动区幼儿采取不同的策略解决问题,可以积累关于周围客观世界的感性经验,不断充实自己的认知结构。这一过程不仅可以解答幼儿对某一问题的困惑,还可以帮助幼儿进行科学探究。科学活动区中幼儿... 详细信息

科学活动区为幼儿提供问题解决机会,在科学活动区幼儿采取不同的策略解决问题,可以积累关于周围客观世界的感性经验,不断充实自己的认知结构。这一过程不仅可以解答幼儿对某一问题的困惑,还可以帮助幼儿进行科学探究。科学活动区中幼儿问题解决能力的提升需要得到有效的支持,具体包括步骤支架、方法支持、引发思考、同伴支持、教师互动。

关键词：问题解决力科学活动区科学教育

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优化幼儿园科学探索区域的策略

小学科学 2020年第11期 274-274页

作者：陈迎慧丹阳市实验幼儿园江苏

一、引言幼儿园区域活动是集体教学的延伸。科学活动区作为丰富科学教育活动的辅助手段,如果能积极引导,对幼儿的探究兴趣、探究方法培养有很大帮助。因此,各个幼儿园、各个班级都创设了大小不一的“科学探索区”,但幼儿在区域活动中却... 详细信息

一、引言幼儿园区域活动是集体教学的延伸。科学活动区作为丰富科学教育活动的辅助手段,如果能积极引导,对幼儿的探究兴趣、探究方法培养有很大帮助。因此,各个幼儿园、各个班级都创设了大小不一的“科学探索区”,但幼儿在区域活动中却会出现以下一些不和谐的场景:场景一:科学区内热闹非凡,豆子撒了一地,满桌子的镜子乱七八糟,幼儿却在无所事事地你推我拽。

关键词：科学教育活动探究方法探究兴趣集体教学幼儿园区域活动科学活动区幼儿园科学科学探索

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实施有效指导提高科学探求能力

小学科学 2010年第10期 92-92页

作者：任钰通州区实验幼儿园

科学活动区正在逐步成为幼儿的主要活动区域。幼儿根据自己的兴趣和爱好，运用自己的感官，感知事物的关系和变化。作为幼儿的教师，在启蒙和指导的同时，应该用心善待孩子的求知欲和好奇心，提高科学的探究力。

关键词：科学活动区探求能力幼儿