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基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究

基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究

华南教育信息化研究经验交流会

作者：周渊浙江省台州市黄岩区城关中学

自进入新世纪之后,我国教育事业的改革更新得到全面深化,教育的内容也不仅仅再局限于传统知识的灌输和指导,教师需要更多地培育学生的综合素质,例如学习能力、知识面的扩宽、科学文化方面的核心素养等等,这也是当代教师越来越重视的研... 详细信息

自进入新世纪之后,我国教育事业的改革更新得到全面深化,教育的内容也不仅仅再局限于传统知识的灌输和指导,教师需要更多地培育学生的综合素质,例如学习能力、知识面的扩宽、科学文化方面的核心素养等等,这也是当代教师越来越重视的研究方向。对于初中科学这一门学科而言,传统教学常常忽视其重要性,一般只会粗略地讲解一些科学知识,教学重心仍然是语数外、理化生等考试学科。这种教学思维也是使得大部分学生缺乏一定的科学核心素养的关键因素。当代教师应当依据学生的现实情况和实际需求,有意识地引导学生扩宽知识范围、培养科学知识水平,为学生初中科学核心素养的提高奠定坚实基础。

关键词：科学核心素养初中课堂智慧课堂

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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问题式学习背景下幼儿科学核心素养培养研究

家长 2020年第32期 93-94+96页

作者：朱倩倩常州工业职业技术学院旅游与烹饪学院

基于问题的学习也称"问题式学习",是近些年比较推崇的一种教学方式,它通过真实、有意义的问题情境,让学习者通过主动探究、合作学习的方式来学习隐含于问题背后的科学知识,掌握解决问题的技能,并形成自主学习的能力。问题式学习的目标... 详细信息

基于问题的学习也称"问题式学习",是近些年比较推崇的一种教学方式,它通过真实、有意义的问题情境,让学习者通过主动探究、合作学习的方式来学习隐含于问题背后的科学知识,掌握解决问题的技能,并形成自主学习的能力。问题式学习的目标与科学领域对幼儿核心素养的培养目标有共通之处。

关键词：问题式学习科学核心素养培养

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基于科学核心素养培养的小学科学课程建设

中小学教材教学 2016年第8期 15-19页

作者：张晓萍浙江省嘉兴市实验小学

培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务。基于科学核心素养培养，完善科学课程结构，丰富科学课程内容，深化科学课程教学和评价改革，提高学生的科学素养，学校在科学基础性课程中融入STEM课程、在线学习课程，在科学拓展性课程... 详细信息

培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务。基于科学核心素养培养，完善科学课程结构，丰富科学课程内容，深化科学课程教学和评价改革，提高学生的科学素养，学校在科学基础性课程中融入STEM课程、在线学习课程，在科学拓展性课程中同时开设低年级趣味科学课程、创新型科技社团课程、节假日科学实践性作业课程等。

关键词：科学核心素养小学科学课程

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开展机器人教育培养科学核心素养

实验教学与仪器 2019年第11期36卷 68-68,80页

作者：许萍萍泉州市实验小学

为推动学校科技教育发展,普及机器人教育,学校可通过"加强机器人硬件建设,提供训练场地;点面结合,开设机器人课程;开展机器人夏令营,激发学生的学习兴趣;加强培训,打造机器人师资队伍;整合资源,促进校内外教育相融合;积极组织参赛,以赛... 详细信息

为推动学校科技教育发展,普及机器人教育,学校可通过"加强机器人硬件建设,提供训练场地;点面结合,开设机器人课程;开展机器人夏令营,激发学生的学习兴趣;加强培训,打造机器人师资队伍;整合资源,促进校内外教育相融合;积极组织参赛,以赛促学"等方式,让学生从小萌发科技探究的兴趣,乐于参与机器人课程学习,进而达到培养学生科学核心素养的目标。

关键词：机器人教育创新科学核心素养

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浅谈如何培养小学生的科学核心素养

课程教育研究 2018年第39期 166-167页

作者：梁艳彤江门市江海区外海街道麻一佑启学校

中国学生发展核心素养研究成果发布会于2016年9月13日在北京师范大学举行,正式发布了《中国学生发展核心素养》的总体框架,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义,指出学生发展核心素养主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社... 详细信息

中国学生发展核心素养研究成果发布会于2016年9月13日在北京师范大学举行,正式发布了《中国学生发展核心素养》的总体框架,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义,指出学生发展核心素养主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何将核心素养细化到2017年版的科学课程中,是科学课程设计与改革成功与否的重要环节。充分利用我们身边一切可利用的因素,结合生活实践,让学生在现实生活中轻松掌握科学文化知识,做好实验,从中得出更多的启发,这样不仅能有利于提高学生的科学素养,还能为他们可持续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。

关键词：科学核心素养科学教学培养策略

提高学生科学核心素养的教学策略研究--以浙教版“科学探究:杠杆的平衡条件”为例

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名师在线 2021年第18期 32-33页

作者：李维国浙江省台州市温岭市新河镇长屿中学浙江台州317500

初中科学学科是学生认知世界的重要途径,在科学教学中培养学生的科学核心素养可以为学生在今后的学习和生活中获得更好的发展做好铺垫。本文将以浙教版“科学探究:杠杆的平衡条件”为例,基于提高学生科学核心素养要求,分析科学教学的具... 详细信息

初中科学学科是学生认知世界的重要途径,在科学教学中培养学生的科学核心素养可以为学生在今后的学习和生活中获得更好的发展做好铺垫。本文将以浙教版“科学探究:杠杆的平衡条件”为例,基于提高学生科学核心素养要求,分析科学教学的具体策略,希望可以为提高初中科学教学质量提供参考。

关键词：初中科学科学核心素养教学策略

基于初中学生科学核心素养的拓展性课程的设计与开发

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课程教育研究 2018年第8期 166-167页

作者：祝钱浙江省杭州市采荷中学

科学学科是一门涉及物理、化学、生物、自然地理四大学科的基础性课程,在培育人才中发挥着重要作用。而初中科学教育中所要求达成的初中学生科学素养不仅是简单掌握科学基本知识,更重要的是使得初中毕业生初步具有"探索科学的兴趣、运... 详细信息

科学学科是一门涉及物理、化学、生物、自然地理四大学科的基础性课程,在培育人才中发挥着重要作用。而初中科学教育中所要求达成的初中学生科学素养不仅是简单掌握科学基本知识,更重要的是使得初中毕业生初步具有"探索科学的兴趣、运用科学的思维、建立科学概念、动手探究实践、科学责任和态度"的综合素养。基于此,为逐步实现这一最终目标,在国家科学教育课程的基础上,进行科学拓展性课程的综合设计和开发就显得尤为重要。笔者认为,科学拓展性课程开展过程体现以生为本,尊重学生个体差异性,用发展眼光审视学生,是拓展性课程设计开发的根本出发点。

关键词：初中学生科学核心素养拓展性课程