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科学教育专业有机化学课程建设的探索与实践

化学教育 2016年第16期37卷 48-51页

作者：李好样韩红斐太原师范学院化学系

主要介绍了科学教育专业有机化学课程建设的探索与实践。指出提高科学教育专业有机化学教学质量,应建设高水平、高素质的师资队伍,设置符合该专业教学目标的课程内容,同时注重改进教学方法。

关键词：科学教育专业有机化学课程建设

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科学教育专业中的生物学教学研究

生物学通报 2003年第9期38卷 36-37页

作者：刘燕贵阳师范高等专科学校贵州贵阳550008

科学教育专业是顺应时代的发展,符合创新教育的要求而发展起来的新兴专业,目前国内一些高等院校创办了这一专业.该专业注重了知识的整合和综合能力的培养,树立了以人为本的教育思想,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育.科学... 详细信息

科学教育专业是顺应时代的发展,符合创新教育的要求而发展起来的新兴专业,目前国内一些高等院校创办了这一专业.该专业注重了知识的整合和综合能力的培养,树立了以人为本的教育思想,实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育.科学教育专业是以培养具有全面的自然科学知识素养、具有较强的创新精神和实践能力的中、小学教师为目标,科学教育专业所培养的学生要能胜任新的基础教育课程改革课程标准要求下的中、小学科学课程、综合实践活动课程以及研究性学习等课程的教学,并能在新一轮的课程改革中引领课改的潮流,将基础教育课程改革推向全面,为提高全民族的科学素养贡献力量.

关键词：科学教育专业生物学教学素质教育

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科学教育专业“普通化学实验”设计

实验室研究与探索 2009年第11期28卷 149-152页

作者：黄媛华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510631

"普通化学实验"编写过程,针对科学教育专业学生的实际情况及需要,降低实验难度,以激发学生的学习兴趣;整合中学化学实验,增强学生的从师能力;增加自选实验,提高学生的科学素质和创新能力。

关键词：科学教育专业实验教学自选实验

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科学教育专业实验体系的构建

科学教育专业实验体系的构建

作者：于继东长春师范学院

学位级别：硕士

在世纪之交,我国开启了第八次基础教育课程改革,并催生了以提高学生科学素养为目标的中小学综合科学课程。师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校,以此为契机,纷纷设立了科学教育专业。科学教育专业核心是培养学生的... 详细信息

在世纪之交,我国开启了第八次基础教育课程改革,并催生了以提高学生科学素养为目标的中小学综合科学课程。师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校,以此为契机,纷纷设立了科学教育专业。科学教育专业核心是培养学生的科学素养和创新能力,使学生不仅能胜任新课改的科学课程、综合实践活动课及研究性学习等课程的教学,而且能推进新课程改革的深入。本文将从我国起步不久的科学教育专业实验体系的构建出发,围绕科学素养目标,探索当下科学教育专业实验教学的改革。本文的主要内容如有: (1)本文首先论述了科学实验的功能和性质,包括科学实验的物质功能、精神功能和科学实验的意义。 (2)分析了科学教育专业的现状,包括专业产生与发展的背景、专业建设和实验的现状。 (3)本文重点讨论了科学教育专业实验体系的建设,在论述了理论基础和确定了教学目标的基础上,构建了科学教育专业实验体系的理想框架。 (4)讨论了实施科学教育专业理想实验体系框架的建议,包括需要继续加强研究,以及需要政策的支持和资金的投入。

关键词：实验科学实验科学教育科学教育专业科学素养

科学教育专业本科生培养质量调查研究 ——基于学生满意度的视角

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科学教育专业本科生培养质量调查研究 ——基于学生满意度的视角

作者：何华春南京大学

学位级别：硕士

21世纪是一个科学技术的时代,必须重视中小学科学教育,从小培养公民的科学素养。高质量的科学教师是开展好中小学科学教育的关键。科学教育本科专业是一新型的、意在培养中小学科学教师的专业。本研究的目的是了解科学教育专业本科生培... 详细信息

21世纪是一个科学技术的时代,必须重视中小学科学教育,从小培养公民的科学素养。高质量的科学教师是开展好中小学科学教育的关键。科学教育本科专业是一新型的、意在培养中小学科学教师的专业。本研究的目的是了解科学教育专业本科生培养质量现状,找出影响培养质量的因素并提供针对性的改善建议以促进我国高质量科学教师的培养。本研究先通过判断抽样法选取了我国五所高校,以这些高校科学教育专业大四学生以及毕业生为研究对象,再通过雪球抽样法选取学生,应用半结构式访谈法调查学生,然后应用轴心编码方式和差异比较法分析访谈资料,了解科学教育专业本科生培养质量现状,抽取出可能的培养质量影响因素,最后在对这些因素进行论证的基础上得出最终结论。本研究发现,五所高校的科学教育专业本科生培养质量整体很低,影响因素主要有：(1)科学知识与能力培养类课程内容跟中学教学内容联系不紧密;(2)验证性实验太多,不能有效培养学生的基本实验技能与思维;(3)科学理解类知识不受重视,授课教师自身知识水平有限且讲课方式方法不合理,导致学生的科学理解培养效果很差;(4)科学探究知识与技能不受重视,授课教师自身知识水平有限且讲课方式方法不合理,导致学生的科学探究知识与技能培养效果差;(5)教育教学知识内容脱离中小学一线教学实际且教师教学方式方法不合理;(6)教育实习过程的组织管理存在问题;(7)学生的综合知识与能力培养严重不足。为提高科学教育专业本科生培养质量,本研究有针对性地提出了如下建议：(1)在保持科学教育专业广博知识面的同时,应加深学习,加强知识学习的系统性;(2)加强大学学习内容跟中学教学内容的联系;(3)增加实验课,同时减少验证性实验,增加开放性实验;(4)重视培养学生的科学理解,开设这类课程并且保证课时;(5)引进专业的科学理解类课程老师,采用正确的授课方式上课;(6)专门开设科学探究实验课并保证课时;(7)改进教育教学类课程教师的上课方式方法;(8)建立高校与中小学校的良好协作伙伴关系,增加学生的教育实践机会;(9)加强教育实习过程的组织和管理,以求达到真正的实习效果;(10)选择合理的课程方式来培养学生的综合知识与能力。

关键词：科学教育专业本科生培养质量调查研究

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高师院校设置科学教育专业的思考

中国成人教育 2012年第2期 139-141页

作者：汪先平遵义师范学院南白分院

高师院校应当设置科学教育专业,以培养具有科学教育理念、较高科学素养和合格的专业品质的科学学科教师。并且在课程设置上应注意课程板块的均衡,体现专业的师范性;要以主题为线索构建核心课程,突出多学科知识整合;采取层级模块递升方... 详细信息

高师院校应当设置科学教育专业,以培养具有科学教育理念、较高科学素养和合格的专业品质的科学学科教师。并且在课程设置上应注意课程板块的均衡,体现专业的师范性;要以主题为线索构建核心课程,突出多学科知识整合;采取层级模块递升方式实现专业知识由博到专的渐进。

关键词：科学教育专业核心课程实践取向

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科学教育专业大学化学教学内容的取舍初探

大学化学 2024年

作者：陈万平湖南第一师范学院物理与化学学院

科学教育专业是为培养中小学科学课程师资而设立的一门新型本科专业。化学教学是实现科学教育专业培养目标的重要抓手。针对科学教育专业缺乏合适化学教材这一现实问题，本文从最新义务教育课程标准、现有小学科学教材的具体内容、日常... 详细信息

科学教育专业是为培养中小学科学课程师资而设立的一门新型本科专业。化学教学是实现科学教育专业培养目标的重要抓手。针对科学教育专业缺乏合适化学教材这一现实问题，本文从最新义务教育课程标准、现有小学科学教材的具体内容、日常生活需要和专业能力发展需求等四个维度提出科学教育专业化学课程内容的取舍必须依据基础性、熟练性、日常性和交叉性四大原则。问题的提出和原则的归纳，对科学教育专业化学课程内容的取舍加工、课堂教学的开展以及适合科学教育专业使用的化学教材的编写提供重要经验参考。

关键词：科学教育专业化学课程内容

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对高师科学教育专业设置的思考

中国高教研究 2005年第9期 69-70页

作者：袁继新温州大学化学与材料科学学院浙江温州325027

《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战。通过对科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,探索科学教育专业的培养目标,改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构。为制定科学的科学教育专业教学计划... 详细信息

《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战。通过对科学课程教师应该具有的知识结构和能力分析,探索科学教育专业的培养目标,改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构。为制定科学的科学教育专业教学计划和实施科学的教育教学方案进行理论和实践探索。

关键词：科学教育专业专业设置知识结构教学计划培养目标高等师范院校

高师科学教育专业教育实习问题研究 ——以吉林省某高校为例

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高师科学教育专业教育实习问题研究 ——以吉林省某高校为例

作者：戴泽华长春师范大学

学位级别：硕士

近年来,如何提高教师教育的质量受到越来越多学者和专家的关注。作为教师教育的一个重要环节,教育实习更是影响师范生从职前向职后转变的关键。在这一过程中,教育理论与中小学的现实发生激烈的碰撞,并由此而生成新的教育场景,也使师范... 详细信息

近年来,如何提高教师教育的质量受到越来越多学者和专家的关注。作为教师教育的一个重要环节,教育实习更是影响师范生从职前向职后转变的关键。在这一过程中,教育理论与中小学的现实发生激烈的碰撞,并由此而生成新的教育场景,也使师范生深刻体会到作为一名教师的责任和义务。教育实习的效果和质量是影响教师成长的一个关键环节。因此,研究高师院校的教育实习情况具有十分重要的意义。为了深入了解我国高师院校,尤其是科学教育专业的教育实习情况,笔者以吉林省某高师院校为例,通过调查问卷及访谈的方法,就高师院校科学教育专业的教育实习问题提出了自己的见解。本文以吉林省某高师院校科学教育专业的学生为研究对象,通过问卷调查以及对教师的访谈,对该校当前教育实习的真实状况进行分析和研究,总结其现状及问题,寻找差距,并提出相应的解决办法和建议。希望为今后高等师范院校科学教育专业的实习工作提供借鉴,促进科学教育专业学生教育实习质量的提高。论文包括以下五个部分:第一部分导论旨在介绍本文的研究背景、研究意义、相关概念界定、研究现状及国内外文献综述,以及本文的基本思路与方法等。第二部分则阐述了有关教育实习的理论基础,涉及到辩证唯物主义实践论、杜威“做中学”理论、陶行知“实践教学”理论以及建构主义学习理论等。第三部分则阐述了调查问卷等相关研究工具的设计、调查思路的建立、调查方法的确定以及调查对象的选择和资料的收集方法与数据处理。第四部分以吉林省某高师院校为例,对高师院校科学教育专业的教育实习现状进行了调查实施和分析,而调查主要集中在实习形式与内容、实习过程、实习指导、实习效果、感受与建议、学生实习参与程度以及教师访谈情况六个方面,另外对通过调查问卷和访谈相结合的方式所获取的结果进行统计和分析。第五部分在上述结果的基础上,提出了本文的结论与对策,针对高等师范院校科学教育专业教育实习的现状和存在的问题提出自己的建议,以期为完善我国高师院校科学教育专业的教育实习提供科学、有益的参考。

关键词：高等师范院校科学教育专业教育实习