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引导幼儿在科学探索活动中学会探究

学前教育研究 2006年第3期 53-54页

作者：陈惠孙徉长春第一汽车制造厂昆仑幼儿园 130000

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究对于幼儿来说，是一种天性，是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式。“探究是... 详细信息

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究对于幼儿来说，是一种天性，是一种令他们感到兴奋的学习和活动方式。“探究是创造的前提，探究是成功的阶梯”。探究有助于满足幼儿的好奇心和求知欲，拓展幼儿的现实生活视野、丰富内心情感世界，形成科学求实的态度、和谐发展的个性。神奇的世界对幼儿充满吸引力，但是幼儿自发的探究往往具有盲目性、暂时性，要让探究真正成为幼儿学习和发展的过程，教师就必须教会幼儿基本的探究方法，引导幼儿学会探究。

关键词：幼儿学习科学探索活动学会引导苏霍姆林斯基精神世界现实生活情感世界科学求实和谐发展

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中班科学探索活动中幼儿提问现状的问题研究

中班科学探索活动中幼儿提问现状的问题研究

作者：仲盼上海师范大学

学位级别：硕士

幼儿天生对周围的世界充满好奇,提问就是幼儿思维表达的过程,所以幼儿提问的能力侧面反应了其思考的能力。在此过程中提问可以满足他们的好奇心、求知欲,并帮助他们不断探索世界、认识世界。《幼儿园教育指导钢要（试行）》中科学领域... 详细信息

幼儿天生对周围的世界充满好奇,提问就是幼儿思维表达的过程,所以幼儿提问的能力侧面反应了其思考的能力。在此过程中提问可以满足他们的好奇心、求知欲,并帮助他们不断探索世界、认识世界。《幼儿园教育指导钢要（试行）》中科学领域的教育意在激发幼儿的好奇心、认识兴趣和探究欲望,帮助幼儿运用观察、比较、分析、推理等方法进行探索活动,从而获得初步的科学知识,并且形成科学探究能力。本研究主要运用的方法是观察法和访谈法,辅以案例分析法,本研究主要观察的对象是上海市某幼儿园两个中班的幼儿,访谈的对象是班里的教师。观察内容是科学探索活动中幼儿提问的情况,包括幼儿提问的数量、提问的类型和提问后的教师回应。本研究对不同性别的幼儿、不同活动方式及不同活动的阶段中幼儿的提问的数量及提问的类型情况进行分析,并结合访谈资料发现,幼儿提问存在提问数量少、提问水平低和教师回应不积极的问题。本研究从教师、幼儿、环境三个方面阐述了影响幼儿提问的因素,包括幼儿园教师的教学观念、教学方式,幼儿的兴趣、习惯和经验水平,以及家庭环境。针对以上问题,本研究认为要提高幼儿提问的能力,需转变教师的观念,改变教师的教学方式;营造宽松和谐的氛围,积极回应幼儿的提问;加强家园联系,创设适宜科学探索的环境。

关键词：中班科学探索活动提问能力

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大班科学探索活动:开启小坚果

教育导刊（下半月） 2003年第1X期 38-43页

作者：谢春梅马绮霞广东省育才幼儿院一院

一、活动总目标在观察与操作中发现坚果外壳很硬,很难打开,会寻找开小坚果的各种方法,并领悟其中的科学道理;学会探索,学会思考,大胆想像尝试解决问题,提高动脑动手能力;培养合作意识,学会合作方法。

关键词：大班科学探索活动 “开启小坚果” 活动设计幼儿教育活动目标合作意识

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本土化陶瓷资源科学探索活动的实践与探索

幼儿教育研究 2018年第3期 40-42页

作者：苏丽君德化县龙浔中心小学

泉州市德化县的陶瓷文化源远流长,2015年被世界手工艺理事会授予首个“世界陶瓷之都”的称号.生在“瓷都”长在“瓷都”的幼儿,从小对陶瓷耳濡目染,各种各样的陶瓷都能激发幼儿探究的兴趣.

关键词：科学探索活动陶瓷本土化实践资源文化源德化县泉州市

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浅谈科学探索活动中存在的问题及解决对策

新课程 2015年第3期 167-167页

作者：郎玫浙江省温州市广播电视总台幼儿园

幼儿的科学是启蒙科学教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,在幼儿科学教育活动中,教师必须树立"以人为本"的观念,教师要注重幼儿自身活动,重视幼儿的探索活动,通过"做""操作",激发幼儿好奇心,使教育的目的真正落到实处。随着《幼儿... 详细信息

幼儿的科学是启蒙科学教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,在幼儿科学教育活动中,教师必须树立"以人为本"的观念,教师要注重幼儿自身活动,重视幼儿的探索活动,通过"做""操作",激发幼儿好奇心,使教育的目的真正落到实处。随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布,教师的教育观念和教育行为均发生了不同程度的改变。在科学探索活动中,教师逐步改变了只重视知识学习与技能训练的"灌输式"的学习方法,采用了动手操作、记录、讨论

关键词：科学探索活动观摩活动解决对策

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“小灯泡亮了”科学探索活动实录

山东教育 2005年第18期 24-25页

作者：李军济南

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幼儿园科学探索活动的开展策略研究

智力 2024年第26期 92-95页

作者：吴成玲西安航天城第六幼儿园

幼儿园科学探索活动以科学教育为目标，旨在加强幼儿对科学现象和原理的认知，培养幼儿的科学思维，提高幼儿的探究能力和实践能力。文章明确了幼儿园科学探索活动的概念，指出了幼儿园科学探索活动的开展现状，包括科学探索活动开展频... 详细信息

幼儿园科学探索活动以科学教育为目标，旨在加强幼儿对科学现象和原理的认知，培养幼儿的科学思维，提高幼儿的探究能力和实践能力。文章明确了幼儿园科学探索活动的概念，指出了幼儿园科学探索活动的开展现状，包括科学探索活动开展频率差距较大和脱离幼儿生活经验等，并在此基础上提出了一系列建议，希望能助力优化幼儿园科学探索活动的开展质量，有效培养幼儿的科学素养。

关键词：幼儿园科学探索活动策略

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课程游戏化中的科学探索活动

基础教育研究 2016年第22期 89-90页

作者：黄昕昆山市城北富士康幼儿园江苏昆山215316

科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分,科学活动的开展对于幼儿的探索精神、动手能力以及创造思维等方面发挥着重要的作用。然而课程游戏背景之下的科学活动是将游戏融入科学活动,以游戏的生动有趣、材料的层层递进来激发幼儿的... 详细信息

科学教育活动是幼儿园教学活动的重要组成部分,科学活动的开展对于幼儿的探索精神、动手能力以及创造思维等方面发挥着重要的作用。然而课程游戏背景之下的科学活动是将游戏融入科学活动,以游戏的生动有趣、材料的层层递进来激发幼儿的操作意识,提高幼儿对于科学现象的探索欲望。但是科学游戏和一般游戏活动相比要求较高,要发挥游戏科学的启蒙作用,要保证游戏的科学性。

关键词：课程游戏化大班幼儿科学探索活动

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幼儿园科学探索活动资源开发与利用实践策略

时代教育 2014年第12期 296-297页

作者：杨雪四川省成都市新都区机关幼儿园

幼儿的科学就在身边,幼儿日常生活中的点滴就是可供幼儿进行科学探索的资源。在日常教学中,我们从幼儿生活经验、兴趣点来充分挖掘生活化的科学教育内容,开展多样化的活动形式、创设生活化的科学探索活动资源环境、多形式开发与利用家... 详细信息

幼儿的科学就在身边,幼儿日常生活中的点滴就是可供幼儿进行科学探索的资源。在日常教学中,我们从幼儿生活经验、兴趣点来充分挖掘生活化的科学教育内容,开展多样化的活动形式、创设生活化的科学探索活动资源环境、多形式开发与利用家庭资源等途径来开发与利用这些生活化的资源,实践生活化的科学教育。

关键词：科学探索活动资源开发与利用策略