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科学与人文融合视角下的博物馆科普路径研究——以故宫博物院为例

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中国文物科学研究 2024年第1期 8-14页

作者：黄斐故宫博物院

博物馆是科普共同体中不可或缺的组成部分。新时代,党和国家将科学普及提到与科技创新同等重要的战略高度,强化公共文化机构的科普责任,引导其充分发挥科普的价值引领功能。在此背景下,博物馆科普的重要性日趋凸显。本文从资源、属性和... 详细信息

博物馆是科普共同体中不可或缺的组成部分。新时代,党和国家将科学普及提到与科技创新同等重要的战略高度,强化公共文化机构的科普责任,引导其充分发挥科普的价值引领功能。在此背景下,博物馆科普的重要性日趋凸显。本文从资源、属性和社会影响力三个方面阐明了博物馆开展科普的特色优势;结合故宫博物院的科普实践案例,分别从“挖掘阐释古代文明所蕴含的科学内涵”“加强文物保护科学的普及广度和深度”“推动高水平科研成果向科普方向转化”“以科技与艺术的融合助力科普创新”四个方面进行路径分析;基于“科技资源科普化工程”,提出思考与建议,以期为加强新时代博物馆科普研究和实践探索贡献积极的方案参考。

关键词：博物馆科普工作科学与人文融合路径研究

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科学与人文融合:学校和谐教育的价值诉求

中学课程辅导(教师教育) 2014年第1期 8-10页

作者：辜伟节扬州市教育科学研究院

构建社会主义和谐社会强烈地呼唤学校和谐教育。中小学和谐教育需要将科学教育与人文教育交融,科学教育培养科学的求真精神,人文教育培养人文的求善、求美精神,和谐而健康地育人,以充分体现学校教育的伦理价值、引领价值、创新价值。

关键词：科学与人文融合学校和谐教育价值诉求

科学与人文融合的中学校本课程体系的构建——以山东省济南泉城中学为例

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现代教育 2019年第24期 33-34页

作者：魏延松山东省济南泉城中学山东济南250014

课程体系的建设是学校育人体系建设的一个杠杆,它不仅能整体撬动学校育人模式的变革,而且也有利于积淀学校文化,形成学校办学特色。科学与人文素养的协调发展,为学生提供精神动力和价值导向,成就可持续发展的幸福人生。科学与人文融合... 详细信息

课程体系的建设是学校育人体系建设的一个杠杆,它不仅能整体撬动学校育人模式的变革,而且也有利于积淀学校文化,形成学校办学特色。科学与人文素养的协调发展,为学生提供精神动力和价值导向,成就可持续发展的幸福人生。科学与人文融合的中学校本课程的价值追求,是学校校本课程体系的建设方向,认真做、坚持做和创新做,能创出符合时代要求、学生需求、学校追求的课程建设之路。

关键词：校本课程科学教育人文教育科学与人文融合

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对科学与人文融合体育运动的质疑

体育世界(学术版) 2009年第9期 7-9页

作者：陈立春吉林体育学院

在分析科学与人文融合的体育运动思想的基础上,对其'山寨'文章创新方面的若干问题及发展方向提出了质疑,研究认为:科学与人文融合的体育运动理论是一种'人物并重,更重人'的体育思想,要肯定'人'的至上性,不能否认'物与人'的一致性;体育... 详细信息

在分析科学与人文融合的体育运动思想的基础上,对其'山寨'文章创新方面的若干问题及发展方向提出了质疑,研究认为:科学与人文融合的体育运动理论是一种'人物并重,更重人'的体育思想,要肯定'人'的至上性,不能否认'物与人'的一致性;体育科学与人文融合理论的追随者们只是一味地套用并未在原有基础上深入结合实际而有所突破与创新;体育运动更不能打着体育人文与科学融合的旗帜去彰显'物'的魅力的问题。本文旨在加深对体育科学与人文融合的理解和促进其理论自省、发展、超越的过程,最后提出建议、支持与弘扬科学与人文融合的体育运动。

关键词：体育运动科学与人文融合发展方向

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科学史教育全方位育人及模式建构研究

自然辩证法研究 2023年第12期39卷 115-123页

作者：回亮澔伍玉林虎佳琦哈尔滨理工大学STS研究中心哈尔滨150080

科学史教育的核心在于强调培养对科学和技术的整体认知和哲学层面的人类的终极关怀的反思。学生通过科学史的科学理念和哲学方法的学习形成综合科学素质。科学史教育的价值意义则是通过培养科学精神和对科技发展与多元社会因素间相互联... 详细信息

科学史教育的核心在于强调培养对科学和技术的整体认知和哲学层面的人类的终极关怀的反思。学生通过科学史的科学理念和哲学方法的学习形成综合科学素质。科学史教育的价值意义则是通过培养科学精神和对科技发展与多元社会因素间相互联系的深刻理解,以此树立正确的科学认知,培养对科学之于社会发展的价值判断与取舍,促使学生形成创新意识、道德观念、科学精神等。与此同时,科学史教育设置要以马克思主义理论为指导,基于当下新工科、新文科的跨学科融合发展趋势,围绕多学科要素协同进行科学史教育教学设计研究,把当下课程思政等新理念应用于科学史教育教学中,塑造多学科专业课程、通识课程、思政课程等交叉融合推进同向同行、协同育人,实现科学史课程的通识教育教学中的科学与人文相统一,从而达到培养学生家国情怀与健全人格的目标理念。

关键词：科学史教育科学与人文融合全方位育人

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例谈信息技术理论知识活动化教学策略

中国信息技术教育 2019年第22期 59-61页

作者：周丽丽南京航空航天大学附属初级中学

初中信息技术是一门立足于实践、注重创造、与其他学科高度整合、科学与人文融合的课程。在初中信息技术课堂教学中,理论课比操作课显得枯燥、乏味,能不能把理论课也变得富有创造性,让学生学得有趣,能积极、主动地投入学习中是每位信息... 详细信息

初中信息技术是一门立足于实践、注重创造、与其他学科高度整合、科学与人文融合的课程。在初中信息技术课堂教学中,理论课比操作课显得枯燥、乏味,能不能把理论课也变得富有创造性,让学生学得有趣,能积极、主动地投入学习中是每位信息技术教师迫切需要解决的问题。在不断的教学实践中,笔者发现活动化教学是一个很好的解决途径。

关键词：活动化教学初中信息技术信息技术教师操作课技术理论知识科学与人文融合理论课解决途径

理工类高校图书馆加强人文资源建设的意义与实现

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科技文献信息管理 2011年第1期25卷 27-29,32页

作者：张文青哈尔滨工程大学图书馆黑龙江哈尔滨150001

从体现现代教育本质、促使科学精神人文精神融合两方面论述了理工类高校图书馆加强人文资源建设的意义,提出了人文信息资源合理重组、实现信息资源建设现代化等加强人文资源建设的建议。

关键词：高校图书馆人文资源建设科学与人文融合教育本质