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社区学习团队对其成员社区治理参与意愿的影响研究

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社区学习团队对其成员社区治理参与意愿的影响研究

作者：戴婷婷上海外国语大学

学位级别：硕士

在新的社会发展背景下,社会治理方式也有着相应的转变,社区治理应运而生。当前社区治理面临着新的发展挑战,多元化主体参与治理成为社区治理现代化的必然要求和题中之义。社区学习团队是社区教育的主体和重要抓手,同时也是社区治理的中... 详细信息

在新的社会发展背景下,社会治理方式也有着相应的转变,社区治理应运而生。当前社区治理面临着新的发展挑战,多元化主体参与治理成为社区治理现代化的必然要求和题中之义。社区学习团队是社区教育的主体和重要抓手,同时也是社区治理的中坚力量和重要参与主体。因此研究社区学习团队对其成员社区治理参与意愿的影响是重要且必要的。本文以上海市松江区社区学习团队为研究对象,先通过调查问卷分别搜集成员学习团队及社区治理参与现状,然后随机选取16名学习团队成员进行访谈,在结合问卷和访谈分析的基础上,探索社区学习团队对成员社区治理参与意愿的影响。本研究的主要结论如下:(1)成员社区治理参与内容比较丰富,除了参与社区的精神文明建设活动,也会积极参与社区公共卫生服务、社区监督和管理以及维护社区和谐等活动;成员社区治理参与方式整体比较被动,主要是动员式参与,缺乏主动参与。(2)成员社区治理参与意愿较高,这里的参与意愿是指成员对社区治理有着一定的认识和了解,在居委会的邀请下愿意参与社区治理,也愿意邀请其他人参与社区治理,但整体未表现出主动参与的意愿。(3)社区学习团队特征、团队功能和个体团队参与积极性主动性(社团卷入的一个维度)对成员社区治理参与意愿都有着正向的影响。团队特征影响团队功能及个体团队参与积极性主动性,进而影响成员社区治理参与意愿。一方面,具有较好组织规范性、凝聚力、影响力的学习团队对成员更具有吸引力,成员的团队参与积极性主动性也较高,除了参与团队活动外,成员参与社区治理活动的机会也就更多,其社区治理参与意愿也随之提高。另一方面,具有较好组织规范性、凝聚力、影响力的团队,更能够充分发挥其在提高个人素质、增强幸福感和自我认同感,扩大人际交往、增强身份认同和社区话语权,提供社会参与机会与平台,深化社会参与等方面的作用,进而影响了成员社区治理参与意愿。与此同时,外界的认可与反馈也影响着成员社区治理参与意愿,但值得注意的是,外界的认可与反馈并不决定或者直接影响成员社区治理参与意愿,而是影响成员持续参与的意愿。基于研究结论,本文结合社区学习团队特征及成员社区治理参与现状,从团队和社区两个层面提出了相关建议。

关键词：社区学习团队社区治理参与意愿

社区学习团队参与和幸福感的相关性研究 ——以浙江省杭州市为例

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社区学习团队参与和幸福感的相关性研究 ——以浙江省杭州市为例

作者：于诗琪华东师范大学

学位级别：硕士

参与社区学习团队是成人学习的重要方式。随着经济水平的提高和生活质量的改善,人们对精神生活的追求日益凸显,浙江省杭州市社区学习团队呈现出一片蓬勃发展的态势,吸引了越来越多的社区居民积极主动地持续参与。基于这样的背景,本研究... 详细信息

参与社区学习团队是成人学习的重要方式。随着经济水平的提高和生活质量的改善,人们对精神生活的追求日益凸显,浙江省杭州市社区学习团队呈现出一片蓬勃发展的态势,吸引了越来越多的社区居民积极主动地持续参与。基于这样的背景,本研究以浙江省杭州市为例,重点探讨社区学习团队参与和幸福感之间的关系。综合运用问卷调查法和访谈法,对350位参与社区学习团队的居民和136位未参与社区学习团队的居民进行问卷调查,采用SPSS20.0统计分析软件对样本进行描述性统计分析、方差分析和相关分析,同时选取了10位参与社区学习团队居民的访谈文本进行分析。根据实证分析得出研究结论:一是社区学习团队参与和幸福感显著相关。具体来说,参与社区学习团队居民的主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感和总体幸福感均显著高于未参与社区学习团队的居民。二是社区学习团队参与对幸福感的影响在部分人口学变量上有显著差异。具体来说,社区学习团队参与状况对幸福感的影响在性别、年龄和经济状况上有显著差异,且不同性别、年龄、经济状况和健康状况居民的幸福感也存在显著差异。三是社区学习团队参与各维度和幸福感显著相关。具体来说,社区学习团队参与数量、参与时间、参与层次以及各类型社区学习团队的参与频率和幸福感呈显著的正相关关系,其中社区学习团队参与层次和幸福感的相关性最高。基于此,本研究提出了促进居民深度参与社区学习团队、合力培育社区学习团队的研究建议,并对研究方法和研究结论进行了反思。

关键词：社区学习团队社区学习团队参与幸福感调查研究

社区学习团队参与和社区感的相关性研究 ——以浙江省杭州市为例

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社区学习团队参与和社区感的相关性研究 ——以浙江省杭州市为例

作者：段琳琳华东师范大学

学位级别：硕士

本研究以浙江省杭州市为例,通过修订简明社区感量表(BSCI)和社区学习团队参与问卷,调查城市居民社区感水平和社区学习团队参与现状,辅之以访谈法,探究社区学习团队参与和社区感之间的相关关系。通过综合分析391份有效问卷的调查数据和5... 详细信息

本研究以浙江省杭州市为例,通过修订简明社区感量表(BSCI)和社区学习团队参与问卷,调查城市居民社区感水平和社区学习团队参与现状,辅之以访谈法,探究社区学习团队参与和社区感之间的相关关系。通过综合分析391份有效问卷的调查数据和5万余字的访谈文本,研究发现:第一,社区学习团队参与和社区感之间存在显著的正相关关系,参与社区学习团队居民的社区感显著高于未参与居民的社区感。第二,参与社区学习团队居民的社区感在部分人口学变量上有显著差异,即不同经济程度和健康程度居民的社区感存在显著差异,而不同性别、年龄、文化程度和居住时间居民的社区感并不存在显著差异。第三,部分社区学习团队参与特征同居民社区感有显著的相关关系。具体而言,社区学习团队参与层次、参与数量和社区感具有正相关关系;参与时间和社区感不具有相关性;在不同类型的社区学习团队的参与频率方面,只有服务类学习团队的参与频率和社区感存在显著相关关系。依据研究结果和讨论,本研究认为社区机构需要加强“存在感”和“显示度”,社区学习团队需要提升内部和外部“参与质量”,以回应社区建设和社区发育过程中的挑战。

关键词：社区学习团队社区学习团队参与社区感调查研究

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社区学习团队的概念丛林及突围

终身教育研究 2019年第1期30卷 34-40页

作者：张永汪国新华东师范大学教育学部 "生命.实践"教育学研究院杭州市职业教育与成人教育研究室

社区学习团队是社区治理和社区教育的重要载体。但是在讨论社区学习团队时,各种相去甚远的理解与称谓纠缠在一起,宛如进入了一片概念丛林。在对社区学习团队概念进行梳理与归类基础上,从界定与理论内涵、目标与结构、外在条件等方面对... 详细信息

社区学习团队是社区治理和社区教育的重要载体。但是在讨论社区学习团队时,各种相去甚远的理解与称谓纠缠在一起,宛如进入了一片概念丛林。在对社区学习团队概念进行梳理与归类基础上,从界定与理论内涵、目标与结构、外在条件等方面对学习圈、学习型组织和学习共同体等三个流行概念进行了比较和评析。为了走出社区学习团队的概念丛林,需要提升社区学习团队不同概念的理论敏感,清晰社区学习团队不同概念的分析层次,把握社区学习团队不同概念的时代内涵。

关键词：社区教育社区学习团队学习圈学习型组织学习共同体

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社区学习团队建设探析

江苏开放大学学报 2015年第2期26卷 33-38页

作者：赵瑶珍杭州市余杭区社区学院

社区学习团队作为推动社区教育工作的重要抓手,能够有效地增强社会活力,提升社区教育机构的服务能力,整合多方资源,满足不同人群的不同学习需求。从社区学习团队的内涵出发,以余杭区为例,从建立激励机制的实践角度,采用质性研究法,探析... 详细信息

社区学习团队作为推动社区教育工作的重要抓手,能够有效地增强社会活力,提升社区教育机构的服务能力,整合多方资源,满足不同人群的不同学习需求。从社区学习团队的内涵出发,以余杭区为例,从建立激励机制的实践角度,采用质性研究法,探析促发社区居民学习团队成长和管理的有效途径。

关键词：社区教育社区学习团队激励机制

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团队互动过程理论下的社区学习团队发展研究

团队互动过程理论下的社区学习团队发展研究

作者：宋紫云上海外国语大学

学位级别：硕士

随着市场经济的发展和城市人口老龄化进程的加快,社区学习团队在社区建设中发挥着越来越重要的作用。在团队互动过程理论的视角下,运用个案研究法深入了解社区团队发展的故事,结合相关理论进行解读,提出社区学习团队的发展途径,对社区... 详细信息

随着市场经济的发展和城市人口老龄化进程的加快,社区学习团队在社区建设中发挥着越来越重要的作用。在团队互动过程理论的视角下,运用个案研究法深入了解社区团队发展的故事,结合相关理论进行解读,提出社区学习团队的发展途径,对社区学习团队及社区教育的发展具有重要意义。第一章绪论。阐述了本研究的背景、目的和意义,并呈现了当前具有代表性的“社区学习团队”“团队学习”“团队互动”的相关概念,以“社区学习团队”“团队互动”两个方向梳理了相关文献。第二章研究基础。首先采用文献研究,确定了以团队发展模型和实证性模型作为本研究的理论支撑。在此基础上,识别学习团队良好团队互动的关键因素,搭建了社区学习团队发展模型作为本文的理论框架,然后在社区学习团队发展模型的指导下,提炼出社区学习团队管理的8个关键要素,对上海市宝山区10个团队的核心成员进行深度访谈。第三章社区学习团队的故事呈现及解读。选择三个有代表性的社区学习团队,将其发展以故事化的形式呈现出来。然后基于社区学习团队发展模型的理论视角,从管辖部门、管理架构、成员招募、团队沟通、资源整合、团员支持、任务互动、团队冲突八个维度进行统计分析和详细解读。第四章社区学习团队的发展问题。基于第三章的分析与解读,在社区学习团队的发展中,从政府层面上,存在管理主体不明确,管理内容缺失,发展经费投入不足的问题;团体层面上,团队负责人在新手期,发展期和成熟期所面临着不同的难题。从社会层面上分析,终身学习的社会氛围不足。第五章社区学习团队发展的对策思考。立足社区学习团队的发展问题,分别从政府,团队,社会三个层面提出社区团队发展的对策建议。

关键词：社区学习团队团队互动发展

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社区学习团队:推进社区治理不容忽视的力量

广州城市职业学院学报 2017年第1期11卷 63-66页

作者：杜君英上海行健职业学院市民学习指导中心上海200072

创新社区治理需要多元主体平等参与。作为社区教育中重要主体和客体的社区学习团队,因其广泛性、普遍性、群众性、草根性等特点,成为居民参与社区公共事务的平台,在开展各项活动中有机参与社区治理,发挥了积极有效的作用。完善优化社区... 详细信息

创新社区治理需要多元主体平等参与。作为社区教育中重要主体和客体的社区学习团队,因其广泛性、普遍性、群众性、草根性等特点,成为居民参与社区公共事务的平台,在开展各项活动中有机参与社区治理,发挥了积极有效的作用。完善优化社区学习团队推进社区治理,需要从基于社区治理意义角度,培育发展社区学习团队、加强社区学习团队自身建设、完善社区学习团队外在机制。

关键词：社区学习团队社区治理推进

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社区学习团队参与社会治理的问题与对策

河北大学成人教育学院学报 2017年第2期19卷 60-64页

作者：王明慧上海行健职业学院上海200072

基于国家治理能力创新的视角,以社区教育的参与主体之一社区学习团队为切入点,走访上海市静安区20个社区学习团队,探究社区学习团队参与社会治理的现状,总结其遇到的困惑和问题,从而提出依托社区学习团队促进社会治理的工作思路,旨在引... 详细信息

基于国家治理能力创新的视角,以社区教育的参与主体之一社区学习团队为切入点,走访上海市静安区20个社区学习团队,探究社区学习团队参与社会治理的现状,总结其遇到的困惑和问题,从而提出依托社区学习团队促进社会治理的工作思路,旨在引导团队"自发组织、自主管理、自我教育、自筹经费、自创活动、自我提升",盘活社区的文化资源,增进团队的自治能力。

关键词：社区学习团队社会治理问题对策

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浅析社区学习团队带头人队伍建设与能力提升

长江丛刊 2020年第23期 87-88页

作者：陈永清江苏省苏州市吴江区同里镇成人教育中心校

调查表明,当前有些乡镇基层社区学习团队发展受资源、经费、师资等因素限制,存在诸多困难。其中学习团队缺少学习骨干,带头人引领无力,凝聚力不强,学习松散,发展问题尤为突出。因此,如何加强社区学习团队带头人队伍建设与能力提升,已成... 详细信息

调查表明,当前有些乡镇基层社区学习团队发展受资源、经费、师资等因素限制,存在诸多困难。其中学习团队缺少学习骨干,带头人引领无力,凝聚力不强,学习松散,发展问题尤为突出。因此,如何加强社区学习团队带头人队伍建设与能力提升,已成为乡镇社区教育建设社区学习团队的关键任务。

关键词：社区学习团队学习带头人队伍建设能力