检索结果-南通市图书馆

社会课如何进行图片教学——以“万众一心的抗日战争”教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（教学参考） 2010年第2期 33-34页

作者：徐国政临海市外国语学校

图片能以其视觉力量与文字互补，用富有感染力的画面唤起学生强烈的情感，在历史课堂教学中有着举足轻重的地位。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于... 详细信息

图片能以其视觉力量与文字互补，用富有感染力的画面唤起学生强烈的情感，在历史课堂教学中有着举足轻重的地位。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”道破了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系、相互促进，密不可分.

关键词：图片教学抗日战争社会课历史课堂教学文字叙述《通志》感染力形象化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会课特点对高中历史教学的启发

社会课特点对高中历史教学的启发

作者：孙艺南京师范大学

学位级别：硕士

我国普通高中的历史课程,长期以来是单科课程,由固定、单一的历史必修课组成,以升学为目的,高考考试成绩为评价标准。随着学科综合化趋势的加强,以及传统教学模式僵化带来了弊端,20世纪90年代,我国进行了课程改革,国家教委会颁布的课程... 详细信息

我国普通高中的历史课程,长期以来是单科课程,由固定、单一的历史必修课组成,以升学为目的,高考考试成绩为评价标准。随着学科综合化趋势的加强,以及传统教学模式僵化带来了弊端,20世纪90年代,我国进行了课程改革,国家教委会颁布的课程计划将“社会课”正式列入其中。浙江等实验区在义务教育阶段,相继开设了综合性的社会课,取代原来的分科历史。2001年《国务院关于基础教育改革和发展的决定》进一步明确设置综合课程的必要,初中《历史与社会》作为一门相对独立的综合形态课程,被纳入新课程体系中。2004年,在义务教育阶段课程改革的基础上,国家进一步推出了高中课程改革实验方案。社会课是一门体现人文性的课程,凸显历史的教育功能,其综合性也是符合人的认识水平的,社会课还重视实践活动,培养学生的观察、实践、思考能力,注重教给学生学习的方法,这些都是社会课的优点。有些实验区,如武汉,去年全面取消初中社会课,可见社会课仍存在一些不适应性。社会课在我国刚刚起步,需要理论的支持,更需要实践来发现问题和解决问题。现在,初中综合社会课和高中单科历史并存,但从历史教育的发展角度看,高中设置历史综合课程将会是历史课程改革的一个方向,本文试图通过分析我国试行社会课的利弊得失,对比日本社会课发展情况,浅谈高中历史教学怎样借鉴社会课的优点,同时又避免社会课走的弯路,给新一轮高中历史课程改革一些启示。2004年开始的高中新课程改革,在高中历史教学观念、教材、评价方式等方面都做了变革,给教育者提出了挑战,同时也提供了难得的机遇,很多教育教学理论研究的学者、教学一线的教师都提出改革的一些方案和想法。万变不离其宗,中学历史教学的基本功能是培养人才,通过师生共同体验、探讨、领悟历史,提升学生具有历史学科特点的科学素养和人文素养。所以,我们在高中历史课程改革的实践中,必须符合培养目的,不断反思与改进,保障教育教学质量,使每一位学生都有所发展。

关键词：社会课历史教学

社会课“问题教学”策略初探——以七年级历史与社会课为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（中学版）（教学参考） 2012年第4期 31-33页

作者：李静雅宁波市鄞州区钟公庙中学

问题，既是思维的起点，又是思维的动力。亚里士多德就曾说过，思维自惊奇和问题开始。因此，教师应重视问题教学，以启动学生的思维，激发学生的灵感，触发学生的想象，挖掘学生的潜能，开启学生的智慧。其中，

关键词： “问题教学” 社会课七年级历史亚里士多德学生思维教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

公民教育与小学社会课

中国教育学刊 2002年第2期 21-24页

作者：丛立新北京师范大学

在很长的历史时期内,个体的社会化基本是自发完成的,直到学校教育出现,社会化过程的部分任务才由学校这种专门的社会组织承担。随着人类社会的发展和进步,学校教育在个体社会化过程中所发挥的作用,从对象、任务、标准等各个方面,始终在... 详细信息

在很长的历史时期内,个体的社会化基本是自发完成的,直到学校教育出现,社会化过程的部分任务才由学校这种专门的社会组织承担。随着人类社会的发展和进步,学校教育在个体社会化过程中所发挥的作用,从对象、任务、标准等各个方面,始终在变化。到了现代社会,促进每一个受教育者的社会化已经成为学校教育的重要任务,其基础与核心就是进行公民教育。今天,我国社会的现代化进程,迫切需要学校通过公民教育,使学生具有公民意识、公民态度、公民行为能力等一系列重要的公民素质。进行专门的公民教育的社会课,将小学作为基础和开端,不仅理论上可行,在实践上也有很强的可操作性,并且将为学生在今后接受更多以原理、制度为内容的公民教育提供有力的支撑。

关键词：公民教育社会课小学教育学校教育个体社会化思想品德教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征

课程．教材．教法 1995年第9期15卷 52-,51页

作者：屈大芝宜昌市东山小学

浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征宜昌市东山小学屈大芝社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新开设的综合课程。该课程的教材将知识性与思想性、科学性、趣味性融为一体，教学活动与社会实践密切结合，教师... 详细信息

浅谈（人教版）社会课教材编写的基本特征宜昌市东山小学屈大芝社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新开设的综合课程。该课程的教材将知识性与思想性、科学性、趣味性融为一体，教学活动与社会实践密切结合，教师教起来得心应手，学生学起来兴趣盎然...

关键词：教材编写社会课人教版教学内容小学生儿童少年《义务教育法》学生特点基本特征教材内容

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浙江初中社会课历史教材编写原则和特点

历史教学（下半月） 1997年第3期 28-29页

作者：黄崇法浙江省教委教研室

一、指导思想和原则 1. 指导思想九年义务教育的目标是提高全民族的素质,造就适应现代社会生产、现代生活和现代文明的一代国民,改变以单纯升学为目标的学科体系,围绕国民基础教育的要求选择内容。通过教学,使学生了解人类社会历史... 详细信息

一、指导思想和原则 1. 指导思想九年义务教育的目标是提高全民族的素质,造就适应现代社会生产、现代生活和现代文明的一代国民,改变以单纯升学为目标的学科体系,围绕国民基础教育的要求选择内容。通过教学,使学生了解人类社会历史发展的过程和中外历史的重要事件、重要人物和基本历史概念,培养学生的爱国主义和国际主义精神,增强民族自豪感和历史使命感,培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点观察、分析社会生活中的一些问题。教材强调知识的应用性,突出了“以人与社会的关系”为主线。

关键词：历史教材编写原则社会课中国古代人与社会的关系社会实践活动培养学生社会主义历史发展国民基础教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学社会课教学设计

丛书名：全国中小学教师继续教育专业课教材

2001年

作者：韦志榕

本书介绍了中小学社会课的基本概念、知识等。

ISBN: (纸本)7532074846

本书介绍了中小学社会课的基本概念、知识等。

关键词：社会课课堂教学课程设计小学师资培训教材

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

在线全文

汇雅图书（南通市图书馆）

学校读者我要写书评

暂无评论

对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识

课程．教材．教法 1996年第11期16卷 33-35页

作者：韦志榕

对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识韦志榕从１９９６年秋季起，义务教育阶段小学社会课将全面取代原小学历史课和地理课。根据义务教育小学课程计划的规定，社会课内容中应包括社会常识、地理常识。那么，为什么社会课要选择历... 详细信息

对社会课中历史、地理社会常识的思考与认识韦志榕从１９９６年秋季起，义务教育阶段小学社会课将全面取代原小学历史课和地理课。根据义务教育小学课程计划的规定，社会课内容中应包括社会常识、地理常识。那么，为什么社会课要选择历史和地理社会常识？同样是历史和地理...

关键词：社会课认识社会地理常识地理课爱国主义教育分科教学历史课小学社会课社会事物京杭运河