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教师负担的社会时间结构分析及治理路径

教育学术月刊 2023年第7期 11-18页

作者：张家军何心玥西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学一流学科建设办公室西南大学教育学部重庆400715

中小学教师负担过重,既影响教师的身心健康,又有损教育教学活动的质量。基于社会时间结构的视角,探析教师的日常工作状态,发现教师工作节奏快、工作密度大、工作时间长、工作体验差。进一步反思教师所面临的时间困境,时间失德使教师陷... 详细信息

中小学教师负担过重,既影响教师的身心健康,又有损教育教学活动的质量。基于社会时间结构的视角,探析教师的日常工作状态,发现教师工作节奏快、工作密度大、工作时间长、工作体验差。进一步反思教师所面临的时间困境,时间失德使教师陷入压力化生存,时间规训造成教师主体性缺失,时间侵占引发教师公私边界模糊,时间挤压导致教师精神生命枯竭。为切实减轻教师的工作负担,应回归时间道德,营造适人工作节奏;重塑时间制度,保障教师主体地位;厘清时间边界,明确教师职责范围;注重时间留白,促进教师自我完善。

关键词：教师负担社会时间时间困境治理路径

结构化社会时间的节日再生产——昆明各民族务工群体的左脚舞实践

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云南师范大学学报:哲学社会科学版 2023年第5期55卷 90-98页

作者：马翀炜杨英云南大学西南边疆少数民族研究中心云南昆明650091 云南省民族艺术研究院云南昆明650031

社会时间结构是由人的社会实践活动所形成的影响人在过去、现在和未来的社会行为规范和秩序。人类社会的发展总是在不断地规定着秩序也在调整着秩序而使社会时间得以结构化,节日便是结构时间的重要节点。近年来,昆明市出现了务工群体从... 详细信息

社会时间结构是由人的社会实践活动所形成的影响人在过去、现在和未来的社会行为规范和秩序。人类社会的发展总是在不断地规定着秩序也在调整着秩序而使社会时间得以结构化,节日便是结构时间的重要节点。近年来,昆明市出现了务工群体从偶然组织过节迅速转变为频繁组织过节的节日涌生现象。无论是传统节日还是现代节日,跳左脚舞都是节日的主要内容。在从偶发性的、事件性的过节发展为新规范指导的理性的集体行为过程中,具有组织性、程式性和时代性的城市节日涌生现象建构了新的社会时间结构。昆明市各民族“三交”实践中的节日再生产具有坚实的社会、文化和技术基础。

关键词：社会时间务工群体 “三交” 左脚舞节日再生产

媒介技术带给突发公共事件的新风险——基于社会时间概念的反思

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江淮论坛 2022年第6期 135-142页

作者：张健苏州大学传媒学院江苏苏州510632

从社会时间概念对建制化的突发公共事件治理进行反思,无论是法律规章的刚性界定,还是学界的义理辨析,当前突发公共事件的处置系以工业时间和管理者为中心的危机管理思维的延伸,而数字技术给虚拟空间的个体带来了时间上的个人可欲与无限... 详细信息

从社会时间概念对建制化的突发公共事件治理进行反思,无论是法律规章的刚性界定,还是学界的义理辨析,当前突发公共事件的处置系以工业时间和管理者为中心的危机管理思维的延伸,而数字技术给虚拟空间的个体带来了时间上的个人可欲与无限可能性,解构与重塑了突发公共事件中追求的相关治理主体。作为反思的结果,对突发公共事件的处置与学理辨析亟待跳出危机管理层次,将“前治理”作为在新技术语境下重新阐释和分析突发公共事件治理理论的补充性概念。

关键词：新风险社会时间媒介技术突发公共事件

中国互联网30年:一种全球史的视角——基于布罗代尔“中时段”的“社会时间”视角

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传媒观察 2022年第11期467卷 26-42页

作者：方兴东金皓清钟祥铭浙江大学传媒与国际文化学院、哲学学院浙江杭州310014 浙江传媒学院互联网与社会研究院浙江杭州310018

中国互联网经过30年发展,正在深刻改变全球科技格局和全球发展版图,具有独特的全球史视角的研究价值。我们基于布罗代尔“中时段”的“社会时间”视角,全景式系统梳理和总结中国互联网30年。对标全球技术变革周期,以年代为阶段,划分为1... 详细信息

中国互联网经过30年发展,正在深刻改变全球科技格局和全球发展版图,具有独特的全球史视角的研究价值。我们基于布罗代尔“中时段”的“社会时间”视角,全景式系统梳理和总结中国互联网30年。对标全球技术变革周期,以年代为阶段,划分为1990年代Web 1.0阶段、2000年代Web 2.0阶段、2010年代移动互联阶段和2020年代智能物联阶段。通过梳理每一年代的标志性事件、技术,展现商业和制度层面的创新进程,分析互联网在中国发展的进程与特点,理清中国如何通过互联网的发展不断深化与世界的互联互通,凸显互联网在中国式现代化进程中的关键角色;通过比较美国互联网的发展进程,解析中国互联网如何演进并驱动全球格局之变,并从全球技术、传播、资本、社会和地缘政治等层面总结中国互联网的世界性影响,展现数字时代人类现代化的新路径。着眼于中国式现代化的未来图景,中国互联网需要进一步超越固有的“14亿人思维”,而要以新的“80亿人思维”推动全球化进程,为构建更加紧密的人类命运共同体贡献力量。

关键词：互联网智能时代中国互联网30年社会时间全球史

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社会时间及其本体论表征解析

哲学研究 2016年第2期 122-126页

作者：吴兰丽华中科技大学学报社科版编辑部

社会时间不是简单意义上明显带有空间化痕迹的运动尺度,而是对人类生存和社会发展过程的度量。社会时间一方面是内化于个体生命中的对于时间的体验和感悟之中,同时它也外化为人类生存和社会发展的尺度,因为社会时间的建构中就已经蕴涵... 详细信息

社会时间不是简单意义上明显带有空间化痕迹的运动尺度,而是对人类生存和社会发展过程的度量。社会时间一方面是内化于个体生命中的对于时间的体验和感悟之中,同时它也外化为人类生存和社会发展的尺度,因为社会时间的建构中就已经蕴涵了人的类本质存在和文明社会的丰富内涵,而在现实世界中社会时间蕴含了生命的体验以及历史的生成与发展两个本体论表征。

关键词：时间社会时间人类发展

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社会时间视域下翻转课堂的困境与出路

当代教育科学 2018年第11期 17-21页

作者：郭瑞迎龙卓华陕西师范大学教育学院陕西师范大学化学化工学院

时间作为翻转课堂的关键要素,在教学模式改革中还未得到应有的重视。从社会时间的角度来看,翻转课堂实质是对传统课堂教学时间的翻转,从传统课堂中翻转出的那一部分时间属于虚拟教学时间。虚拟教学时间具有可逆性、本征性和异步性,这与... 详细信息

时间作为翻转课堂的关键要素,在教学模式改革中还未得到应有的重视。从社会时间的角度来看,翻转课堂实质是对传统课堂教学时间的翻转,从传统课堂中翻转出的那一部分时间属于虚拟教学时间。虚拟教学时间具有可逆性、本征性和异步性,这与传统课堂教学时间的线性、集体性和一致性特征不同,容易因时间压缩引发教师的"时间荒"问题,多任务环境带来学生的时间分配困境,以及异步学习冲击学校的时间制度等问题。欲以翻转课堂引领教学模式改革,必须变革学校的时间规制,加强师生的时间管理技能,走时间人性化之路。

关键词：翻转课堂社会时间学校时间

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社会时间的结构分析

学习与探索 2015年第8期 11-14页

作者：于飞黑龙江大学哲学学院哈尔滨150080 中共上海市嘉定区委党校上海201800

传统的自然时间观认为时间是一维的、无生命的、机械决定的。随着人类认识世界能力的提高,这种自然时间观从物理学与天文学研究的角度来看,从社会学研究角度来看以及从哲学研究的角度来看均暴露出诸多弊端。在此情况下,社会时间观应运... 详细信息

传统的自然时间观认为时间是一维的、无生命的、机械决定的。随着人类认识世界能力的提高,这种自然时间观从物理学与天文学研究的角度来看,从社会学研究角度来看以及从哲学研究的角度来看均暴露出诸多弊端。在此情况下,社会时间观应运而生。社会时间观认为时间应当具有多重结构,包括自我时间、互动时间、制度时间、文化时间,它是属人的、生态的、文化的、历史的。只有当我们正视了社会时间的多重结构,认识到时间内容的丰富性,才能在现实当中克服自然时间观的各种弊端。

关键词：自然时间社会时间自我时间

社会时间、社会发展与社会心态——迈向一种发展的社会心理学

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福建论坛（人文社会科学版） 2016年第11期 125-129页

作者：王俊秀中国社会科学院社会学研究所北京100732

指出传统社会心理学忽视发展这一重要主题,提出应该从发展的视角来研究中国社会心态的变化规律。社会心态应该成为一种迈向发展的社会心理学,探究社会心态对于社会发展的动力作用,要把社会时间维度引入社会心态研究。

关键词：社会时间社会心态社会发展

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马克思的社会时间理论及其当代价值研究

马克思的社会时间理论及其当代价值研究

作者：叶馨儿西南大学

学位级别：硕士

马克思的社会时间理论是马克思主义理论体系的重要内容,马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义实现了对传统时间观的变革,基于“社会时间”这一概念,将时间与人类的生存状态和发展前景紧密相连。马克思的社会时间理论赋予了时间以人的属... 详细信息

马克思的社会时间理论是马克思主义理论体系的重要内容,马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义实现了对传统时间观的变革,基于“社会时间”这一概念,将时间与人类的生存状态和发展前景紧密相连。马克思的社会时间理论赋予了时间以人的属性,社会时间对于实现全人类的解放和人的自由全面发展有着重要意义。对马克思的社会时间理论展开研究,有助于进一步深化人们对于时间的认识,理解时间与人之间的关系,还能够为解决当代社会出现的时间问题提供积极的理论指导,同时为我国的社会主义现代化建设如何遵循时间规律提出建议,具有无可比拟的时代价值。本文立足于“社会时间”的理论视域,通过文献研究法、理论联系实际等方法,探赜了社会时间的形成、主要内容及现实价值等,形成了如下四章内容:第一章对马克思的社会时间理论中的核心概念进行辨析并挖掘该理论的形成条件。前者主要是对“自然时间”和“社会时间”两个概念做了界定,明确两者之间的区别,为接下来的研究奠定基础。后者则从理论渊源和现实条件两个维度出发剖析了马克思社会时间理论的形成条件,阐明了亚里士多德、奥古斯丁、康德和黑格尔四位西方哲学家对时间概念的解读对马克思理解时间概念带来的影响以及当时的资本主义社会现状和世界历史的到来对该理论的孕育。第二章阐述马克思的社会时间理论的形成过程和主要内容。前者按照马克思思想演进的顺序,将马克思社会时间理论的形成分为萌芽时期、发展时期和成熟时期三个阶段,伴随着马克思主义理论体系的发展梳理了马克思社会时间理论的生成过程。后者围绕着社会时间的基本内涵、内容结构、显著特征、主要功能和消耗路径五个方面论述了马克思社会时间理论的丰厚内容,这是本文的主体所在。第三章旨在探究马克思的社会时间理论审视下的当代时间荒问题。时间荒问题是当前出现的亟需解决的社会问题。在快节奏的社会生活下,人们普遍感受到一种时间紧缺的压力,主要表现在生理时间的挤压、劳动时间的延长和自由时间的匮乏。马克思的社会时间理论是解析时间荒问题重要的指导思想,本文从经济、政治、文化、社会四个维度出发分析了时间荒问题产生的原因并指出其给社会发展带来的消极影响。第四章致力于阐释马克思的社会时间理论在当代中国所具有的现实价值。一方面,马克思的社会时间理论具有理论价值,其为社会主义社会中更好地分配时间提供了理论依据;为珍惜人与自然共同的生命时间提供了思想引领;为经济建设遵循劳动时间节约规律提供了理论支撑。另一方面,其在维护合理劳动时间,解决超时劳动问题;正确利用自由时间,促进人的全面发展;营造科学时间结构,契合中国式现代化建设的领域内具有实践价值。

关键词：马克思社会时间当代价值