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农民工形成的社会文化视角研究

中国劳动关系学院学报 2010年第3期24卷 56-58页

作者：张领陈邓海浙江大学传媒与国际文化学院浙江杭州310028 中国劳动关系学院北京100048

我国学者对改革开放以来农民工的研究大多集中在政治-经济这一视角,他们认为户籍体制限制了农民工形成,而农民对城市预期收入的展望使得他们流入城市。但通过观察,农民工形成、异地生活还有其社会文化方面的动因,应该从社会文化的角度... 详细信息

我国学者对改革开放以来农民工的研究大多集中在政治-经济这一视角,他们认为户籍体制限制了农民工形成,而农民对城市预期收入的展望使得他们流入城市。但通过观察,农民工形成、异地生活还有其社会文化方面的动因,应该从社会文化的角度来解释农民工形成及其行为。

关键词：农民工政治-经济视角社会文化视角

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社会文化视角下的技术环境与学习者自主

现代外语 2024年第1期47卷 50-62页

作者：黄恩谋蒋联江赖春广东外语外贸大学香港大学中国香港

本研究基于社会文化视角,采用质性方法探究27位非英语专业学生使用某课程管理系统过程中的自主学习行为及其影响因素。研究发现:1)虽然学习者感知系统中的班级讨论、课堂参与和自主学习板块能较为明显地促进其自主学习,但是囿于工具性动... 详细信息

本研究基于社会文化视角,采用质性方法探究27位非英语专业学生使用某课程管理系统过程中的自主学习行为及其影响因素。研究发现:1)虽然学习者感知系统中的班级讨论、课堂参与和自主学习板块能较为明显地促进其自主学习,但是囿于工具性动机,这些自主体现为外显的、反应性的低层次自主;2)良性的技术环境、教师干预及积极情感体验促进学习者自主,而技术缺陷及某些学习者个体因素则限制其发挥。研究指出,学习者自主存在于师生互动和人机互动的社会文化环境中,各影响因素达成协同效应方能促进自主。教师需设计合理的学习任务或项目,关注学习者个体特征,并营造社会化学习环境,才能更好地引导学习者往高层次自主发展。

关键词：学习者自主技术课程管理系统社会文化视角

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“优秀”儿童英语学习者之社会文化研究

当代教育与文化 2014年第5期6卷 60-68页

作者：张翠萍北京师范大学外文学院北京100875

研究立足于儿童二语习得和儿童英语教学的研究现状,采用个案研究方法,从社会文化视角对来自北京城区的10位英语成绩优秀的儿童进行了为期一年的跟踪访谈、观察和实物分析,旨在探究外语环境中影响儿童二语习得的社会文化因素和高水平儿... 详细信息

研究立足于儿童二语习得和儿童英语教学的研究现状,采用个案研究方法,从社会文化视角对来自北京城区的10位英语成绩优秀的儿童进行了为期一年的跟踪访谈、观察和实物分析,旨在探究外语环境中影响儿童二语习得的社会文化因素和高水平儿童外语学习者的共性。研究发现影响儿童外语学习的宏观社会文化因素主要有两个层面:(1)宏观层面:社会环境和家长教育理念对儿童英语语言接触的决定作用;(2)微观层面:语言接触中真实语言的系统输入和文化体验的长效性。其中,微观层面为高水平儿童外语学习者的共性。

关键词：儿童二语习得优秀儿童外语学习者社会文化视角个案研究

社会文化视角下的侗族村寨公共空间特征解析——以皇都侗文化村为例

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衡阳师范学院学报 2023年第3期44卷 112-119页

作者：罗凯杨楚星衡阳师范学院地理与旅游学院湖南衡阳421002

村落公共空间是村民交往的重要场所,凝结着村民的共同记忆,其空间布局及物质构成深受地域文化的影响。本文基于社会文化角度,从“点、线、面”三种物质形态分类要素去解析皇都侗文化村公共空间特征,探究物质空间表征背后的社会文化逻辑... 详细信息

村落公共空间是村民交往的重要场所,凝结着村民的共同记忆,其空间布局及物质构成深受地域文化的影响。本文基于社会文化角度,从“点、线、面”三种物质形态分类要素去解析皇都侗文化村公共空间特征,探究物质空间表征背后的社会文化逻辑,研究结果表明:①公共空间向心性特征显著,鼓楼在物质和精神层面都占据着侗寨空间及侗族文化的中心位置;②侗族村寨小众公共空间活力弱,小众公共空间从属于大众公共空间;③随着时代的发展、现代文明的冲击以及乡村旅游的发展,侗族村寨公共空间有了明显的世俗化趋势;④文化内涵是影响侗族村寨公共空间活力的重要因素,具有深厚民族文化底蕴的传统公共空间依然深受村民的喜爱。

关键词：公共空间空间特征社会文化视角皇都侗文化村

社会文化视角下日语学习者能动性与学习信念的关系

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西部学刊 2023年第8期 66-69页

作者：朱一平大连外国语大学日本语学院

从能动性与学习信念的定义入手,以社会文化视角下的调节理论为基础,采用叙事法对东北某大学生的日语学习经历进行了追踪调查。研究发现在学习者的语言学习过程中,能动性和学习信念在时间和空间上都发生了变化,但是二者之间的关系是非线... 详细信息

从能动性与学习信念的定义入手,以社会文化视角下的调节理论为基础,采用叙事法对东北某大学生的日语学习经历进行了追踪调查。研究发现在学习者的语言学习过程中,能动性和学习信念在时间和空间上都发生了变化,但是二者之间的关系是非线性的,能动性不仅能够促进学习信念的建构与发展,同时赋予学习信念社会文化属性的特征。

关键词：能动性学习信念社会文化视角日语学习者

社会文化视角下大学生就业心理分析及引导策略 011

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社会文化视角下大学生就业心理分析及引导策略

社会文化视角下关于民族器乐雅俗之分的思考——以唢呐、古琴、琵琶为例

江西日报

作者：韩垚

从宏观层面看，个人的生存发展离不开社会文化环境的支撑，个人的社会生活共同组成社会文化发展大环境，社会文化环境也影响着个人的思想和行为。在社会文化视角下分析大学生就业心理，能全面考虑学校教育、家庭熏陶和社会影响等多重因... 详细信息

从宏观层面看，个人的生存发展离不开社会文化环境的支撑，个人的社会生活共同组成社会文化发展大环境，社会文化环境也影响着个人的思想和行为。在社会文化视角下分析大学生就业心理，能全面考虑学校教育、家庭熏陶和社会影响等多重因素，并可深入分析大学生各类就业心理产生?

关键词：大学生就业就业心理社会文化视角引导策略心理分析

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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音乐生活 2022年第3期 84-86页

作者：张嫒妍王啸冰扬州大学

社会文化影响下,某些特定的仪式形态孕育出了不同的器乐文化,而器乐文化作为器乐发展的一大核心内容影响着中国音乐文化的发展。音乐历史的长河中,“雅”“俗”之争形成了“雅”“俗”之分,唢呐作为丧葬仪式的代表乐器被视为“俗”;古... 详细信息

社会文化影响下,某些特定的仪式形态孕育出了不同的器乐文化,而器乐文化作为器乐发展的一大核心内容影响着中国音乐文化的发展。音乐历史的长河中,“雅”“俗”之争形成了“雅”“俗”之分,唢呐作为丧葬仪式的代表乐器被视为“俗”;古琴自古便是“文人情怀”的传递者,被视为“雅”;琵琶在历史演变中,经历了由“雅”到“俗”再回“雅”的观念改变,那么到底是否存在“雅俗”之分以及我们应该如何理解呢?本文立足于社会文化影响下的仪式形态,选择了中国传统乐器——唢呐、古琴和琵琶三种传统乐器,探讨形成“雅”“俗”之分的原因.

关键词：民族器乐中国音乐文化仪式形态社会文化视角文人情怀传统乐器观念改变丧葬仪式

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社会文化视角下教师同情心践履的研究

教师教育研究 2015年第3期27卷 71-78,70页

作者：江淑玲陈向明浙江师范大学教育学院浙江金华321004 北京大学教育学院北京100871

有同情心的教师是培养学生同情心的关键因素。教师同情心的践履不是一味地表达和展示自己的同情,一个具有教育智慧的教师,会在真正共情和理解的基础上,把自己对孩子的同情心用巧妙的策略化在具体的行为中。本文以一位数学教师十几年如... 详细信息

有同情心的教师是培养学生同情心的关键因素。教师同情心的践履不是一味地表达和展示自己的同情,一个具有教育智慧的教师,会在真正共情和理解的基础上,把自己对孩子的同情心用巧妙的策略化在具体的行为中。本文以一位数学教师十几年如何对待学困生为个案,揭示了该教师在同情心践履中,无不渗透着绵延在中国传统文化中的"忠恕之道"、"絮矩之道"等以求"和"的观念,体现其"用心灵关注心灵"的理念。研究发现:"忠""恕"之道才能使教师及时回应学生的呼唤与达成对学生的真正的关心,教师同情心践履通过"中庸之道"走出各种两难困境。同时,其同情能力和同情心是在文化与制度环境的塑造和与之抗衡之中得以生长,此过程中还蕴含了教师本人的学科理念及本人深层自我实现的需求。

关键词：同情心践履 “忠”“恕”之道社会文化视角

社会文化视角下高中英语课堂阅读教学中支架式教学的个案研究

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社会文化视角下高中英语课堂阅读教学中支架式教学的个案研究

作者：塔娜内蒙古师范大学

学位级别：硕士

长久以来,二语习得领域中的教师话语研究都是从认知角度出发的。然而近来,国内外有越来越多的研究是从社会文化视角展开的。尤其是关于支架式教学的研究,已经对认知角度的研究形成了挑战。本文是一个旨在探索高中英语课堂阅读教学中教... 详细信息

长久以来,二语习得领域中的教师话语研究都是从认知角度出发的。然而近来,国内外有越来越多的研究是从社会文化视角展开的。尤其是关于支架式教学的研究,已经对认知角度的研究形成了挑战。本文是一个旨在探索高中英语课堂阅读教学中教师提供支架式教学情形的个案研究。此研究从社会文化视角出发,探究师生互动中存在的支架活动以及在此活动中责任从教师到学生的转移情况。具体来说,本研究有三个研究问题。第一,在高中英语课堂的阅读教学中,教师向学生提供的“支架”具备哪些特征?第二,教师在提供“支架”的过程中,是否成功完成了责任向学生的转移?第三,教师是如何看待她们在阅读教学中的角色的?以及她们对自己角色的认识是如何影响着她们在课堂中提供的“支架”的?本研究的研究对象选择了两位高中英语老师以及她们所任教班级的学生。本研究通过课堂录像和访谈来收集数据。课堂录像经过转写和编码后,进行分析。结合编码结果和访谈结果的分析,本研究得出了针对研究问题的三个结论:第一,在高中英语课堂阅读教学活动中,教师所提供的“支架”有如下三个特点:(1)教师在提供支架活动时发挥着主导作用;(2)教师在提供支架活动的过程中致力于责任向学生的转移;(3)教师在提供支架帮助学生解决问题的过程中,注重学生的共同参与。第二,由于两个班级的学生自我调节的水平都很低,所以责任转移的情况并不理想。这意味着尽管教师致力于转交责任,但是学生是否乐于接受责任也至关重要。也就是说,成功的责任转移需要师生的共同努力。第三,教师对于自己角色的认识对她们提供支架的方式和质量都产生着重要的影响。视自己的角色为引导者和中介者的教师向学生提供因人而异的、适宜的支架;而视自己角色为组织者和评价者的教师则习惯于将班级作为一个整体来提供支架。所以考虑到学生个体差异和个体需要的老师在转移责任这方面做的更好些,使学生尽可能地在学习中向自我调节的方向发展。

关键词：社会文化视角支架式教学责任转移阅读教学