检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

英汉语言的社会文化因素教学

襄樊学院学报 2008年第12期29卷 48-51页

作者：汪国军襄樊学院外国语言文学系湖北襄樊441053

学习一种语言,不仅仅要掌握其正确的语言形式,更要了解该语言的社会文化因素的差异及语用问题,即注重语言的社会文化因素的教学。语言表示文化,语言体现文化,语言象征文化。语言与文化相互影响,相互作用,其关系是密不可分的。

关键词：语言文化社会文化差异语用问题社会文化因素教学

社会文化背景下史诗的英雄观与生死观——以《吉尔伽美什》和《伊利亚特》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

安徽冶金科技职业学院学报 2024年第1期34卷 104-106页

作者：奚文漪北京语言大学北京100080

《吉尔伽美什》是已知世界上最古老的英雄史诗,诞生于两河流域苏美尔文明下,讲述了国王吉尔伽美什与好友恩奇都一同斩杀恶兽保卫家园,并在恩奇都受惩罚死去后历经艰难险阻寻求永生的故事。《伊利亚特》据传是盲诗人荷马所著著名史诗,诞... 详细信息

《吉尔伽美什》是已知世界上最古老的英雄史诗,诞生于两河流域苏美尔文明下,讲述了国王吉尔伽美什与好友恩奇都一同斩杀恶兽保卫家园,并在恩奇都受惩罚死去后历经艰难险阻寻求永生的故事。《伊利亚特》据传是盲诗人荷马所著著名史诗,诞生于爱琴海流域古希腊文明下,讲述了特洛伊战争第十年,英雄阿基琉斯因女俘被主帅阿伽门农所抢愤怒退出战役,又在挚友帕特罗克洛斯战死后重归战场复仇,并最终取得胜利的故事。《吉尔伽美什》和《伊利亚特》都是世界历史上杰出的史诗作品,而两位主人公又具有极为相似的出生和经历。基于此,本文将首先分别分析两部史诗中体现出的英雄观——何谓英雄和生死观——如何面对必然的死亡,进而分析它们各自的诞生背景和所属社会文化的差异,并最终在比较中探寻不同社会文化塑造英雄和对待生死的不同。

关键词：《吉尔伽美什》《伊利亚特》英雄观生死观社会文化差异

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教学中语用能力的培养

江西青年职业学院学报 2009年第1期19卷 90-92页

作者：徐雪琴江西师范大学外语学院江西南昌330027

Leech认为在跨文化交际中,语用能力是指对说话者的目的和用意的理解能力。作者认为在对语境认识的基础上,准确地表达自己的意思和意图以及准确地理解别人的意思和意图的能力称为语用能力。该文从语言的表达和理解两个方面具体阐述了如... 详细信息

Leech认为在跨文化交际中,语用能力是指对说话者的目的和用意的理解能力。作者认为在对语境认识的基础上,准确地表达自己的意思和意图以及准确地理解别人的意思和意图的能力称为语用能力。该文从语言的表达和理解两个方面具体阐述了如何培养语用能力,并对语用失误进行了一定的分析。

关键词：准确得体语用失误语境社会文化差异

东西方传统村落对比分析——以徽州地区南屏村和西班牙加泰罗尼亚地区Pals为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

建筑与文化 2013年第1期 94-95页

作者：蔡颖金方浙江大学

本文通过对比分析东西方各具特色的村落布局和建筑营造,以作者成长故乡古徽州南屏村和游历他乡西班牙加泰罗尼亚Pals为例,说明传统村落地域营造现象的背后其实是深层次的社会文化差异。

关键词：南屏村 PALS 地域差异村落布局建筑营造社会文化差异

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语用学、跨语言文化交际与英语教学

山东理工大学学报（社会科学版） 2004年第1期20卷 105-107页

作者：杨明卢连伟山东理工大学大外教学部山东淄博255049

纵观我国多年来的大学英语教学,总体来看,教学中存在过分注重语言知识的传授,而忽视了对学生进行跨文化交际能力的培养的弊端,造成学生在跨文化交际方面知识匮乏,从而在口语体和书面体表达两方面均造成交际的障碍。文章主要从在英语教... 详细信息

纵观我国多年来的大学英语教学,总体来看,教学中存在过分注重语言知识的传授,而忽视了对学生进行跨文化交际能力的培养的弊端,造成学生在跨文化交际方面知识匮乏,从而在口语体和书面体表达两方面均造成交际的障碍。文章主要从在英语教学中进行文化导入的角度,结合国内外语用学理论及教学实践,对进行跨文化交际能力教学的意义和实践进行了评述和分析。

关键词：跨语言文化交际语用学原则社会文化差异思维模式文化导入

论“学生官”个体认同与军队群体认同的矛盾与调适

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

黑龙江社会科学 2007年第3期 153-155页

作者：张继平吉林大学哲学社会学院长春130012

“学生官”群体的出现为军队建设带来了活力,但同时也导致了其个体认同与军队群体认同无法调适的矛盾和冲突,严重影响了部队军官队伍的稳定和部队的长远建设。这些矛盾与冲突的产生除了特定的“社会转型效应”因素外,“学生官”的再社... 详细信息

“学生官”群体的出现为军队建设带来了活力,但同时也导致了其个体认同与军队群体认同无法调适的矛盾和冲突,严重影响了部队军官队伍的稳定和部队的长远建设。这些矛盾与冲突的产生除了特定的“社会转型效应”因素外,“学生官”的再社会化与其军营适应的影响是主要原因。“学生官”军营再社会化的矛盾和冲突是基于军队和社会两种社会文化的差异。要适时地解决这个矛盾,首要是“学生官”应该主动地进行角色学习,这是其社会化的自身成熟路径;其次是军队的强制角色训练和教育,主要包括强化军人角色意识、明确其角色期待及帮助其摆脱角色冲突等,这是受组织群体的施动路径;其三是军队特质的自我改良。

关键词： “学生官” 军营适应再社会化角色调适军官队伍部队建设社会文化差异

为孩子的未来人生设计课程制度——澳大利亚基础教育的印象与启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

群言 2010年第12期 8-10页

作者：张丰浙江省教育厅

深入澳大利亚（以下简称澳洲）的中小学，了解他们的基础教育课程制度后，我发现澳洲没有出现类似于让我国教育界困惑的一些问题，其缘由是支持两国基础教育的社会文化差异，即是否“以人为本”。课程制度、评价制度、教学方式是否真正... 详细信息

深入澳大利亚（以下简称澳洲）的中小学，了解他们的基础教育课程制度后，我发现澳洲没有出现类似于让我国教育界困惑的一些问题，其缘由是支持两国基础教育的社会文化差异，即是否“以人为本”。课程制度、评价制度、教学方式是否真正尊重孩子的主体地位，是否让教育作为孩子追求幸福的途径和通道，可能是教育的本质和内在精神。中澳两国在教育理念、教育行为等方面的显著差异，对我国基础教育改革尤其是课程改革将会有所启示。

关键词：基础教育改革课程制度澳大利亚人生设计孩子印象社会文化差异教育的本质