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我国社会教育权的新现代性解读——以基本公共教育服务均等化为视角

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国家教育行政学院学报 2013年第7期 43-48页

作者：殷继国华南理工大学广东广州510006

当前我国教育领域中的垄断主要是行政垄断,教育垄断与基本公共教育服务均等化目标存在冲突。为此,有必要提升社会教育权的法律地位。社会教育权是指除家庭和国家之外各个社会主体依法所享有的从事教育活动的权利,教育公平化、教育社会... 详细信息

当前我国教育领域中的垄断主要是行政垄断,教育垄断与基本公共教育服务均等化目标存在冲突。为此,有必要提升社会教育权的法律地位。社会教育权是指除家庭和国家之外各个社会主体依法所享有的从事教育活动的权利,教育公平化、教育社会化以及教育市场化是其价值取向。社会教育权的发展模式主要有国家权力主导下的补充性发展、社会权利主导下的系统性发展以及价值多元导向下的制衡性发展三种模式。我国应采纳多中心制衡的发展模式并强化市场化供给。

关键词：社会教育权教育服务均等化教育垄断新现代性

我国社会教育权的新现代性解读——以基本公共教育服务均等化为视角

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高等教育研究 2013年第5期34卷 12-17页

作者：殷继国华南理工大学法学院广东广州510006

当前我国教育领域中的垄断与基本公共教育服务均等化目标存在冲突。为此,有必要提升社会教育权的法律地位。社会教育权是指除家庭和国家之外各个社会主体依法所享有的从事教育活动的权利,教育公平化、教育社会化以及教育市场化是其价值... 详细信息

当前我国教育领域中的垄断与基本公共教育服务均等化目标存在冲突。为此,有必要提升社会教育权的法律地位。社会教育权是指除家庭和国家之外各个社会主体依法所享有的从事教育活动的权利,教育公平化、教育社会化以及教育市场化是其价值取向。社会教育权的发展主要有国家权力主导下的补充性发展、社会权利主导下的系统性发展及价值多元导向下的制衡性发展三种模式,我国应采用多中心制衡的发展模式并强化市场化供给。

关键词：社会教育权基本公共教育服务均等化教育垄断新现代性本土化

社会教育权视角下的学前教育研究——从学前教育立法出发

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早期教育（幼教·教育科研） 2021年第2期 17-20页

作者：姚卓利姚真新疆财经大学财税学院乌鲁木齐830000 北京师范大学教育学部北京100875

在我国学前教育服务供给中,非公学前教育机构提供的教育服务占据了主导地位。近年来,在该领域出现的教育机构责任案件不断增多,由于相关法律不完善以及我国法律中缺乏对社会教育权和教育性的考虑,相关学前教育机构实施教育的活动既不易... 详细信息

在我国学前教育服务供给中,非公学前教育机构提供的教育服务占据了主导地位。近年来,在该领域出现的教育机构责任案件不断增多,由于相关法律不完善以及我国法律中缺乏对社会教育权和教育性的考虑,相关学前教育机构实施教育的活动既不易被合理规范,又不容易被合法保护。通过对我国学前教育事业发展情况的梳理,考察学前教育机构依据社会教育权实施教育的客观面貌,以此为基础解释和归纳我国社会教育权的发展与构成,同时也为立法机关或司法机关将教育活动的教育性纳入法律规制提供途径和参考。

关键词：社会教育权学前教育受教育权

社会教育权视角下的学前教育研究——从学前教育立法出发

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早期教育 2021年第8期 17-20页

作者：姚卓利姚真新疆财经大学财税学院北京师范大学教育学部

关键词：社会教育权学前教育受教育权

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国家教育权与社会教育权的权利行使模式探析

中国教育法制评论 2002年第1期 109-123页

作者：覃壮才北京师范大学教育学院

一、国家教育权与社会教育权的概念及其相关法律关系性质 (一)什么是教育权利教育权利有广义和狭义之分,从广义上讲,教育权利包括施教主体的教育权利和受教育权利主体的受教育权利,即几乎所有涉及教育的权利都可以认为是属于教育权利的... 详细信息

一、国家教育权与社会教育权的概念及其相关法律关系性质 (一)什么是教育权利教育权利有广义和狭义之分,从广义上讲,教育权利包括施教主体的教育权利和受教育权利主体的受教育权利,即几乎所有涉及教育的权利都可以认为是属于教育权利的范畴。从狭义上讲。

关键词：社会教育权教育权利权利行使教育法制权力行使法律关系关系性质举办者权利主体行使权利

清除国家主义教育观的影响确立社会教育权的法律地位——写在《中华人民共和国民办教育促进法》实施之际

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河北法学 2003年第4期21卷 2-4页

作者：郭登科王俊英河北法学杂志社河北石家庄050061 河北司法学校河北石家庄050081

克服国家主义教育观的影响,通过宪法和法律确认社会教育权的法律地位;民办教育法首先应是民办教育振兴法,是民办学校及其教师、学生的权益保障法;法律应规范政府对民办学校的管理行为。

关键词：国家主义教育观社会教育权法律地位民办教育

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教育惩戒权的法理基础重述

华东师范大学学报（教育科学版） 2020年第3期38卷 16-24页

作者：管华西北政法大学行政法学院西安710122

制定教育惩戒实施细则迫在眉睫,其法理基础仍需讨论。理论范式的建构须以现实制度为依据,我国教育立法、司法和行政的现状是制定教育惩戒规章的制度基础。居于主流地位的教育惩戒权的国家教育权范式在延伸之后,面临难以克服的悖论。从... 详细信息

制定教育惩戒实施细则迫在眉睫,其法理基础仍需讨论。理论范式的建构须以现实制度为依据,我国教育立法、司法和行政的现状是制定教育惩戒规章的制度基础。居于主流地位的教育惩戒权的国家教育权范式在延伸之后,面临难以克服的悖论。从社会权力角度出发理解教育惩戒权,具有更强的解释力。教育惩戒权的宪法依据不是《宪法》第19条规定的国家发展教育,而是第46条规定的受教育基本权利和第49条规定的儿童受特别保护权。

关键词：教育惩戒权国家教育权社会教育权受教育权受保护权

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政府、市场与学校:中国教育法律关系的变革

华中师范大学学报（人文社会科学版） 2006年第5期45卷 131-136页

作者：周光礼刘献君华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

随着社会转型的加速与社会结构的重构,我国教育主体发生了分化。转型期基本的教育主体有:国家、社会、家庭与受教育者。教育主体的分化意味着教育关系的变革。我国的教育关系在计划经济时代是以计划、行政命令为基础的教育关系,这一关... 详细信息

随着社会转型的加速与社会结构的重构,我国教育主体发生了分化。转型期基本的教育主体有:国家、社会、家庭与受教育者。教育主体的分化意味着教育关系的变革。我国的教育关系在计划经济时代是以计划、行政命令为基础的教育关系,这一关系具有政治化、行政化的色彩;市场经济初步建立之后,教育关系发生了深刻的变化,逐步形成了一种利益分化、市场化的教育法律关系。

关键词：教育法律关系国家教育权社会教育权办学自主权

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民办教育法律的若干法理

教育发展研究 2001年第3期21卷 12-15页

作者：忻福良上海市教科院

为进一步推进民办教育事业的有序发展,适时制订民办教育法律、法规是完全必要的.要搞好民办教育立法工作,当然要研究民办教育法律、法规的体系、框架,调整对象、范围及具体条文内容等.但笔者认为,从法理角度对民办教育法律作深入的探究... 详细信息

为进一步推进民办教育事业的有序发展,适时制订民办教育法律、法规是完全必要的.要搞好民办教育立法工作,当然要研究民办教育法律、法规的体系、框架,调整对象、范围及具体条文内容等.但笔者认为,从法理角度对民办教育法律作深入的探究实属重要,这关系到立法的指导思想.下面就民办教育法律的若干法理问题提点想法.

关键词：民办教育法规制定教育立法教育观教育权法律社会教育权国家教育观家庭教育观