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护理本科生社会技能与交往焦虑的相关分析

中华行为医学与脑科学杂志 2010年第8期19卷 750-751页

作者：臧爽中国医科大学护理学院护理学基础教研室沈阳110001

目的探讨提高护理本科生社会技能的途径,发掘避免产生交往焦虑的方法 .方法使用社会技能量表和交往焦虑量表对护理专业247名护理本科生进行调查,并对结果进行分析.结果三个年级的护理本科生的社会技能评分、交往焦虑评分差异无显著... 详细信息

目的探讨提高护理本科生社会技能的途径,发掘避免产生交往焦虑的方法 .方法使用社会技能量表和交往焦虑量表对护理专业247名护理本科生进行调查,并对结果进行分析.结果三个年级的护理本科生的社会技能评分、交往焦虑评分差异无显著性（P＞0.05）;护理本科生社会技能有待提高,其社会适应、社会知觉、社会自信、社会表达、印象管理5个分量表条目均分分别为（1.67±0.44）分、（2.12±0.61）分、（2.17±0.62）分、（1.98±0.63）分、（1.89±0.68）分;交往焦虑程度中等,量表的条目均分为（2.79±0.55）分.社会技能各分量表与交往焦虑程度具有显著的相关性（P＜0.05）.结论可以通过提升护理本科生的社会技能减轻其在社会交往过程中的焦虑程度.

关键词：护生社会技能交往焦虑

马特森儿童社会技能评价量表中文版的初步修订

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中国儿童保健杂志 2014年第12期22卷 1236-1238页

作者：刘步云静进戴美霞黄哲兰谈蔚清叶晓芳梁晶晶宋珊珊陈学彬中山大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系广东广州510080 广州市中小学卫生健康促进中心广东广州510006

目的引进、修订6-12岁儿童马特森儿童社会技能评价量表（The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters,MESSY）家长版,检验其信、效度。方法通过双向翻译获得MESSY量表初版,对预调查样本[n=209,男105人,平均年龄（9.44±1.7... 详细信息

目的引进、修订6-12岁儿童马特森儿童社会技能评价量表（The Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters,MESSY）家长版,检验其信、效度。方法通过双向翻译获得MESSY量表初版,对预调查样本[n=209,男105人,平均年龄（9.44±1.74）岁]进行项目分析和探索性因子分子获得MESSY中文修订版。对正式调查样本[n=465,男251,平均年龄（9.26±1.75）岁]进行信度、效度检验,其中67人完成2周后重测。结果修订版MESSY共包含30个条目。全量表Cronbach＇sα系数为0.876,重测信度为0.75。探索性因子分析抽取3个因子,解释总变异的41.973%,各条目所属因子结构与原量表一致。验证性因子分析RMSEA为0.058,GFI为0.87,模型拟合较好。结论修订后的6-12岁儿童MESSY量表的信、效度均可接受,适用于该年龄段儿童社会技能的评估。

关键词：社会技能量表信度效度儿童

高职生社会技能对心理健康的影响：社会支持的中介作用

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高职生社会技能对心理健康的影响：社会支持的中介作用

作者：洪一丹福建师范大学

学位级别：硕士

随着现代科技的高速发展与社会对人才的需求,竞争越来越激烈,学业、人际关系、情感、就业、社会、家庭、学校等方方面面的压力使得作为特殊群体的高职生来说有着比以往更大的心理负荷,加上他们正处青年期,心理尚未成熟,往往更容易诱发... 详细信息

随着现代科技的高速发展与社会对人才的需求,竞争越来越激烈,学业、人际关系、情感、就业、社会、家庭、学校等方方面面的压力使得作为特殊群体的高职生来说有着比以往更大的心理负荷,加上他们正处青年期,心理尚未成熟,往往更容易诱发各种心理困惑或心理障碍。高职生心理健康不仅直接影响到自身的身心发展和成长,还关系到经济的建设和社会的发展。因此,关注和研究高职生的心理健康问题对其准确定位自我人生、实现自我价值,具有重要的现实意义。心理健康会受到很多因素的影响,本研究将从社会交往层面,选取社会技能、社会支持变量,探究高职生的社会技能是直接影响心理健康水平,还是通过社会支持为中介作用间接影响心理健康水平。本研究运用了问卷测量法,采用毛新华等人(2006)结合中国国情编制的大学生社会技能量表(CHUSSI)、肖水源编制的社会支持评定量表(SSRS)和王欣等人编制,左晓冬等人于2004年修订的大学生心理健康量表为研究工具,并运用SPSS20.0对数据进行了统计分析,结果表明：(1)高职生心理健康总体较为乐观,但也存在着一些群体差异,主要表现在女生较男生心理更健康;文科高职生较理科高职生心理更健康;学生干部较非学生干部心理更健康;来自城镇的高职生较来自农村的高职生心理更健康。而在不同年级和是否独生子女上不存在显著差异。(2)高职生的社会技能总体处于中等水平以上,但也存在着一些群体差异,表现在男生的社会技能水平优于女生;大三的社会技能优于大一大二;学生干部的社会技能水平优于非学生干部;独生子女的社会技能水平优于非独生子。而在专业和生源地上均不存在显著差异。(3)高职生在客观支持上表现更好,但在利用度上表现低于全国常模。(4)高职生良好的社会技能会提高其社会支持,也会促进其心理健康水平的发展。(5)高职生良好的社会支持会促进其心理健康水平的发展。(6)社会支持在社会技能对心理健康水平的促进作用中起到了部分中介作用。

关键词：社会技能心理健康社会支持高职生

合作建构游戏对幼儿社会技能和建构水平的促进作用

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合作建构游戏对幼儿社会技能和建构水平的促进作用

作者：王艳贤华中师范大学

学位级别：硕士

幼儿同伴关系是判断幼儿在班级、学校等同伴群体中所处地位的一个重要参照标准。当幼儿从家庭进入幼儿园后,同伴交往对幼儿的影响力已经逐渐增大,同伴关系对于幼儿的人格个性化和社会性的发展具有比较稳定的预测力。近年来,国内学者已... 详细信息

幼儿同伴关系是判断幼儿在班级、学校等同伴群体中所处地位的一个重要参照标准。当幼儿从家庭进入幼儿园后,同伴交往对幼儿的影响力已经逐渐增大,同伴关系对于幼儿的人格个性化和社会性的发展具有比较稳定的预测力。近年来,国内学者已经尝试采用不同的方法提升幼儿社会技能,以此来提升幼儿的同伴关系。基于幼儿园教师视角,本研究关注的是常规化集体活动对不同层次同伴交往水平的幼儿的社会技能提升的影响。本研究通过文献分析法、同伴提名法、实验法以及测验法开展研究,主要内容围绕以下几个方面进行:1、促进幼儿社会技能发展的合作建构游戏模式探究。依据社会技能发展理论、社会技能提升训练模式,在幼儿园常规的区域活动——建构游戏的基础上,通过实验法对比不同教师组织形式下建构游戏对幼儿社会技能的影响。2、在《小学儿童的社会技能教师评定表》的基础上修订《幼儿社会技能教师评定表》;3、尝试编制幼儿建构活动观察量表,并比较欢迎儿童和一般儿童、被拒绝儿童的建构水平与游戏水平,探究幼儿游戏水平、建构水平和社会技能三者之间的关系。研究结果如下:研究一:1、有无情境引导对幼儿的游戏水平和建构水平有显著的影响:在有情境条件下幼儿的游戏水平和建构水平显著高于无情境引导条件下幼儿的游戏水平和建构水平;2、教师是否控制幼儿分组对幼儿的游戏水平和建构水平没有影响;3、经过修订的《幼儿社会技能教师评定表》信效度都较好,可以用于后续的研究。研究二:对实验组和对照组进行了两个月的合作建构游戏实验,进行前后测和实验/对照组的比较,以有无情境对比为自变量,以同伴关系作为协变量,社会技能、游戏水平和建构水平作为因变量进行实验并用协方差分析,结果表明:1、实验提高了幼儿的游戏水平、建构水平和社会技能。2、实验前,社会技能、游戏水平和建构水平三者之间相关关系不是很强,除了建构水平与环境相关技能(r=0.351,p=0.130)、自我相关技能(r=0.501,p=0.024)、总体社会技能(r=0.360,p=0.119)之间的皮尔逊相关较高外,其他相关系数都在-0.275～0.283之间;实验后三者的皮尔逊相关系数在在0.572～0.854之间,p值均社会技能为因变量进行中介效应的检验,游戏水平的中介效应不显著,社会技能的差异主要是由自变量有无情境引起。

关键词：同伴关系社会技能建构游戏游戏水平建构水平

小学语文合作学习中儿童社会技能培养的理论与实践研究

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小学语文合作学习中儿童社会技能培养的理论与实践研究

作者：张业晨上海师范大学

学位级别：硕士

社会技能是儿童社会性发展的重要内容,也是一个人生存、发展和社会适应的重要因素。儿童要学会与他人交往,能够被自身所处的社会所接受,就必须学习并接受这个社会特有的价值规则、风俗习惯和行为标准等。近年来形成的“群体社会化理论... 详细信息

社会技能是儿童社会性发展的重要内容,也是一个人生存、发展和社会适应的重要因素。儿童要学会与他人交往,能够被自身所处的社会所接受,就必须学习并接受这个社会特有的价值规则、风俗习惯和行为标准等。近年来形成的“群体社会化理论”关于“父母对儿童的人格发展并不产生长期的重要影响,同伴群体对儿童的长期发展更为重要(Harris,1995)”的阐述对以小组合作学习中培养儿童社会技能的研究具有重要的启示。小学阶段特别是学龄初期是培养儿童亲社会观念与行为的最佳时期,也是“覆盖”、修正儿童早期社会技能发展偏差的最佳阶段。只要有先进的理论指导,科学的教育方法,儿童就能够获得合适的社会技能,为社会化、为终身发展奠定基础。本文从行为、认知、情绪几个维度出发,从合作学习涉及的相关社会技能的培养入手,使儿童逐步形成社会认可的,包括合作、自信、负责、移情和自我控制(周宗奎,2002;王美芳,2003)在内的积极的社会技能,为儿童社会性发展奠定基础。研究借鉴国内外相对成熟的研究方法,借助课堂教学中的小组合作学习的情境,从儿童的行为、情绪和认知几个方面的教育干预入手,对儿童进行社会技能培养、训练,使儿童形成积极的社会技能。在常规课堂教学的小组合作学习中,对儿童的合作、自信、负责、移情和自我控制等相关社会技能的培养进行个案研究。使儿童从合作小组的小社会中学习恰当地表达自己的情绪和行为、接纳理解他人的感受和存在、学会与他人沟通和分享,与他人建立和保持良好关系,进而在更大的团体中发展社会适应能力,逐步形成适应社会生活的社会技能。

关键词：小学语文合作学习社会技能评价理论与实践

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小学生社会技能家长评定表的编制与试用研究

小学生社会技能家长评定表的编制与试用研究

作者：孟红湖南师范大学

学位级别：硕士

本研究以Riggio的社会技能结构模型为基础，初步编制一个小学生社会技能家长评定表。通过对长沙和常德两市的1200多个小学生样本的调查，用探索性因素分析、验证性因素分析的方法建构了一个包含35个项目、3个层次、9个因素的小学生社会... 详细信息

本研究以Riggio的社会技能结构模型为基础，初步编制一个小学生社会技能家长评定表。通过对长沙和常德两市的1200多个小学生样本的调查，用探索性因素分析、验证性因素分析的方法建构了一个包含35个项目、3个层次、9个因素的小学生社会技能家长评定表，并对编制的评定表进行了信度和效度分析和初步的试用性研究。信度分析包括内部一致性、分半信度;效度分析包括内容效度、结构效度和效标关联效度。结果表明： (1)“小学生社会技能家长评定表”具有较好的信度和效度。 (2)小学生社会技能可以分为3个层次，9个因素。3个层次分别为社会表达与控制、社会感受和情感感受与控制。9个因素分别为交往意向、群体威望、情感感受、情感控制、社会敏感、表达技巧、交往技巧、掩饰性和个体敏感性。 (3)小学生社会技能存在性别差异，女生明显高于男生。 (4)小学生社会技能存在年级差异，三年级明显低于二年级、五年级和六年级。

关键词：社会技能因素分析信度效度

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长沙地区大学生社会技能发展特点的初步研究

长沙地区大学生社会技能发展特点的初步研究

作者：程葵湖南师范大学

学位级别：硕士

社会技能是指个体经过学习获得的,在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式,是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。本研究主要采用测量法,以Riggio编制的社会技能量表(SSI)、16PF为工具,以长沙地区99... 详细信息

社会技能是指个体经过学习获得的,在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式,是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。本研究主要采用测量法,以Riggio编制的社会技能量表(SSI)、16PF为工具,以长沙地区992名大学生为被试,研究大学生社会技能发展的特点及影响大学生社会技能发展的因素,初步得出以下结论: 1.大学生整体社会技能的发展不存在显著的年级差异,但随着年级的不同有所波动:本科生呈现出一个“U”字型,一、四年级稍高,二、三年级稍低;专科生随年级升高平缓增长;职业技术学院学生随年级增长逐步提高。 2.大学生在某些单一社会技能的发展上存在显著的年级差异:本科二、三年级学生的情感表达性、社会表达性、社会敏感性都显著低于一、四年级;二年级的情感控制性、社会控制性显著低于一、三、四年级;职业技术学院三年级学生的社会表达性显著高于一年级,社会敏感性、社会控制性显著高于一、二年级。 3.大多数大学生社会技能处于平衡发展状态。 4.影响大学生社会技能发展的主要因素包括:年级、性别、专业、学校类型、是否独生子女以及经济状况。具体而言,在社会技能整体水平上,独生子女与非独生子女之间具有显著差异。在情感表达性、情感控制性、社会表达性、社会敏感性上具有显著的性别差异;在情感表达性、社会表达性上独生子女与非独生子女之间存在显著差异

关键词：社会技能发展大学生社会技能量表(SSI)

大学生社会技能、职业决策自我效能感与职业决策困难的关系研究

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大学生社会技能、职业决策自我效能感与职业决策困难的关系研究

作者：秦琼西南大学

学位级别：硕士

青年大学生在预备就业的职业探索阶段所面临的职业决策困难问题值得关注。所谓职业决策困难,是指个人在进入面临职业最后决策时,不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时所发生的困难。现如今高校大学生的职业决策困难水平较高也... 详细信息

青年大学生在预备就业的职业探索阶段所面临的职业决策困难问题值得关注。所谓职业决策困难,是指个人在进入面临职业最后决策时,不知道要从事什么职业或从几个职业中挑选一个时所发生的困难。现如今高校大学生的职业决策困难水平较高也成为一个普遍的现象,这对大学生就业及未来职业发展将造成一定影响,因此降低大学生职业决策困难水平成为高校大学生就业非常关心的一个问题。本研究在研究大学生职业决策困难时还引入了另外两个变量：社会技能和职业决策自我效能感。社会技能也称社会交往技能,是指个体介入、适应、发展、协调和处置社会关系的本领,也是个人影响和操纵他人的一种本领。职业决策自我效能感是指对个人从事特定职业的能力的信念。通过对以往文献的分析,发现目前多半是围绕两者之间的关系进行的,对于大学生社会技能、职业决策自我效能感与职业决策困难三者结合起来进行的研究目前尚未见到。为探究大学生社会技能、职业决策自我效能感以及职业决策困难三者的关联,本文采用吕路修订的大学生社会技能量表、龙立荣编订的大学生职业决策自我效能感量表以及李娜修订的大学生职业决策困难量表这三个量表,选取西南大学共发放问卷500份,有效问卷467份,有效回收率为93.4%。应用SPSS18.0进行数据分析,得出以下主要研究结论：1.大学生社会技能的各维度及总分在专业、年级、生源地、实习经验、独生子女的人口统计变量上均存在显著差异,而在性别变量上无显著性差异。2.大学生职业决策自我效能感的各维度及总分在性别、专业、生源地、独生子女的人口统计变量上无显著差异,而在年级、实习经验的变量上存在显著差异。3.大学生职业决策困难各维度及总分上在性别、专业、年级、生源地、独生子女的人口统计变量上均无显著差异,只在实习经验变量上存在显著性差异。4.大学生社会技能与职业决策困难呈显著负相关,且大学生社会技能对职业决策困难的回归分析结果表明,大学生社会技能能够负向预测职业决策困难。5.大学生职业决策自我效能感与职业决策困难呈显著负相关,而且大学生职业决策自我效能感对职业决策困难的回归分析结果表明,大学生职业决策自我效能感能够负向预测职业决策困难。6.大学生社会技能与职业决策自我效能感呈显著正相关,且大学生社会技能对职业决策自我效能感的回归分析结果表明,大学生社会技能能够正向预测职业决策自我效能感7.大学生社会技能在自变量职业决策自我效能感和因变量职业决策困难之间起着部分中介作用。

关键词：社会技能职业决策自我效能感职业决策困难大学生就业

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论学前儿童游戏与社会技能形成的交互作用

论学前儿童游戏与社会技能形成的交互作用

作者：姜阳春吉林大学

学位级别：硕士

游戏是学前儿童的主导活动和最重要的存在方式。儿童的游戏行为历来都为心理学家、教育学家和社会学家所关注,这不仅因为游戏是儿童最主要、最喜爱的活动,更重要的是因为这种活动的发展与儿童心理发生最重要的变化有关系。社会性发展是... 详细信息

游戏是学前儿童的主导活动和最重要的存在方式。儿童的游戏行为历来都为心理学家、教育学家和社会学家所关注,这不仅因为游戏是儿童最主要、最喜爱的活动,更重要的是因为这种活动的发展与儿童心理发生最重要的变化有关系。社会性发展是儿童心理发展的重要内容之一。近20年来,学前儿童社会性发展及教育问题已越来越受到重视,而作为社会性发展内容之一的社会技能的发展研究则是近些年的研究热点问题。学前期的社会技能有显著的短期和长期后效。儿童社会技能的发展在游戏中表现,又在游戏中得以发展。游戏对儿童社会技能的影响大于社会技能对游戏的影响。本文通过对已有的关于游戏和社会技能的理论研究进行综述,试图分别从游戏研究的视角考察学前儿童的社会技能研究和从社会技能研究的视角考察学前儿童的游戏研究,进一步探索学前儿童游戏与社会技能形成的交互作用。

关键词：学前儿童游戏社会技能