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广西高职生社会技能、社会支持与心理健康的相关研究

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广西高职生社会技能、社会支持与心理健康的相关研究

作者：韦莺广西师范大学

学位级别：硕士

社会技能概念的引入,为研究社会支持提供了新的选择,也为研究心理健康提供了新途径。社会技能是指个体经过学习获得的,在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式,社会技能在很大程度上决定了个体的人际关系。良好的社... 详细信息

社会技能概念的引入,为研究社会支持提供了新的选择,也为研究心理健康提供了新途径。社会技能是指个体经过学习获得的,在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式,社会技能在很大程度上决定了个体的人际关系。良好的社会技能对社会支持和心理健康有积极的促进作用。近年来,由于社会交往不良引发的大学生心理健问题层出不穷,往往因交往受挫而导致抑郁、焦虑、自闭,甚至引发自杀或伤害他人的悲剧,应引起社会的高度重视。一般认为,不良的社会技能可导致社会支持缺乏,社会支持的匮乏很可能会引发一系列心理问题,影响心理健康。但是,这方面的实证研究还相当缺乏,亟待加强。有关大学生社会技能的研究才刚刚起步,尚未引起学者的足够重视,探讨社会技能、社会支持与心理健康的研究也未曾发现。本研究旨在了解广西高职生社会技能、社会支持和心理健康的发展状况,探讨社会技能、社会支持与心理健康的相关,验证社会支持是社会技能影响心理健康的中介变量,进一步探讨三者间相互影响的关系。本研究在文献综述、开放式问卷调查、高职生个别访谈的基础上,提出自己关于社会技能、社会支持和心理健康的理论假设;选取广西6所高职院校的932名学生为研究对象,采用的调查工具为毛新华的《大学生社会技能量表》、王欣的《大学生心理健康量表》和肖水源的《社会支持评定量表》;采用SPSS10.0和LISREL8.54对数据进行统计分析。本研究的结果表明:1.高职男生的社会技能优于女生;大三学生的社会技能最强,大一次之,大二最低;学生干部的社会技能明显强于其他学生;独生子女在关系主义上劣于非独生子女;城镇学生在社交性上优于农村学生;文科生与理科生的社会技能不存在显著差异。2.女生的社会支持水平高于男生;农村生源学生的社会支持水平高于城镇学生;非独生子女在主观支持、支持总分上高于独生子女;学生干部各项社会支持因子得分均高于其他学生;支持总分由高到低排列依次为:大三、大一、大二。3.农村生源的学生比城镇生源的学生具有更多的焦虑症状;不同专业、是否独生子女高职生的心理健康得分不存在显著差异;学生干部各项得分都基本低于其他学生,且在目标感、孤独、焦虑、强迫和健康总分上存在显著差异;女生总体的心理健康水平要高于男生,在抑郁、疲劳上差异显著。除了强迫指标外,广西高职生的心理健康得分均显著高于河北大学生常模,表明广西高职生的心理健康水平相对较低。4.社会技能与社会支持显著正相关;社会技能、社会支持与心理健康显著负相关;社会技能高分组的心理健康水平、社会支持水平总体高于社会技能低分组;社会支持是社会技能影响心理健康的完全中介变量。

关键词：社会技能社会支持心理健康结构方程模型高职生

大学生社会技能和社交焦虑的关系 ——认知障碍的中介作用

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大学生社会技能和社交焦虑的关系 ——认知障碍的中介作用

作者：王也山东师范大学

学位级别：硕士

社交焦虑指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。社交焦虑的患者害怕与别人对视，害怕被人注视，害怕自己的行为在人前丢面子，害怕当着人面吃饭、书写等。以及对人际处境的紧张和害怕。当面对陌... 详细信息

社交焦虑指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。社交焦虑的患者害怕与别人对视，害怕被人注视，害怕自己的行为在人前丢面子，害怕当着人面吃饭、书写等。以及对人际处境的紧张和害怕。当面对陌生人或者可能受到他人的仔细观察时，社交焦虑的个体会对社交情境产生焦虑,并对自己的言行非常担心。社会技能是指社会接受的习得行为，是个体在一定的社会情境中有效地与他人交往的技能。社会技能对于社交焦虑的研究具有重要意义，既有助于促进社交焦虑的理论建设，也有助于发展和社交焦虑有关的实践活动。认知障碍会导致患者对自身、周围世界和未来产生否定和歪曲的态度，从而激发了自身的行为、情感和动力学等方面的抑郁症状。社交焦虑的个体通常并不是缺乏社交技能，只是他们认为自己在社交情境中表现的很焦虑。因此，要减少社交焦虑，就应该更多的考虑改变这种歪曲的认知，而不仅仅是依靠社交技能的训练。本研究采用问卷调查法，从济南市的大学随机抽取372名本科学生作为被试，以《大学生社交焦虑量表》，《大学生社会技能量表》和《功能失调性状况评定量表》为研究工具，采用SPSS16.0统计软件，分析了大学生社交焦虑，社会技能和认知障碍的特点，探讨了大学生社会技能对社交焦虑影响的中介变量和调节变量。得到以下结论：（1）对于大学生的社交焦虑，农村学生的社交自信得分显著高于城镇学生，说明和农村学生相比，城镇学生在社交中更加自信。对于大学生的社会技能，城镇学生得分显著高于农村学生，说明城镇学生比农村学生更乐意交往，更愿意为他人考虑并拥有更高的社会技能。大学生的认知障碍方面，男生的得分要显著高于女生，不同年级之间也有差异。大一学生的认知障碍总分显著低于大二，大三和大四的学生。（2）社会技能与社交焦虑呈显著负相关，这说明低社会技能与高社交焦虑有关;（3）认知障碍与社会技能呈显著负相关，这说明高社会技能与低认知障碍有关;（4）社交焦虑与认知障碍呈显著正相关，这说明高社交焦虑与高认知障碍有关;（5）回归方程纳入认知障碍后，社会技能对社交焦虑的预测在统计意义上显著下降，表明社会技能通过认知障碍对社交焦虑产生影响，认知障碍在社会技能与社交焦虑的关系中起着中介的作用。

关键词：大学生社交焦虑社会技能认知障碍

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促进儿童社会技能发展的数字化游戏设计

促进儿童社会技能发展的数字化游戏设计

作者：李秀山东师范大学

学位级别：硕士

社会技能是儿童将来进行社会交往以及适应社会生活的一种重要能力，拥有良好的社会技能是保证儿童身体和心理健康协调发展的重要条件。在以往的学校教育仅仅注重儿童课本知识的学习和思维能力的培养，相对忽视了儿童社会技能的发展，这... 详细信息

社会技能是儿童将来进行社会交往以及适应社会生活的一种重要能力，拥有良好的社会技能是保证儿童身体和心理健康协调发展的重要条件。在以往的学校教育仅仅注重儿童课本知识的学习和思维能力的培养，相对忽视了儿童社会技能的发展，这就导致了一些儿童在面对社会人际关系问题时出现不知如何应对，甚至手足无措的情况发生。传统的教学模式只能通过讲故事和图片展示的方式为儿童提供社会技能所应用的场景，很大程度上限制了儿童社会技能的发展，但是教育游戏所具有的虚拟现实的拟真性解决了这一难题。因此，采用数字化教育游戏培养儿童社会技能有重要的应用价值和实际意义。本研究采用文献分析法、评价研究法、系统开发研究等教育研究方法，研究工作主要围绕以下几个方面展开：（1）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的基础理论研究。在对社会技能心理发展理论、社会技能培养模式深入分析的基础上，整合游戏设计理论和教学设计理论，探索出将社会技能培养理念与教育游戏设计相结合的最佳途径，为本研究游戏的设计与开发提供理论支持。（2）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学设计模型建构。以社会技能的培养策略与模式详细分析为基础，选择适合于本研究的整合式社会技能培养模式作为教学设计的依据，并参照国内外经典社会技能培养型的教育游戏案例，对促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学要素和基本结构进行分析，以此作为建构促进儿童社会技能发展的教学设计模型。（3）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的设计。结合选定的教学内容并参照上述教学设计模式，从学习者、学习需求及学习目标等方面，对数字化游戏进行游戏化教学设计，以软件工程理论为指导从游戏化学习模块、游戏化交互模块以及游戏的学习评价模块等方面对数字化游戏进行游戏本体的设计。（4）促进儿童社会技能发展的数字化游戏的实现。以前述教学设计和游戏本体设计为指导，结合所选教学内容，以Flash为开发平台，使用ActionScript3.0开发了一款以促进儿童社会技能发展为目的的教育游戏，并将其嵌套在以Dreamweaver为开发平台，使用HTML超文本标记语言设计并开发的游戏化学习网站中。随着上述各项研究工作的逐步展开，本研究取得了以下几点显著的研究成果。（1）本研究建构了促进儿童社会技能发展的数字化游戏的教学设计框架。整合社会技能心理发展理论、社会技能培养理论、游戏开发设计理论，从学习者的学习活动出发，结合学习者的实际特点，从学习者特征、学习内容、学习目标等不同环节对数字化教育游戏进行教学设计。（2）本研究建构了促进儿童社会技能发展的教育游戏设计模型。结合教学的需求和学习者的特点，在教学设计框架的基础上建构游戏化学习系统的软件设计模型，并将其细化为不同的功能模块，为系统开发做铺垫。（3）本研究开发了促进儿童社会技能发展的教育游戏。选择小学二年级《品德与生活》课程中的《我有许多好朋友》单元作为游戏化学习内容的来源，以MacromediaFlashCS5与Dreamweaver8为开发平台，使用ActionScript语言和HTML超文本标记语言进行实例开发。由于研究者的时间及技术开发能力有限，促进儿童社会技能发展的教育游戏的设计和开发虽然能够体现最初的研究意图和思想，但是仍然存在许多问题和不足，未来的研究工作将围绕教育游戏与社会技能培养模式在融合方式和表达途径方面的进一步完善展开。

关键词：社会技能社会技能培养模式游戏化学习教学设计教育游戏

中文版临床护士社会技能量表的编译及信效度研究

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中文版临床护士社会技能量表的编译及信效度研究

作者：高若瑄宁夏医科大学

学位级别：硕士

目的本研究通过编译临床护士社会技能量表(Scale of Social Skill for Nursing,SSSN),检验其信效度,探讨其在中国护理文化背景下的适用性,为评价临床护士社会技能提供有效的测评工具。方法在获得量表原作者同意,授权编译SSSN的情况下,根... 详细信息

目的本研究通过编译临床护士社会技能量表(Scale of Social Skill for Nursing,SSSN),检验其信效度,探讨其在中国护理文化背景下的适用性,为评价临床护士社会技能提供有效的测评工具。方法在获得量表原作者同意,授权编译SSSN的情况下,根据Beaton翻译模式将原日文版临床护士社会技能量表编译成中文版。采用随机数字法,选取宁夏医科大学总医院符合纳入标准的临床护士547人作为研究对象。使用SPSS22.0进行统计学分析,应用频数、百分比描述临床护士的一般资料。选用条目—总分相关系数法及决断值法进行条目分析,并对条目进行筛选。应用Cronbachα和重测信度评估量表的信度。以量表和条目水平内容效度指数考察量表的内容效度;选择社会支持和离职意愿作为参考标准,评价量表的效标效度;通过探索性因素分析法、各维度之间及其与量表总分的相关系数法分析量表的结构效度。结果1.中文版SSSN的条目—总分相关系数为0.35.72,均大于0.3;决断值(t值)为7.786.71,均大于3,P值均小于0.01。2.中文版SSSN的Cronbachα系数为0.89,6个维度的α系数为0.76.93;总量表的重测信度为0.83,6个维度的重测信度为0.77.83。3.中文版SSSN的内容效度指数(S-CVI)为0.87,各条目内容效度(I-CVI)为0.86.00;中文版SSSN各维度及总分与社会支持均成正相关(P社会技能量表(SSSN),该量表具有较好的信度和效度,可作为临床护士社会技能的测评工具。

关键词：临床护士社会技能效度信度

小学儿童社会技能同伴行为描述问卷的初步编制

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中国临床心理学杂志 2007年第5期15卷 463-466页

作者：徐云周宗奎华中师范大学心理学院湖北省人的发展与心理健康重点实验室

目的:编制小学儿童社会技能同伴行为描述问卷。方法:通过开放式、半结构式访谈与预测修订组成正式问卷,共26个项目。结果:①通过因素分析,验证了两个基本维度:积极行为技能和消极行为技能。②信度分析表明,分问卷系数为0.9164～0.9789,... 详细信息

目的:编制小学儿童社会技能同伴行为描述问卷。方法:通过开放式、半结构式访谈与预测修订组成正式问卷,共26个项目。结果:①通过因素分析,验证了两个基本维度:积极行为技能和消极行为技能。②信度分析表明,分问卷系数为0.9164～0.9789,总问卷系数为0.9426。③结构效度检验表明,题总相关为-0.618～0.571,均达到0.01显著性水平,分问卷间的相关(-0.017),总体上低于总问卷与各分问卷的相关(0.683～-0.742);教师评定分数作为效标,与同伴评定分数之间的相关显著(r值为-0.481～0.442,P社会技能同伴行为描述问卷具有较好的信度和效度。

关键词：小学儿童社会技能同伴行为描述

送教上门中对多重障碍学生社会技能干预的个案研究

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送教上门中对多重障碍学生社会技能干预的个案研究

作者：肖庆云南师范大学

学位级别：硕士

社会技能对特殊儿童成长至关重要,是特殊儿童社会化的重要内容。缺乏有效的社会技能会导致难以与家人、同伴或其他人维持正常的交往,不能在相应环境中做出适应性行为,无法与家人、同伴建立良好的人际关系和情感联系,不利于适应能力的发... 详细信息

社会技能对特殊儿童成长至关重要,是特殊儿童社会化的重要内容。缺乏有效的社会技能会导致难以与家人、同伴或其他人维持正常的交往,不能在相应环境中做出适应性行为,无法与家人、同伴建立良好的人际关系和情感联系,不利于适应能力的发展。社会技能是可以经过学习与教育训练习得的,因此本研究旨在通过送教上门干预提升多重障碍学生社会技能领域中的人际技能、自我控制与规则遵守,使其达到和谐家庭生活、回归学校和适应社会的目的。本研究个案是一名患有智力障碍伴随情绪障碍的儿童,前期评估发现除认知、情绪等方面存在明显异常外,还存在社会技能发展落后的问题。也正因为以上问题,个案成为S学校送教上门的对象。通过与儿童家长合作,评估个案社会技能,将社会技能定义为个体经过学习获得的、在不同情境中有效而恰当地与他人进行交往的活动方式,主要体现在:自我控制、人际技能、规则遵守三方面。故此,以提升多重障碍学生社会技能使其达到和谐家庭生活、回归学校和适应社会为目标,通过送教上门,分三个阶段,基于家庭环境、学校环境、社会环境拟定干预方案,并对个案进行了为期七个月的教学干预。在此过程中,通过观察、访谈等方式,不断评估干预效果,调整干预方案。最终,个案在家庭环境中,家庭生活质量提高;在学校环境中,自控能力与规则遵守方面取得了良好成效,人际交往技能有所提升,能在家长或教师的提示和协助下参与班级活动、与同学和谐相处;在社会环境中,能在他人的协助下适应社会。更令人欣喜的是,2020年6月个案在家长陪同下回归学校教育。在这个过程中,也增进了对多重障碍学生、社会技能干预以及送教上门的认识:首先,多重障碍儿童由于障碍的复杂性,极易成为送教上门的对象,对于多重障碍儿童的干预应从多方面入手,协同家庭教育、学校教育共同参与。其次,在多重障碍儿童的社会技能方面,通过干预有一定成效,主要表现在:人际技能中与同伴的交往互动频率变高,互动质量也有所提高;自我控制能力在家庭环境中有显著改善,和母亲的暴力冲突频率减少;规则遵守方面主要成效体现在学校环境中,有自觉遵守学校规定的意识、在提示下能遵守课堂纪律;社会环境中能够在家长的陪伴与指导下参与社会活动。最后,送教上门工作意义深远,但困难重重。为提高送教质量,应针对送教对象的障碍类型、障碍程度和现有能力进行团队协作的送教教育。学校在送教上门工作中应积极承担起完善送教上门工作机制、寻求政策支持、配备专业队伍、丰富送教形式及内容和开展教师与家长专业培训的职责。

关键词：送教上门多重障碍社会技能人际技能自我控制规则遵守

被忽视型与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究

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被忽视型与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究

作者：杨彩霞湖南师范大学

学位级别：硕士

同伴关系是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。其性质是平等的、互惠的。随着人们对同伴关系的重视，同伴关系成为研究热点。同伴关系在儿童青少年发展中具有成人无法取代的独特作用和重... 详细信息

同伴关系是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。其性质是平等的、互惠的。随着人们对同伴关系的重视，同伴关系成为研究热点。同伴关系在儿童青少年发展中具有成人无法取代的独特作用和重要适应价值。同伴关系具有重要的功能：①同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。②同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。③同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架。早期同伴关系不良，不仅影响儿童当时的心理发展，而且还与其以后的各年龄阶段出现的许多行为问题、社会问题(如青少年犯罪、厌学、逃学、攻击性行为等)、精神病等有着密切关系。社会技能是指个体经过学习获得的，在特定社会情境中有效而适当地与他人进行相互交往的活动方式。社会技能部分通过社会行为表现出来。一方面，社会技能在很大程度上决定了个体的社会关系好坏、事业的成功与否或在社会生活中的满意度。另一方面，不同的社会关系又为社会技能的形成与发展提供背景支持。社会行为影响同伴关系，不同的同伴关系又促进或抑制某种社会行为。随着人们对同伴关系在儿童社会交往中的作用和作用机制的研究以及认识到早期同伴关系不良对儿童以后的社会适应和人格发展的影响，一新兴领域—社会技能训练研究蓬勃发展起来。社会技能训练旨在通过干预方案的实施，帮助同伴关系不良的儿童掌握与同伴交往所必须的知识和技能，从而改进其同伴关系。目前的社会技能训练研究有如下特点：(1)大量的实验研究表明，社会技能训练能有效地改善儿童的同伴关系;(2)采用多种方法开展训练。概括起来，主要有两大类：一是着眼于目标行为的塑造，直接训练各项具体的交往技能，包括各种单项技术和综合训练;二是着眼于社会技能的概化和迁移，试图在认知水平上改善社会技能，具体是对儿童进行“人际认知问题解决”训练。(3)训练对象较少以幼儿为被试，且多研究被拒绝和被忽视幼儿。目前的研究还存在以下一些不足:(1)训练内容不全面。(2)训练对象多指向被忽视与被拒绝幼儿，国内无人开展矛盾型幼儿的研究。从教育实践来看，教育者没有意识到矛盾型幼儿的教育价值。(3)训练方法的有效性论证不够充分。(4)训练效果的评价指标单一。故我们开展被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究。选择较为综合的社会技能内容对两类幼儿分别进行移情训练与观察学习，从社会技能、社会行为及同伴提名三个维度进行效果的检测，以期为幼儿教育实践中对两类幼儿的教育提供有针对性、有的放矢的建议。本实验研究在采用现场提名法测量4一6岁幼儿在幼儿园的社交地位并根据CDC分类系统划分幼儿的同伴类型的基础上，选出30名被忽视幼儿和30名矛盾型幼儿作为训练对象开展3x2二因素完全随机实验。因素A:训练方法，包括三个水平:A，移情训练，AZ观察学习，A3控制组。因素B:同伴交往类型，包括两个水平:B，为被忽视型，BZ为矛盾型。结果表明: (1)移情训练能有效提高幼儿的合作水平，降低幼儿的负提名、打斗玩耍、抢占玩具与敌意言语的水平。观察学习能有效提高幼儿的情感感受、公德行为、安慰与同情水平。而谦让的降低、打斗玩耍的上升有待进一步探讨。控制组在提高社会技能、社会行为、同伴提名上无效，反而其敌意言语、拒绝同伴非常显著或显著地增多。两种方法之间在某些项目(如情感感受、同情、安慰与公德行为、敌意言语)上存在差异。总的来说，观察学习的效果优于移情训练（敌意言语反之）。门）在社会表达上，采用观察学习法对矛盾型幼儿进行训练比对被忽视幼儿训练的效果更好。在合作、正向行为上，采用移情训练法对被忽视幼儿进行训练比对矛盾型幼儿训练的效果更好;在帮助上，控制组中矛盾型幼儿比被忽视幼儿效果更好。综合各项可认为：对被忽视幼儿采用移情训练效果更好，对矛盾型幼儿采用观察学习效果更好。

关键词：被忽视幼儿矛盾型幼儿社会技能训练移情训练观察学习社会技能社会行为同伴提名

大班幼儿社会技能发展的现状及其影响因素研究

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大班幼儿社会技能发展的现状及其影响因素研究

作者：程慧霞鞍山师范学院

学位级别：硕士

社会技能是儿童进行人际交往一种能力,对儿童未来适应社会生活有着重要的作用。它在一定程度上影响着人们社交关系的好坏、事业的成功与否以及别人对他的看法。然而在现实中很多幼儿在社会技能的发展方面仍存在欠缺,于是目前对幼儿社会... 详细信息

社会技能是儿童进行人际交往一种能力,对儿童未来适应社会生活有着重要的作用。它在一定程度上影响着人们社交关系的好坏、事业的成功与否以及别人对他的看法。然而在现实中很多幼儿在社会技能的发展方面仍存在欠缺,于是目前对幼儿社会技能发展的研究仍有重要意义。本研究以鞍山市城区大班幼儿为研究对象,采取问卷法和访谈法相结合的方法,探究大班幼儿社会技能发展的现状,调查结果如下:1.大班幼儿社会技能发展水平与幼儿园级别呈正相关。2.在自我控制维度上,非独生子女社会技能发展的水平优于独生子女的发展水平,父母受教育程度与职业影响幼儿社会技能的发展。3.在主动性维度上,核心家庭和主干家庭幼儿社会技能发展优于单亲家庭幼儿,父母受教育水平、职业、家庭月收入对幼儿社会技能发展影响显著。在调查结果的基础上,经过进一步的探讨,发现幼儿性别、气质类型、家庭结构、家庭氛围、教养方式、师幼关系、教师环创能力等因素影响幼儿社会技能的发展;在以上所得结论的基础上,笔者从家庭和教师两个层面提出相关教育建议,为提高大班幼儿社会技能发展水平提供参考和借鉴。

关键词：大班幼儿社会技能影响因素

《社会技能量表》（SSI）修订及在武警战士中的适用性研究

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《社会技能量表》（SSI）修订及在武警战士中的适用性研究

作者：喻盼湖南师范大学

学位级别：硕士

目的:修订美国心理学家Riggio编制的社会技能量表(SSI),并在武警战士群体中进行适用性研究,为武警战士的社会适应提供帮助。方法:在原量表的基础上扩大样本群体进行修订,通过预试和再检验对237名和453名被试进行抽样,运用信效度分析、... 详细信息

目的:修订美国心理学家Riggio编制的社会技能量表(SSI),并在武警战士群体中进行适用性研究,为武警战士的社会适应提供帮助。方法:在原量表的基础上扩大样本群体进行修订,通过预试和再检验对237名和453名被试进行抽样,运用信效度分析、项目分析、因素分析等方法对量表进行考察,形成了修订后的社会技能量表(SSI-X),并从武警战士的年龄、受教育程度、兵龄、兵源地、是否独生子女、军衔等方面在539名武警基层战士中检验其适用效果。结果:1.修订后的社会技能量表(SSI-X),包含六个因素90个项目。统计结果表明,该量表的α系数为0.934,分半信度为0.865,两周后重测信度为0.718,各分量表的α系数在0.746-0.800之间,分半信度在0.533-0.688之间,重测信度在0.668-0.790之间,验证性因素分析各指标拟合程度较好,与社会适应不良量表(SOC)的相关系数为-0.505,呈现出显著的负相关。2.适用性研究发现,社会技能总体上年龄差异不显著,但在情绪表达和社会控制维度存在显著的年龄差异。随着文化程度的提高武警战士的社会技能水平逐渐上升,但是在文化程度上社会技能水平没有发现显著差异。随兵龄增长武警战士的社会技能水平逐渐提高,并且在社会技能总体水平以及情绪表达、社会表达、社会控制维度上存在兵龄差异。在社会技能总体和社会表达维度上在存在兵源地差异,其中,城市兵源优于城镇兵源,城镇兵源优于农村兵源。在社会控制和社会表达维度上,独生子女战士的社会技能水平明显优于非独生子女。在社会技能总体水平及各维度上都存在军衔差异,士官优于上等兵,上等兵优于列兵。同时,部分武警战士的社会技能内部结构存在不平衡。社会技能总体和情绪控制、社会表达维度在兵龄、兵源地和否独生子女上存在三重交互作用。结论:1.修订后的SSI社会技能量表修订版(SSI-X)由社会表达性、社会敏感性、社会控制性、情绪表达性、情绪敏感性、情绪控制性等六个维度构成,具有良好的信度和效度,并且在武警战士中具有较好的适用性。2.武警战士的社会技能在年龄、受教育程度、独生子女、兵源地、兵龄、军衔等因素上存在不同程度的差异,部分武警战士的社会技能在内部结构上存在不平衡现象。

关键词：社会技能社会技能量表(SSI) 武警战士