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学校教育情境中族群认同感建构的社会学分析(下):分析与讨论

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西北民族研究 2007年第3期 44-55页

作者：朱志勇北京师范大学教育管理学院高等教育管理研究所

三、分析与讨论（一）学校教育情境学校教育承担社会秩序与社会关系再制的功能.无论在汉族社会情境中还是藏族社会情境中,族群认同感可以在不同的情境中建构.

关键词：教育情境学校教育认同感社会学分析族群社会情境社会关系社会秩序

移动传播:国家政治、日常生活与受众行为的新情境——第四届尚社新闻论坛“移动传播:媒介与社会”综述

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新闻记者 2016年第10期 89-93页

作者：吕鹏郑春风上海社会科学院新闻研究所

随着手机等移动终端的迅速普及,微博、微信等社交媒体的崛起以及相关网络应用的飞速发展,移动传播正在重构着社会政治的空间结构和人们的社会认知与行为逻辑,重塑人们日常生活的境况,并重组人们在传播中的地位与权力结构。移动传播的迅... 详细信息

随着手机等移动终端的迅速普及,微博、微信等社交媒体的崛起以及相关网络应用的飞速发展,移动传播正在重构着社会政治的空间结构和人们的社会认知与行为逻辑,重塑人们日常生活的境况,并重组人们在传播中的地位与权力结构。移动传播的迅速发展及其在社会结构中的大规模介入,为我们带来了一个全新的社会情境,并对其中的人、媒介、国家、社会以及之间的关系产生了深远的影响。移动传播对人与社会产生的深远影响,也改变着传播的结构形态,给新闻传播学研究带来新的研究课题。社会与国家面临一个怎样的全新政治环境与政治行动逻辑,传统的受众群体发生了怎样的变化,人们的日常生活与社会实践呈现出哪些新的特点,网络空间在多大程度上重构了生活空间,处于转型与融合中的传媒业又该如何应对等,都是当下值得关注的议题。

关键词：传播学研究新情境社交媒体政治生活媒体公信力传播影响力结构形态社会情境媒介环境政治行动

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文学南北:从局部到整体的叙事美学

南方文坛 2025年第1期 142-146页

作者：吴景明东北师范大学文学院

一、文化自觉:新时代文学审美变革力量的显现“新东北文学”与“新南方写作”指向空间,也涉及时间,展示的是统一中国的局部景观,其间,地方赋予了它们抵抗“中心”的文化主体地位,这已然昭示出整体社会情境的群体认同,是新时代文学审美... 详细信息

一、文化自觉:新时代文学审美变革力量的显现“新东北文学”与“新南方写作”指向空间,也涉及时间,展示的是统一中国的局部景观,其间,地方赋予了它们抵抗“中心”的文化主体地位,这已然昭示出整体社会情境的群体认同,是新时代文学审美变革力量的显现。而学界可以通过这些概念发现新问题,或者借由这些概念,将旧问题重新语境化,带来新启示。

关键词：群体认同社会情境叙事美学东北文学新启示重新语境化文化自觉发现新问题

社会地位及不同情境对社会善念的影响——ERP和催产素研究

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社会地位及不同情境对社会善念的影响——ERP和催产素研究

作者：陆娟芝深圳大学

学位级别：硕士

社会善念(Social Mindfulness)是指在做决定时充满善意地关注他人并且考虑他人需求的行为。相比于其他需要牺牲自我利益的合作行为,它是一种低成本合作行为。先前研究发现,社会善念受到多种社会因素或认知因素的影响(例如,性别,社会价... 详细信息

社会善念(Social Mindfulness)是指在做决定时充满善意地关注他人并且考虑他人需求的行为。相比于其他需要牺牲自我利益的合作行为,它是一种低成本合作行为。先前研究发现,社会善念受到多种社会因素或认知因素的影响(例如,性别,社会价值取向等),关于社会善念的事件相关电位(event-related potential,ERP)研究和催产素研究目前相对较少。本研究包含一个ERP实验(实验1)和一个催产素实验(实验2),分别探讨社会地位和社会情境对社会善念的影响。实验1比较了被试观看社会善念和非社会善念行为时诱发的行为及神经活动上的差异,以及这些反应如何受到行为者社会地位的调节。行为结果显示,相比于非社会善念行为,观看完社会善念行为后,被试情绪更加愉悦、对行为者更喜爱、并表现出更多的合作行为。脑电结果显示,只有当行为者的社会地位为高或中(等同于被试本身)时,相比较非社会善念行为,社会善念行为诱发更大的反馈负波(Feedback related negativity,FRN)波幅,而当行为者社会地位为低时,社会善念诱发的FRN波幅与非社会善念诱发的波幅差异不显著。实验2探究了催产素对社会/非社会情境下社会善念的影响,以及社会善念与共情特质之间的关系。结果发现:(1)只有在催产素组,社会情境下被试的社会善念水平显著高于非社会情境下的社会善念水平;(2)催产素因素和个体的共情特质可以有效预测社会善念的情境效应。这些结果表明:(1)在早期的自动化加工阶段,社会善念可以被迅速的检测和加工,但是这种加工并未延续到认知晚期,获得进一步的认知评估;(2)社会善念这种低成本合作行为可以被大脑所觉察,让个体更加愉悦,并表现出更多的合作行为;(3)社会善念的感知和加工受到社会地位的调节;(4)催产素增大了被试在社会情境与非社会情境下社会善念得分的差异;(5)催产素和共情特质在社会善念的社会情境/非社会情境中发挥着重要作用。本研究提供了社会地位和不同情境影响社会善念的心理生理物理学证据。

关键词：社会善念社会地位 ERP 催产素社会情境

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任务群在小学英语跨学科学习中的策略探究

小学教学设计 2025年第3期 41-44页

作者：苏杰江苏省淮安市深圳路小学

“学习任务群”这个概念最早出现在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中被再次提出,体现出素养为本,情境驱动和问题导向的实践倾向。任务群的学习主体是学生,是为了实现共同的学习目标而统整... 详细信息

“学习任务群”这个概念最早出现在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中被再次提出,体现出素养为本,情境驱动和问题导向的实践倾向。任务群的学习主体是学生,是为了实现共同的学习目标而统整在一起的多个任务的集合。跨学科是指英语及除英语之外的其他课程,例如音乐、美术、体育、劳动等。英语课程要立足于学生核心素养的综合发展,通过创设一系列基于现实社会情境和跨文化交际语境,以及融知识、技能、态度、价值观于一体的英语学习活动,促进学生英语学科核心素养的逐步形成和有效提升。

关键词：小学英语学生核心素养英语课程标准策略探究跨学科学习问题导向统整社会情境

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情境教学法在初中道德与法治课程中的应用

亚太教育 2025年第1期 102-104页

作者：林周峰福清第二中学

情境教学法旨在通过创设真实或仿真的情境，引导学生理解和应用道德与法治知识。该方法源自建构主义理论和活动教学理论，强调学习者在情境中的主动建构能力，适用于提升学生的道德判断能力、法律意识及社会责任感。尽管目前的初中道德... 详细信息

情境教学法旨在通过创设真实或仿真的情境，引导学生理解和应用道德与法治知识。该方法源自建构主义理论和活动教学理论，强调学习者在情境中的主动建构能力，适用于提升学生的道德判断能力、法律意识及社会责任感。尽管目前的初中道德与法治课程教学呈现出较为积极的趋势，但仍存在部分细节需要优化。为此，教师应积极创设生活化情境、法治情境以及社会情境，让学生在具体情境中增强道德认知与法治素养，提高初中道德与法治课程教学质量。

关键词：情境教学法初中道德法治生活化情境法治情境社会情境

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情境教育应强化社会性

成都教育学院学报 2002年第1期16卷 33-34页

作者：代宇翔华润学校成都双流610200

情境教育是指教育者有意识地设置一定的情境,让受教育者在具体的情境中自发地产生某种情感体验的教育方式.因为这种方式所产生的情感体验是受教育者在此情此境中自发产生的,因而具有深刻性和稳定性.然而,在具体操作中,由于教育者往往忽... 详细信息

情境教育是指教育者有意识地设置一定的情境,让受教育者在具体的情境中自发地产生某种情感体验的教育方式.因为这种方式所产生的情感体验是受教育者在此情此境中自发产生的,因而具有深刻性和稳定性.然而,在具体操作中,由于教育者往往忽略我们所处的时代背景和社会环境,所设置的情境往往难以激发学生产生教育者所期望的情感体验,从而最终无法达到教育者预设的教育目的.

关键词：情境教育社会性情感体验教育方式教育内容教育手段社会情境

五年制高职学生积极社会心态培育的途径及机制研究

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现代职业教育 2025年第1期 77-80页

作者：杨晓青蔡怡然何语华江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟... 详细信息

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟通机制、有效的教育机制、可行的社会支持机制和学生自我完善机制，帮助五年制高职学生成长为既有较高专业技能，又有良好精神风貌的中国式现代化的建设者。

关键词：五年制高职积极社会心态社会情境社会认知家庭教育

瞄准核心素养点亮项目学习目标——小学数学项目化学习课堂实践

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天津教育 2025年第3期 14-16页

作者：赖丽华福建省三明市沙县区涌溪中心小学

在任何教育阶段,数学都是一个重点、难点,学好它对于个人的持续发展至关重要。在“双新”(指新的教育理念和新的课程体系)的大背景下,如何让数学学习变得既有趣又有意义,是现阶段小学数学教学的重点问题。项目化学习强调围绕学生的认知... 详细信息

在任何教育阶段,数学都是一个重点、难点,学好它对于个人的持续发展至关重要。在“双新”(指新的教育理念和新的课程体系)的大背景下,如何让数学学习变得既有趣又有意义,是现阶段小学数学教学的重点问题。项目化学习强调围绕学生的认知规律,基于真实的社会情境,整合课程资源,设计出丰富多彩、创意融合的数学项目,为核心素养提供基本的路径选择。自新课标进入中小学以来,核心素养便受到了广泛关注,尤其是在基础教育领域。过去,无论是教师还是家长,都习惯于以成绩分数来衡量学生的学习情况,而忽视了学生的硬实力,这导致了教学的失衡,阻碍了学生的全面发展。

关键词：核心素养基础教育领域小学数学课堂实践硬实力社会情境项目化学习新课标

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