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论思想政治教育社会性参与的学理基础

探索 2007年第6期 136-139页

作者：杨增岽清华大学马克思主义研究中心北京100084

思想政治教育社会性参与是指除学校专门性的思想政治教育之外的其它社会力量所参与进行的思想政治教育活动的总称,重点是强调广泛倡导社会性力量对学校思想政治教育的承接与反哺,彻底改变学校(培育人)与社会(影响人)两个环境系统之间的... 详细信息

思想政治教育社会性参与是指除学校专门性的思想政治教育之外的其它社会力量所参与进行的思想政治教育活动的总称,重点是强调广泛倡导社会性力量对学校思想政治教育的承接与反哺,彻底改变学校(培育人)与社会(影响人)两个环境系统之间的相对非连贯性。思想政治教育社会性参与的提出是以科学发展观指导思想政治教育实践的认识的深化,不仅有现实基础,亦有深刻的学理基础。体现在:个体发展与社会发展的内在统一性是本质基础;个人意识与群体意识的辨证统一性是根本基础;个人价值与社会价值的高度统一性是价值基础。

关键词：思想政治教育社会性参与统一性学理基础

学术性参与、社会性参与对就业质量的影响研究——可雇佣能力的中介作用

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学术性参与、社会性参与对就业质量的影响研究——可雇佣能力的中...

作者：殷含蕾华东师范大学

学位级别：硕士

就业质量,关乎学生的长远发展,是高校人才培养质量的重要反映。为实现高质量就业,高校愈发关注学生在校期间的学术性参与和社会性参与行为,并为其提供多种活动机会,学生也依据自身兴趣和发展需求选择适宜的活动参与。然而,两种参与类型... 详细信息

就业质量,关乎学生的长远发展,是高校人才培养质量的重要反映。为实现高质量就业,高校愈发关注学生在校期间的学术性参与和社会性参与行为,并为其提供多种活动机会,学生也依据自身兴趣和发展需求选择适宜的活动参与。然而,两种参与类型对于就业质量提升孰轻孰重仍是未知,不同专业类型和就业方向的学生在两种参与类型中该如何侧重也尚未可知。因此,关注学生在校期间的学术性参与、社会性参与和就业质量之间存在何种关系,构建毕业生就业质量评价指标体系,以及探究如何协调学术性参与、社会性参与来提高毕业生就业质量是亟待解决的重要问题。为解决上述问题,本研究对已有的关于学生参与、可雇佣能力、就业质量的内涵、维度及相关影响因素文献进行梳理和述评,在此基础上提出研究假设,并对上海市2020年应届高校毕业生就业质量情况进行问卷调查,对部分同学进行访谈调查。其次,分析毕业生学生参与、可雇佣能力和就业质量的现状特征及相关关系,并研究变量在性别、生源地、院校类型、专业类型和职业类型上的异质性。最后,基于上述分析结果,构建学术性参与和社会性参与对就业质量的影响模型,检验可雇佣能力在“学生参与→就业质量”关系上的中介效应,以及人口学、教育学变量在不同关系路径上的调节效应。通过数据统计和访谈记录,本研究得到如下结论:第一,高校学生的学术性参与和社会性参与水平总体而言较高,与学术性参与相比,当前我国高校毕业生愈发重视社会性参与,社会性参与程度明显高于学术性参与。第二,学术性参与、社会性参与、可雇佣能力和就业质量以及其各维度之间均存在不同程度相关关系,可雇佣能力和就业质量间的相关关系最为强烈。第三,学术性参与、社会性参与、可雇佣能力和就业质量在性别、生源地、专业类型、院校类型和职业类型上存在差异性,样本中女性、城镇、“文史哲艺”专业、一流大学及一流学科建设高校、外企及体制内就职毕业生对就业质量有更高的评价。第四,存在“社会性参与→可雇佣能力→就业质量”的显著中介路径,而路径“学术性参与→可雇佣能力→就业质量”不存在。第五,专业类型、职业类型在社会性参与和可雇佣能力之间、可雇佣能力和就业质量之间起到调节效应。依据上述结果,本文建议,可以从高校和学生两方面入手,合力促进高校毕业生群体的就业质量:高校需发挥学术性参与、社会性参与的双核驱动效应,建立学生参与评估机制;学生需结合就业目标,选择适宜的活动参与类型,以此来提升可雇佣能力。

关键词：学术性参与社会性参与就业质量可雇佣能力中介效应

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简论思想政治教育的社会性参与

天府新论 2007年第4期 9-11页

作者：杨增岽曾长秋中南大学政治学与行政管理学院

社会性参与作为思想政治教育社会化的有效渐进方式,旨在弥补学校作为思想政治教育主体的有限性。思想政治教育的社会性参与是人类社会发展进步的积极体现,它反映了人们追求思想观念价值卓越永恒的客观要求,也是综合学校教育与其他教育,... 详细信息

社会性参与作为思想政治教育社会化的有效渐进方式,旨在弥补学校作为思想政治教育主体的有限性。思想政治教育的社会性参与是人类社会发展进步的积极体现,它反映了人们追求思想观念价值卓越永恒的客观要求,也是综合学校教育与其他教育,形成教育合力的一种重要力量或方式。其价值性体现为:有利于深化思想政治教育的实践机制、增强思想政治教育实践效果、促成学科问题意识与研究范式转型。

关键词：思想政治教育社会性参与内涵依据价值

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论思想政治教育的社会性参与

理论观察 2009年第3期 28-29页

作者：陈璐河海大学公共管理学院

社会性参与作为思想政治教育社会化的有效途径,有利于深化思想政治教育的实践机制,增强思想政治教育的实效性并促进思想政治教育研究范式转型。新形势下应当落实社会性参与的领导责任,建立思想政治教育的运行机制和载体。

关键词：思想政治教育社会性参与

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思想政治教育社会性参与存在的问题及对策

福建教育学院学报 2018年第7期19卷 13-15页

作者：张涛嘉兴南洋职业技术学院浙江嘉兴314031

自思想政治教育学科出现以后,理论学者的研究从宏观到微观逐步深入,对思想政治教育社会性参与的内涵及外延也作了深入的探讨,取得了一些成果。但是,在思想政治教育社会性参与的内涵方面还需要进一步提炼,注意把握其与思想政治教育社会... 详细信息

自思想政治教育学科出现以后,理论学者的研究从宏观到微观逐步深入,对思想政治教育社会性参与的内涵及外延也作了深入的探讨,取得了一些成果。但是,在思想政治教育社会性参与的内涵方面还需要进一步提炼,注意把握其与思想政治教育社会化的异同,提出解决相应问题的对策,以提高思想政治教育效果。

关键词：思想政治教育社会性参与问题对策

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高校学生社会性参与对就业能力的影响

经济师 2020年第10期 171-172页

作者：葛艾红太原工业学院经济与管理系山西太原030008

大学教育中非常重要的一个方面是社会性参与,不同类型和不同程度的社会性参与对大学生能力的养成有所差别。文章研究社会性参与对大学生就业能力的影响,研究发现社会性参与对就业能力的提高有较大影响,高校应该重视对学生社会性参与的引... 详细信息

大学教育中非常重要的一个方面是社会性参与,不同类型和不同程度的社会性参与对大学生能力的养成有所差别。文章研究社会性参与对大学生就业能力的影响,研究发现社会性参与对就业能力的提高有较大影响,高校应该重视对学生社会性参与的引导,从多个社会性参与层面培养学生就业能力。

关键词：社会性参与就业能力 USEM模型

对增强部队思想政治教育社会性参与的路径思考

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办公室业务 2017年第5期 25-25页

作者：雷雨辰武警警种学院

随着社会的发展,军人与社会的联系越来越紧密,这时仅以部队自身的教育来解决官兵的思想问题和提高官兵思想素质明显有些成效不足。我们应注重通过引进社会教育资源、发挥家庭的教育功能、挖掘大众传媒的教育功能等途径入手,实施"走出去"... 详细信息

随着社会的发展,军人与社会的联系越来越紧密,这时仅以部队自身的教育来解决官兵的思想问题和提高官兵思想素质明显有些成效不足。我们应注重通过引进社会教育资源、发挥家庭的教育功能、挖掘大众传媒的教育功能等途径入手,实施"走出去"和"引进来"相结合的思想政治教育战略,弥补部队作为思想政治教育主体的有限性,增强教育的效果。

关键词：部队思想政治教育社会性参与路径

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达州非物质文化遗产与旅游的深度融合研究

文化创新比较研究 2024年第4期8卷 125-130页

作者：向龙辉西南民族大学四川成都610041

随着非物质文化遗产(以下简称“非遗”)与旅游融合的维度不断拓宽,非遗与旅游的深度融合问题引起学术界和社会的广泛关注。为推动四川达州市非遗旅游发展,寻找非遗与旅游高质量融合现实路径,该文通过对达州市非遗旅游发展的系统研究,分... 详细信息

随着非物质文化遗产(以下简称“非遗”)与旅游融合的维度不断拓宽,非遗与旅游的深度融合问题引起学术界和社会的广泛关注。为推动四川达州市非遗旅游发展,寻找非遗与旅游高质量融合现实路径,该文通过对达州市非遗旅游发展的系统研究,分别从社会性参与、非遗内涵性问题、整体性规划布局和数字化应用4个方面进行探讨,指出达州非遗与旅游深度融合所面临的挑战与困境,并对此提出具体措施和优化路径,即政府积极发挥主导作用,吸纳社会力量的参与;保护非遗完整性和内涵性,在“守正”的基础上创新性发展非遗旅游;提高整体性规划和布局;加强非遗旅游数字化创新与应用。

关键词：非遗与旅游深度融合达州市文创社会性参与内涵性

数字化学习中的学习者参与:联结学习动机与学习绩效——访俄亥俄州立大学知名学者谢魁教授

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现代远程教育研究 2019年第4期31卷 11-18,46页

作者：万力勇谢魁中南民族大学教育学院湖北武汉430074 俄亥俄州立大学教育与人类生态学院\数字化学习研究实验室华中师范大学《Contemporary Educational Psychology》《The Internet and Higher Education》

在数字化学习领域,如何设计、开发和整合能够提升学生学习动机并促进学生参与的创新技术以提高学习绩效,一直是学术界关注的热点问题。数字化学习环境中的学习者参与作为联结学习动机和学习绩效的桥梁与纽带,由行为参与、认知参与、情... 详细信息

在数字化学习领域,如何设计、开发和整合能够提升学生学习动机并促进学生参与的创新技术以提高学习绩效,一直是学术界关注的热点问题。数字化学习环境中的学习者参与作为联结学习动机和学习绩效的桥梁与纽带,由行为参与、认知参与、情感参与、社会性参与四个维度构成。学习者参与能提高学习绩效,但是学习者的社会性参与也可能引起社会性冲突,需要通过社会性冲突演化模型来进行干预和化解。数字化学习动机研究涉及的关键变量包括兴趣、价值感、自治感、胜任感和关系感。研究证实,内部动机和外部动机对学习者参与均具有显著影响。开展数字化学习中学习者参与研究可以引入多种跨学科研究方法,其中经验取样法是一种有效的学习者参与数据采集方法,该方法有助于即时、准确地捕捉参与者的真实体验和感受。未来数字化环境下的学习者参与研究可以从三个方面深化:一是探查数字化学习参与的具体机制,二是设计提高学习者参与度的有效策略,三是寻求研究方法的创新和突破。

关键词：数字化学习学习者参与学习动机学习绩效社会性参与