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西双版纳贝叶小学傣族学生汉语学习的社会制约性研究

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西双版纳贝叶小学傣族学生汉语学习的社会制约性研究

作者：李爽西南大学

学位级别：硕士

在多元文化背景下,少数民族学生汉语学习是开展多元文化教育,增进民族融合,促进中华民族多元一体格局形成的需要;同时也是促进民族地区基础教育均衡发展,提升教育质量,实现教育公平,改善教育民生的重要途径。西双版纳傣族自治州作为典... 详细信息

在多元文化背景下,少数民族学生汉语学习是开展多元文化教育,增进民族融合,促进中华民族多元一体格局形成的需要;同时也是促进民族地区基础教育均衡发展,提升教育质量,实现教育公平,改善教育民生的重要途径。西双版纳傣族自治州作为典型的多民族聚居区,双语现象尤为突出,随着民族交流的愈发频繁,汉语在西双版纳地区的使用范围也在不断地扩大,汉语学习已成为当地语言学习的一个重要发展趋势。学校承担着汉语教育的主要任务,是学生汉语学习的重要途径。以贝叶小学为例,贝叶小学①是西双版纳傣族自治州一所有代表性的民族学校,作为西双版纳勐海县的窗口学校,其傣族学生汉语学习的现状可被视为西双版纳傣族自治州的缩影。长期的汉语教学促进了傣族学生的汉语学习,对语文学科乃至基础教育阶段的所有学科的教育教学质量的提升有显著的影响。然而,由于众多现实因素的影响使得傣族学生汉语学习的情况不容乐观。调查发现,傣族学生汉语学习过程中依然存在着不容忽视的问题,突出表现在听说读写能力发展失衡以及学习积极性偏低等方面。制约贝叶小学傣族学生汉语学习的原因是多方面的,其中社会因素是制约其发展的根本因素。但因为社会因素的隐蔽性使其往往被人们所忽视,学校作为社会的子系统,其教育教学活动的开展深受社会因素的影响。社会因素对傣族学生汉语学习的影响,具体表现在以下几个方面：第一,在自给自足的生产生活方式下形成了封闭单一的语言环境,影响着傣族学生的汉语学习动机;第二,教学活动中教学目标定位偏颇、教材内容选择不当、师资短缺以及教学评价机制单一等对学校汉语教学有重要的影响;第三,多元文化场域内不同价值主体对汉语实用性的认知差异、个体对汉语身份的被动认同以及无法避免的由文化差异造成的傣汉双语之间的语言结构差异影响着学生的汉语学习效果。鉴于此,应遵循文化共生及公平正义的基本理念,探索促进傣族学生汉语学习的实践策略,根据傣族学生汉语学习中存在的实际问题和原因分析,从教学目标、教材编写、母语迁移作用、教师培养、评价制度以及学生个体的文化意识等六个方面提出具体的对策和建议,以提升学校教育教学质量,从而推进基础教育均衡发展目标的实现。

关键词：傣族学生汉语学习双语教育社会制约性

县域基础教育均衡发展的社会制约性研究——基于渝东南X县的考察

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县域基础教育均衡发展的社会制约性研究——基于渝东南X县的考察

作者：王朔西南大学

学位级别：硕士

教育公平是一个历久弥新的话题,历史车轮的翻滚并没有让其淡出学界的视野,不同的历史时期及社会背景赋予其不同的内涵。随着时代的进步与社会的变迁,基础教育均衡发展问题成为人们不断追寻教育公平历程中一个新的话题。基础教育均衡发... 详细信息

教育公平是一个历久弥新的话题,历史车轮的翻滚并没有让其淡出学界的视野,不同的历史时期及社会背景赋予其不同的内涵。随着时代的进步与社会的变迁,基础教育均衡发展问题成为人们不断追寻教育公平历程中一个新的话题。基础教育均衡发展是实现教育公平,促进个体全面发展的重要途径;是改善民生进而推动社会和谐发展的重要途径。然而由于自然地理环境及经济社会发展等方面的巨大差异,在全国范围内实现基础教育的均衡发展仍有较大难度。而县域作为较小的行政区划,其内部自然地理环境及经济社会发展水平较为相似,同时以县为主的教育管理体制使县域成为了一个相对独立的教育规划区,这使得首先在县域内推进基础教育的均衡发展成为必然选择。然而县域基础教育均衡发展面临着现实困境,从表现形式来看,县域基础教育发展中存在着城乡、校际以及群体之间的非均衡发展;从具体内容来看,县域基础教育发展中存在教育经费、学校基础设施建设、教学仪器设备及师资等教育资源的分配不均和教育结果的非均衡发展等问题。面对县域基础教育均衡发展的现实困境有必要进行反思,什么原因导致县域基础教育的非均衡发展,什么原因制约着当前基础教育均衡发展政策的执行。教育有问题但不仅仅是教育的问题,教育问题究其根源往往是其背后存在的复杂的社会问题。教育作为培养人的社会活动总在与社会发生着千丝万缕的关系,没有脱离社会而单独存在的教育,教育作为一项特殊的社会活动其发展受现实社会因素的制约。县域基础教育均衡发展同样如此,影响县域基础教育均衡发展的因素是多方面,其中社会因素对其发展的制约是最为根本的。社会因素对县域基础教育均衡发展的影响不是抽象的而是现实的和具体的,具体表现在经济发展差异、社会政策差异、文化差异、人口差异及自然地理环境差异五个方面。社会因素的差异影响着教育资源的配置、学校的办学成本以及个体的教育需要,并进一步影响教育发展的结果导致县域基础教育的非均衡发展。鉴于此,县域基础教育的发展要遵循正义原则,对社会弱势群体进行差异补偿,保障个体的平等受教育权;同时要遵循共生原则,实现教育与社会发展的和谐共生。在正义原则和共生原则的指导下,探寻教育的特色发展与内涵发展之路是推进县域基础教育均衡发展的必然选择。

关键词：县域基础教育均衡发展社会制约性生产生活方式教育需要

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主体选择的社会制约性研究

主体选择的社会制约性研究

作者：成求勇昆明理工大学

学位级别：硕士

主体是如何进行选择的?选择过程中又必然受到哪些社会历史条件的限制和制约?从马克思主义历史哲学的角度看,显然是伴随一个国家和民族、伴随整个人类始终的、具有永恒意义的问题,在理论和现实两方面都具有重要价值。本文以主体选择的社... 详细信息

主体是如何进行选择的?选择过程中又必然受到哪些社会历史条件的限制和制约?从马克思主义历史哲学的角度看,显然是伴随一个国家和民族、伴随整个人类始终的、具有永恒意义的问题,在理论和现实两方面都具有重要价值。本文以主体选择的社会制约性作为核心问题来进行研究,主要基于以下几种考虑：第一,从研究现状来看,相关研究多已涉及主体选择的社会制约性,并对主体选择的社会制约性的重要性已经达成较大共识,内容上也揭示较多,但专题性的、系统性的梳理、阐释与分析并不多见。第二,从学理层面来看,历史规律的决定作用显然不是抽象存在的,而是与主体的主观性和社会历史条件的客观性密切相关的具体存在,进言之,只能在两者的关系之中才能存在。即主体选择的社会制约性实际上是主-客体关系的现实形态,它是以多种形式系统、综合地发生作用的。揭示其作用形式,乃是在理论上贯彻恩格斯合力论的必要环节。第三,当前我国以全面深化改革为核心性现实主题,积极、主动、科学、合理地推动多种层面的社会转型,因而出台了一系列具有重大选择意义的关键举措和措施。要对这些举措和措施的合理性进行理解和论证,显然不能仅仅停留在当下、局部的意义上,而必须以主体选择的社会制约性为基础,站在历史规律的高度上和社会实践的广度上才能做出有力的说明。因而主体选择的社会制约性不仅是一个重要的理论问题,也是具有现实意义的重要问题。论文分为四章,除绪论外,第一部分主要讨论了主体选择依据的社会制约性,围绕主体需要、主体认识和主体社会实践条件三个方面逐步展开。第二部分主要讨论了社会制约的主要形式与根本基础,涉及道德舆论、法律制度、文化习俗、思想观念和根本基础五个方面。第三部分主要讨论了社会制约的作用与性质,认为其作用主要体现在划定选择范围和规范选择目标两个方面,性质主要包括直接性、现实性、历史性三个方面。本文得出的主要结论是：主体选择与社会制约是辩证统一的。社会制约既限制、制约了主体的选择,也为主体的选择提供了深刻的客观依据。正是由于社会制约性的存在,主体选择才不能随意,主体选择才有依据。这就像飞鸟和空气之间的关系一样：空气的阻力和摩擦力制约了鸟儿飞翔的高度和速度,但是其同时也使得鸟儿能够飞翔。主体选择的社会制约是以全面性、具体性的方式体现出来的。制约主体选择的因素众多、作用不同、形式各异、性质分殊,但相互之间又有复杂关联,基本上是以合力形式为主体选择奠定基础。在不同的历史时期或者某一具体历史时代,某种制约因素或形式的作用可能会更加突出,甚至会成为主体选择的主导性制约。主体只有自觉地把握社会制约性才能获得选择的自由,进而提升选择的成功率。这是实现主体的自由全面发展的必要前提。总之,主体选择——依赖于对于社会制约性的认识与把握。

关键词：社会制约性主体选择主体性自由全面发展

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社会制约性对词汇伴随意义影响的调研

林区教学 2013年第3期 57-59页

作者：李慧娟黑龙江大学研究生学院

尽管在词汇伴随意义这一领域已有很多研究和专著，但是还有很多理论上的和实践上的问题尚未得到解决。伴随意义是一种基于社会交际功能的社会语言学现象，基于此，对具有明显社会制约性的习语词汇分类进行研究和实验调查，显示出口语伴... 详细信息

尽管在词汇伴随意义这一领域已有很多研究和专著，但是还有很多理论上的和实践上的问题尚未得到解决。伴随意义是一种基于社会交际功能的社会语言学现象，基于此，对具有明显社会制约性的习语词汇分类进行研究和实验调查，显示出口语伴随意义、俚语伴随意义、俗语伴随意义界限的模糊混淆，印证了社会制约性对词汇伴随意义的重大影响。

关键词：词汇伴随意义社会制约性习语伴随意义

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论个人自由的根据、社会意义及其社会制约性

厦门理工学院学报 1992年第1期11卷 18-23页

作者：吴蓁蓁

本文以马克思主义自由观为指导,探讨了社会权利意义上的个人自由的根据、社会意义及其社会制约性。把社会权利意义上的个人自由视为源于社会个人的需要并且是社会有机体最富活力的要素,并对个人自由与其社会制约因素的辩论关系作了粗略... 详细信息

本文以马克思主义自由观为指导,探讨了社会权利意义上的个人自由的根据、社会意义及其社会制约性。把社会权利意义上的个人自由视为源于社会个人的需要并且是社会有机体最富活力的要素,并对个人自由与其社会制约因素的辩论关系作了粗略的探讨。

关键词：个人自由社会权利需要社会制约性

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论艺术探索与创新的社会制约性

新西部 2008年第6期 218-219页

作者：谢拓西安美术学院

创新是艺术发展的动力。艺术创新受到民族文化、道德、法律等社会条件的制约。对危害社会又阻碍艺术健康发展的极端的艺术探索、艺术创新,采取放任自流的态度是错误的。宽容对待艺术探索、艺术创新,展开正常的艺术批评,是艺术繁荣和发... 详细信息

创新是艺术发展的动力。艺术创新受到民族文化、道德、法律等社会条件的制约。对危害社会又阻碍艺术健康发展的极端的艺术探索、艺术创新,采取放任自流的态度是错误的。宽容对待艺术探索、艺术创新,展开正常的艺术批评,是艺术繁荣和发展的要求。

关键词：艺术创新社会制约性艺术批评

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浅谈教育存在的社会制约性

劳动保障世界(理论版) 2011年第8期 67-69页

作者：王阳天津财经大学经济学院国际贸易系

教育与社会的关系一直以来是教育学领域存在的一个基本问题,本文试图通过分析"教育先行"产生原因和教育信念危机产生的结果来论述教育存在的社会制约性。

关键词：教育先行信念危机社会制约性相互

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论中国近代科学教育发展的社会制约性

沈阳师范大学学报（社会科学版） 2004年第2期28卷 6-9页

作者：王冬凌大连教育学院教育管理部辽宁大连116021

鸦片战争使国门洞开后,科学教育应运产生并得到一定程度的发展,但科学精神的失落始终是中国近代科学教育的症结。封建的政治体制,自给自足的小农经济,强大的儒学正宗文化,科技发展的落后等,都不同程度地制约了中国近代科学教育的发展。... 详细信息

鸦片战争使国门洞开后,科学教育应运产生并得到一定程度的发展,但科学精神的失落始终是中国近代科学教育的症结。封建的政治体制,自给自足的小农经济,强大的儒学正宗文化,科技发展的落后等,都不同程度地制约了中国近代科学教育的发展。从中国近代科学教育的发展历程,不难看出科学教育发展的政治、经济、教育传统、文化传统、科技发展等社会制约性。

关键词：中国近代科学教育社会制约性

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业务交往能力形成中的社会制约性

管理观察 1999年第2期 56-56页

作者：郑士贵