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社会创业教育的理念与行动

教育研究 2018年第7期39卷 67-71页

作者：黄兆信李炎炎温州医科大学创新创业教育学院温州科技职业学院创业学院

社会创业兼具营利性和公益性,社会创业教育需要担负起增强受教育者社会使命感、推动社会发展进步的重要任务。借鉴高校社会创业行为组织实施的国际经验,我国高校社会创业教育行动走向本土化,须明确社会创业教育的发展定位,将社会创业教... 详细信息

社会创业兼具营利性和公益性,社会创业教育需要担负起增强受教育者社会使命感、推动社会发展进步的重要任务。借鉴高校社会创业行为组织实施的国际经验,我国高校社会创业教育行动走向本土化,须明确社会创业教育的发展定位,将社会创业教育与专业教育相融合;确立社会创业教育的发展方向,变创业数量求大为精益求质;以社会创业教育为主体,建立多方协同的社会创业生态系统;推动社会创业教育评价,建立融入社会责任的评价机制。

关键词：社会创业社会创业者社会创业教育

社会创业教育新走向:教育性与创新性的和谐发展

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教育理论与实践 2020年第36期40卷 20-22页

作者：李远煦浙江传媒学院马克思主义学院浙江杭州310018

社会创业教育具有教育性和创新性双重特性,这二者之间的矛盾衍生出了三大显著矛盾:社会创业教育教学方面,实践与理念的矛盾;社会创业教育师资队伍方面,应然与实然的矛盾;社会创业教育支持体系方面,一体化需求与分散化存在的矛盾。基于... 详细信息

社会创业教育具有教育性和创新性双重特性,这二者之间的矛盾衍生出了三大显著矛盾:社会创业教育教学方面,实践与理念的矛盾;社会创业教育师资队伍方面,应然与实然的矛盾;社会创业教育支持体系方面,一体化需求与分散化存在的矛盾。基于教育性和创新性的和谐发展,社会创业教育的未来走向应是:要以教育性为初始原点,构建社会创业教育发展观;以创新性为原生动力,构建社会创业教育多元生态体系;坚持教育性与创新性相统一,构建社会创业教育大格局。

关键词：社会创业教育教育性创新性和谐发展

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社会创业教育价值实现与实证研究

社会创业教育价值实现与实证研究

作者：韩佳琳浙江理工大学

学位级别：硕士

创业教育是培养人的创造意识、创新思维和创业技能的一种教育活动,旨在推动创新性活动,有效促进就业。早在20世纪末,以美国为代表的西方国家率先提出了社会创业教育新概念。重点围绕社会创业与创新,使培养对象更具创新意识和社会意识,... 详细信息

创业教育是培养人的创造意识、创新思维和创业技能的一种教育活动,旨在推动创新性活动,有效促进就业。早在20世纪末,以美国为代表的西方国家率先提出了社会创业教育新概念。重点围绕社会创业与创新,使培养对象更具创新意识和社会意识,其双重特质表现为创造性地将商业活动和社会问题有机结合,实现经济和社会双重价值。从这个意义上讲,社会创业教育不仅涉及就业问题,更重要地是在推动人类进步与发展方面具有深远的社会意义。不可否认,社会创业教育不仅满足个体和社会发展需要,同时它对经济、政治、文化也形成了多重价值。而事实上以往研究较少关注社会创业教育的多重价值,为此,探讨社会创业教育的价值实现对当下我国的人才培养和教育教学改革具有积极意义。研究的理论部分重点围绕社会创业教育价值内涵、价值实现两个部分:价值内涵主要从社会与个体两个层面进行探究。具体表现在社会价值层面的政治价值、经济价值和文化价值这三个维度:主要探讨了培养公民社会意识、创新社会治理的政治价值,创办企业带来的集体和个体的经济价值以及传承文化观念与创新文化产业带来的文化价值。个体价值层面重点讨论人的生存、发展和享受三重价值。社会创业教育的价值实现,研究聚焦中外教育模式、路径与方法的比较、梳理与分析,从而归纳出我国社会创业教育存在的短板。实证研究部分采用大样本问卷调查方式,着重对公众的社会创业教育价值认知展开调查:及时了解和把握公众对社会创业教育价值的认知现状,在个体社会意识、创业环境和创业教育三个层面探讨公众对社会创业教育价值认知的影响因素及程度。形成的主要研究结论:1.公众对社会创业教育价值的认知度不高,均值为3.63,整体达到中等水平;公众参与社会创业教育的意愿不强,被调查者中有积极行动意愿的仅9.38%。2.公众的价值认知水平表现为社会价值高于个体价值的特点,社会价值认知均值达3.94,个体价值认知均值为3.33。在社会价值三个维度中,经济价值认知得分最高,达3.96;文化价值认知得分次之,为3.94;政治价值认知得分最低,为3.92。个体价值层面,公众对生存价值认知得分最高,为3.42;发展价值次之,达3.30;享受价值最低,仅3.28。具体价值认知得分中,社会创业教育政治价值中培养公民社会意识的认知得分最高,均值达到4分。3.人口学特征中,性别差异对公众社会创业教育价值认知水平产生显著影响,其中女性对社会创业教育及其价值的认知度高于男性。而年龄、文化程度和专业背景与认知水平无显著相关。4.个体的社会意识、创业环境和创业教育三个层面均与公众社会创业教育价值认知呈显著正相关,其中社会意识中的公益意识和责任意识,创业环境中的政治、经济和文化环境以及学校创业教育均对公众社会创业教育价值认知具有显著正向影响作用,回归方程解释率分别为35.4%、34.0%和21.7%。结合研究所得结论,从个体认知、实施路径与创业教育三个层面,提出社会创业教育价值实现的思考与对策。

关键词：创业创业教育社会创业教育价值实现认知水平

社会创业教育对大学生社会创业意向的影响研究

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社会创业教育对大学生社会创业意向的影响研究

作者：张梦成上海财经大学

学位级别：硕士

和慈善活动不同,社会创业强调利用市场化方式解决社会问题,兼具社会和经济双重价值。社会创业在解决贫困、环境、健康等复杂社会问题方面,已经显示出了传统组织无法替代的作用,引起世界各国的高度重视。已有研究注意到社会创业教育可以... 详细信息

和慈善活动不同,社会创业强调利用市场化方式解决社会问题,兼具社会和经济双重价值。社会创业在解决贫困、环境、健康等复杂社会问题方面,已经显示出了传统组织无法替代的作用,引起世界各国的高度重视。已有研究注意到社会创业教育可以一定程度促进社会创业活动的发生,但是相关研究缺乏深入的实证分析和机制探讨。本文以计划行为理论和自我效能感理论为理论基础,实证检验了社会创业教育对大学生社会创业意向的促进作用,进而在此基础上提出了相应政策建议。本文研究具有重要的理论价值和现实价值。本文的结构安排如下:第一章是绪论,阐述研究背景和问题、研究意义、论文结构和研究方法,创新与不足;第二章是文献综述,对创业自我效能感、创业动机、社会创业教育、社会创业意向等相关研究进行回顾、梳理、述评并论述其对本研究的启示;第三章是理论模型构建与研究假设,围绕研究的问题与内容,在相关理论基础上将社会创业意向及其影响因素整合在一个研究构架内,构建社会创业教育对社会创业意向的影响理论模型,并提出3个主假设和12个子假设;第四章是研究设计,主要描述了问卷的设计过程以及变量的选取、问卷的发放与收集情况、数据分析方法、有效样本描述性统计,以及量表的信度和效度检验;第五章是进一步分析,利用AMOS软件通过结构方程模型,对第三章提出的研究假设进行实证检验,并对实证分析结果进行总结与讨论;第六章是结论与展望,总结了本研究的主要结论,对高校社会创业教育教学实践提出相应的管理建议,同时指出本研究的不足与未来的研究方向。本文主要结论如下:第一,高校社会创业教育对大学生社会创业意向有显著正向影响;第二,创业自我效能感在社会创业教育与大学生社会创业意向之间中起到一定中介作用;第三,创业动机在社会创业教育与大学生社会创业意向之间起到部分中介作用,其中利他动机在社会创业教育与社会创业意向之间起到中介作用,而利己动机的中介作用不显著。本文创新点表现如下:第一,已有研究并未细化社会创业教育对社会创业意向的研究机理,本文深入分析了社会创业教育影响社会创业意向的多种路径,包括创业动机和创业自我效能感等,丰富了社会创业意向的前置变量的研究范围,为后续社会创业意向和动机的相关的研究提供了新的理论视角。第二,本文证实了社会创业教育对于社会创业意愿的潜在影响,这也表明了高校创业教育的育人功能和项目孵化功能,该研究对于出台相关教育政策具有重要现实价值。本文研究在调查方法和样本选择上还存在一定的欠缺,未能有效反映不同年龄层的学生的社会创业教育情况的综合影响,本文也缺乏对研究对象进行系统的跟踪研究,无法呈现大学生社会创业意向的动态发展过程。上述研究不足也是未来可行的研究方向。

关键词：社会创业教育创业自我效能感创业动机社会创业意向

体验式学习:斯坦福大学社会创业教育的经验与启示

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中国高教研究 2023年第8期 73-79页

作者：方晓明张龙浙江科技学院继续教育学院浙江杭州310023 丽水学院教师教育学院浙江丽水323000

社会创业教育肩负培养大学生社会责任感与创业素养的历史使命,是高校引领社会发展的重要途径。与商业创业不同,社会创业者坚持奋斗的动力更多的来自对社会问题的共情与关怀,而非经济回报。因此,社会创业教育更应加强学生对社会问题的体... 详细信息

社会创业教育肩负培养大学生社会责任感与创业素养的历史使命,是高校引领社会发展的重要途径。与商业创业不同,社会创业者坚持奋斗的动力更多的来自对社会问题的共情与关怀,而非经济回报。因此,社会创业教育更应加强学生对社会问题的体验,使学生在感同身受中建立社会承诺。斯坦福大学商学院通过基于项目学习的课程教学、围绕情绪唤醒的情境设计和面向创业实践的支持体系,实现了体验式学习与社会创业教育的深度融合,影响深远、成效显著。在运作过程中,斯坦福大学商学院也取得了一些有益经验,包括构建“一体两翼”的生态环境,以“四课融汇”“服务社会”“问题导向”“多元协同”“全面系统”的运作模式赋能社会创业等,为我国高校社会创业教育的推进提供了可资借鉴的范本。

关键词：社会创业教育体验式学习斯坦福大学

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美国高校社会创业教育发展轨迹与经验

比较教育研究 2016年第7期38卷 37-41页

作者：戴维奇浙江财经大学工商管理学院浙江杭州310018

侧重社会价值创造而非商业价值创造的社会创业是一种重要的创业形态。美国高校的社会创业教育起步较早,在提高公众社会创业意识、增加社会创业者的技能以及孕育新一代社会创业者等方面扮演了重要角色。20世纪80年代以来,美国高校社会创... 详细信息

侧重社会价值创造而非商业价值创造的社会创业是一种重要的创业形态。美国高校的社会创业教育起步较早,在提高公众社会创业意识、增加社会创业者的技能以及孕育新一代社会创业者等方面扮演了重要角色。20世纪80年代以来,美国高校社会创业教育经历了个人推动、社会拉动和产学互动三个不同的发展阶段,取得了一些有益经验。其中,社会创业教育依据社会创业者的实际需要设计教学内容,综合运用多样化的教学方法以提高转化能力,重视运用实践性与体验性的培养方式,以商学院为核心开展跨学科、跨学院培养,将周边社会创业社区整合到教学过程,可供我国高校社会创业教育借鉴。

关键词：社会创业社会创业教育创业教育美国高校

美国高校社会创业教育——基于哈佛大学商学院的考察

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高教探索 2016年第12期 51-55页

作者：刘原兵宁波大学高教研究与综合改革办

社会创业被视为解决社会问题和实现社会可持续发展的手段,吸引着各界关注。本研究以社会创业者所面临的独特挑战为出发点,以美国高校社会创业教育的滥觞——哈佛大学商学院为考察核心,分析了美国高校社会创业教育的历史发展、教育目标... 详细信息

社会创业被视为解决社会问题和实现社会可持续发展的手段,吸引着各界关注。本研究以社会创业者所面临的独特挑战为出发点,以美国高校社会创业教育的滥觞——哈佛大学商学院为考察核心,分析了美国高校社会创业教育的历史发展、教育目标、课程架构等核心内容,为我国高校发展社会创业教育提供了经验借鉴。

关键词：社会创业教育高校美国哈佛大学商学院

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高校社会创业教育的基本内涵与实施模式

高等工程教育研究 2015年第1期63卷 62-66页

作者：倪好浙江大学教育学院

高校社会创业教育是社会转型关键时期对多元价值观念创业人才的培养提出的要求,也是高等教育机构完善高校创业教育体系的应然选择。社会性与创业性是社会创业的本质属性,因而社会创业教育在目标导向、课程模块、教学方法等方面区别于一... 详细信息

高校社会创业教育是社会转型关键时期对多元价值观念创业人才的培养提出的要求,也是高等教育机构完善高校创业教育体系的应然选择。社会性与创业性是社会创业的本质属性,因而社会创业教育在目标导向、课程模块、教学方法等方面区别于一般意义上的创业教育。发达国家在长期实践探索的基础上,开始形成高校社会创业教育的三种典型模式,即统筹模式、聚焦模式与融合模式。我国高校需进一步明确社会创业教育的定位、师资、课程建设与外部支撑体系的构建等问题。

关键词：社会创业教育基本内涵实施模式

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社会创业教育:高校创业教育的新拓展

重庆高教研究 2017年第5期5卷 52-59页

作者：陈俊源华中师范大学教育学院武汉430079

社会创业教育是以社会利益为导向的创业教育形式。作为创业教育大家族中的新成员,社会创业教育既与传统创业教育存在着一定的连续性,同时又具有鲜明的独特性。社会创业教育在立足实践创新这一创业教育本质特征的基础上,进一步强调创业... 详细信息

社会创业教育是以社会利益为导向的创业教育形式。作为创业教育大家族中的新成员,社会创业教育既与传统创业教育存在着一定的连续性,同时又具有鲜明的独特性。社会创业教育在立足实践创新这一创业教育本质特征的基础上,进一步强调创业者的责任担当意识与跨学科素养,尤为注重将社会问题意识、社会责任担当等要素融入、贯穿社会创业的专业教育与实践环节,是高校创业教育的新拓展。高校开展社会创业教育既可以很好地弥补当下创业教育的教育性缺失,又能够创新与丰富高校服务社会的方式。深化高校社会创业教育应在加强师资建设、完善课程体系、深化实践环节的同时,寻求政府、法律以及社会组织机构的多方支持与合作,努力形成高校社会创业教育的内外合力。

关键词：社会创业教育实践创新责任担当社会服务跨学科素养