检索结果-南通市图书馆

基于社会与情感能力培养的“社区化项目课程”实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教育 2024年第28期 23-25页

作者：柯海燕三明市三元区第二实验学校

在当前教育实践中,传统以学科知识为中心的教学模式对学生社会与情感能力发展的忽视容易带来一系列问题。为了应对这一挑战,文章介绍了三明市三元区第二实验学校开发的“社区化项目课程”,旨在通过社区领.域的工作项目,提升学生的社会... 详细信息

在当前教育实践中,传统以学科知识为中心的教学模式对学生社会与情感能力发展的忽视容易带来一系列问题。为了应对这一挑战,文章介绍了三明市三元区第二实验学校开发的“社区化项目课程”,旨在通过社区领.域的工作项目,提升学生的社会与情感能力。该课程强调实践学习,促进学校与社会的联系,并通过家校社的协同合作,为学生创造支持性的社会与情感能力培养环境。文章还讨论了跨学科视野下的课程融合、混龄式学习模式以及创新的评价体系,这些实践探索响应了教育改革的呼声,为未来教育提供了发展路径。

关键词：社会与情感能力社区化项目课程家校社协同学科融合

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

场域视角下社会与情感能力培养的班级实践

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第5期 53-56页

作者：林霞浙江省杭州市南肖埠小学

经济合作与发展组织将社会与情感能力划分为情绪调节(情绪稳定性)、交往能力(外向性)、协作能力(宜人性)、任务能力(尽责性)和开放能力(开放性)五个维度。在当前的时代背景下,对青少年社会与情感能力的培养,迫切需要引起家、校、社各方... 详细信息

经济合作与发展组织将社会与情感能力划分为情绪调节(情绪稳定性)、交往能力(外向性)、协作能力(宜人性)、任务能力(尽责性)和开放能力(开放性)五个维度。在当前的时代背景下,对青少年社会与情感能力的培养,迫切需要引起家、校、社各方的关注。浙江省杭州市南肖埠小学聚焦班级这一微观生态系统,运用场域理论、结合OECD对社会与情感能力的维度划分,从作为“关系场”的班级、作为“文化场”的班级和作为“对话场”的班级入手,开展了指向社会与情感能力培养的班级实践。具体而言,学校采用了“拓展关系,开发合作分享项目;浸润文化,营造积极交往氛围;建立对话,设置情绪支持系统”等策略。未来,学校还将进一步深化理论和实践,重塑惯习,构建多元参与的主体实践,打造影响更深远的班级社会与情感能量场。

关键词：场域理论 OECD 社会与情感能力班级实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

护生社会与情感能力指标体系的构建

循证护理 2024年第17期10卷 3198-3202页

作者：刘玉博范真杨峰南阳医学高等专科学校河南473000

目的:构建护生社会与情感能力指标体系,为开展护生社会与情感能力培养和评价提供参考。方法:通过文献分析法和结构式访谈法拟定指标体系内容初稿,结合相关文献形成专家咨询问卷,选取15名专家进行2轮德尔菲法咨询,最终形成护生社会与情... 详细信息

目的:构建护生社会与情感能力指标体系,为开展护生社会与情感能力培养和评价提供参考。方法:通过文献分析法和结构式访谈法拟定指标体系内容初稿,结合相关文献形成专家咨询问卷,选取15名专家进行2轮德尔菲法咨询,最终形成护生社会与情感能力指标体系。结果:2轮专家咨询问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.864和0.892,2轮函询各级指标的肯德尔协调系数分别为0.216~0.268和0.226~0.327(均P社会与情感能力指标体系包括6项一级指标、17项二级指标、53项观测指标。结论:本研究构建的护生社会与情感能力指标体系具有科学性和可靠性,可为护理专业人才的培养和评价提供参考依据。

关键词：护理专业社会与情感能力护生指标体系德尔菲法

“双减”背景下教育戏剧培养儿童社会与情感能力的组织策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第4期 128-131页

作者：杨悦鹏张焱博天津师范大学教育学部天津300387

“双减”政策的实施,对课后服务的质量提出了更高的要求。在课后服务中开展教育戏剧,是低成本、高质量、具有丰富内涵的培养儿童社会与情感能力的新方式。在实施的过程中,要关注到团队建设、剧本的选择和加工、角色扮演指导、活动评价... 详细信息

“双减”政策的实施,对课后服务的质量提出了更高的要求。在课后服务中开展教育戏剧,是低成本、高质量、具有丰富内涵的培养儿童社会与情感能力的新方式。在实施的过程中,要关注到团队建设、剧本的选择和加工、角色扮演指导、活动评价等重点环节。结合提出的具体组织策略,可以有效凸显儿童中心的育人理念,有效促进儿童全面发展特别是社会与情感能力的发展,为其日后的成功与幸福奠基。

关键词：教育戏剧社会与情感能力 “双减”政策儿童教育

基于社会与情感能力视角下的公共图书馆儿童绘本阅读服务--以厦门市少年儿童图书馆为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建图书馆学刊 2024年第2期7卷 52-56页

作者：陈晓秦厦门市图书馆

文章首先阐述了社会与情感能力的内涵与价值,分析了绘本阅读作用于社会与情感能力培养的现实可能性。其次,以厦门市少年儿童图书馆为例,分析厦门地区公共图书馆绘本阅读的特点,如社会与情感能力相关主题绘本比重偏低、社会与情感能力相... 详细信息

文章首先阐述了社会与情感能力的内涵与价值,分析了绘本阅读作用于社会与情感能力培养的现实可能性。其次,以厦门市少年儿童图书馆为例,分析厦门地区公共图书馆绘本阅读的特点,如社会与情感能力相关主题绘本比重偏低、社会与情感能力相关主题绘本阅读活动偏少、社会与情感能力相关主题绘本出现供需矛盾等。最后,提出公共图书馆加强儿童绘本阅读服务的建议,包括提供多元绘本资源,提高相关主题绘本比重;围绕社会与情感能力主题,开展亲子阅读活动;选择相关主题绘本,引入多种绘本演绎方式;采取主题词分类法,方便少儿读者借阅绘本等。

关键词：社会与情感能力公共图书馆绘本阅读服务

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

提升留守儿童社会与情感能力的协同策略

全国优秀作文选(教师教育) 2024年第6期 17-18页

作者：徐立群江苏省南通市海门经济技术开发区中学

班主任在提升留守儿童社会与情感能力上扮演着举足轻重的角色，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。班主任应重视并加强留守儿童社会和情感能力培养，为其创造良好的成长环境。

关键词：留守儿童社会与情感能力班主任

指向“社会与情感能力”培养的高中语文教学建构及实施路径

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学周刊 2024年第6期6卷 17-19页

作者：杨濡菲西华师范大学四川南充637002

“社会与情感能力”作为21世纪人类的核心竞争力之一,其教学建构依据与课堂培养路径等议题备受关注。故重点论述在高中语文教学过程中对学生进行社会与情感能力培养的教学建构依据与教学实施路径,旨在为教师借助语文教学培养学生的社会... 详细信息

“社会与情感能力”作为21世纪人类的核心竞争力之一,其教学建构依据与课堂培养路径等议题备受关注。故重点论述在高中语文教学过程中对学生进行社会与情感能力培养的教学建构依据与教学实施路径,旨在为教师借助语文教学培养学生的社会与情感能力提供一定的思路。

关键词：社会与情感能力高中语文教学建构实施路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

运动教育赋能大学生社会与情感能力的研究

运动教育赋能大学生社会与情感能力的研究

第十三届全国体育科学大会

作者：刘世超魏塞特陈曦啜静于傲

研究目的:学生的全面发展是发展素质教育的目标指向和重要路径,社会与情感能力作为人全面发展的重要方面,构成素质教育的重要内容,能够促进学生认知能力的均衡,教育改革要把加强对学生社会与情感能力的培养作为发展素质教育的突破口,作... 详细信息

研究目的:学生的全面发展是发展素质教育的目标指向和重要路径,社会与情感能力作为人全面发展的重要方面,构成素质教育的重要内容,能够促进学生认知能力的均衡,教育改革要把加强对学生社会与情感能力的培养作为发展素质教育的突破口,作为推动教育高质量发展的生长点。大学生的全面发展关系着国家的现代化建设,但是,大学生身上的焦虑、负面情绪、"唯分数论"等心理问题却不容乐观。本研究立足于五育中"体育"这一视角,从运动教育这一学校体育构成要素出发,寻求大学生社会与情感能力可塑性的路径。从国际上看,越来越多的国家和国际组织将推进社会与情感能力培养作为教育改革的重要领域和趋势;从国内来看,全面加强学生社会与情感能力培养是落实发展素质教育战略的重要途经。因此,本次研究以期通过运动教育的各项功能影响和培养大学生学生们的社会与情感能力。研究方法:文献法、问卷调查法、数理统计法。基于相关理论及己有研究构建研究架构并提出研究假设。采用《大学生社会情感能力量表》(陈兆军等,2022)、《大学生体育课学习满意度量表》(史青,2010)、《运动热情量表》(***,2003),对450名大学生进行调查,经SPSS26.0和AMOS20.0软件处理和分析数据,分别构建大学生社会与情感能力、运动热情和体育课学习满意度结构方程模型,揭示大学生社会与情感能力、运动热情和体育课学习满意度的变量关系,验证4个研究假设:体育课满意度对运动热情具有正向影响;运动热情对大学生社会与情感能力具有正向影响;体育课满意度对大学生社会与情感能力具有正向影响;运动热情对体育课满意度影响大学生社会与情感能力中具有中介效应。研究结果:(1)正态分布检验:样本数据的偏度绝对值均在-1.141～-0.596的范围内,绝对值低于3的判定标准,峰度绝对值均在-0.623～0.730的范围内,绝对值远低于10的判定标准,说明本研究的观测变量数据服从正态分布,能够采用最大似然估计法进行验证性因子分析和结构方程模型分析。(2)验证性因子分析:整体验证性因子分析的绝对适配指标χ2/df为1.616,小于3;GFI和AGFI值分别为0.972、0.955,均大于0.9;RMR和RMSEA值分别为0.027、0.038,小于0.08。相对适配指标IFI值为0.986,TLI值为0.981,CFI值为0.986,均大于0.9。简约适配指标PGFI值为0.604,PNFI值为0.719,均大于0.5。说明整体测量模型的拟合效果很好。(3)相关分析:体育课学习满意度与大学生社会与情感能力的相关系数为0.532,且P值均达到了0.05的显著水平,表明体育课学习满意度与大学生社会与情感能力间存在显著的正向相关关系;体育课学习满意度与运动热情的相关系数为0.449,且P值均达到了0.05的显著水平,表明体育课学习满意度与运动热情间存在显著的正向相关关系;运动热情与大学生社会与情感能力的相关系数为0.469,且P值均达到了0.05的显著水平,表明运动热情与大学生社会与情感能力间存在显著的正向相关关系。(4)结构方程模型分析:体育课学习满意度到大学生社会与情感能力的标准化路径系数为0.460(C.R.值=6.712,p=0.000社会与情感能力有显著的正向影响作用,即体育课学习满意度越高,大学生社会与情感能力越高。体育课学习满意度到运动热情的标准化路径系数为0.538(C.R.值=8.115,p=0.000社会与情感能力的标准化路径系数为0.336(C.R.值=5.022,p=0.000社会与情感能力有显著的正向影响作用,即运动热情越高,大学生社会与情感能力越高。(5)使用Bootstrap估计技术评估中介效果:体育课学习满意度对大学生社会与情感能力的间接效应的95%的置信区间为[0.098,0.288],没有包含0,故中介效应显著。标准化直接效应的95%置信区间为[0.300,0.606],不包含0,故部分中介效应显著。间接效应值为0.181,总效应值为0.641,中介效应比为0.181/0.641=0.2824,即体育课学习满意度对大学生社会与情感能力造成影响时,有28.24%的变异是由中介变量运动热情导致的。研究结论:体育课满意度对运动热情具有正向影响,即体育课学习满意度越高,运动热情越高,其中影响最为显著的是成绩评定,成绩评定的公正合理与否以及学生根深蒂固的应试思维,必然影响着学生的学习满意度;运动热情对大学生社会与情感能力具有正向影响,即运动热情越高,大学生社会与情感能力越高,其中影响最为显著的是强

关键词：运动教育赋能社会与情感能力

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学生社会与情感能力的内涵及培养路径

福建教育 2022年第45期30卷 17-20页

作者：卢立涛余雨芳唐程北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国科学院深圳先进技术研究院实验学校北京师范大学教育学部

社会与情感能力体现了个体自我适应和社会适应所应具备的素质,关乎个体当下及未来的发展、成功与幸福。重视学生社会与情感能力的培养是全球教育发展的重要趋势,也是落实立德树人根本任务和推进新时期我国基础教育高质量发展的内在要求... 详细信息

社会与情感能力体现了个体自我适应和社会适应所应具备的素质,关乎个体当下及未来的发展、成功与幸福。重视学生社会与情感能力的培养是全球教育发展的重要趋势,也是落实立德树人根本任务和推进新时期我国基础教育高质量发展的内在要求。结合国内外探索经验,教师可以从尊重规律、开展针对性教育,协同家校力量、创设支持性环境,开设课程、发挥课堂教学主阵地作用三个方面着手,促进学生社会与情感能力的发展与提升。

关键词：社会与情感能力中小学生培养路径