检索结果-南通市图书馆

作者：郭悦江苏师范大学

学位级别：硕士

如今,社交网络已成为个体进行自我展示的重要工具和平台,个体利用社交网络表达自己的想法、观点,也利用社交网络关注他人的信息,延伸在现实生活中的人际关系。个体在网络中进行自我呈现,同时在网络中浏览到他人信息,难免会产生社会比较... 详细信息

如今,社交网络已成为个体进行自我展示的重要工具和平台,个体利用社交网络表达自己的想法、观点,也利用社交网络关注他人的信息,延伸在现实生活中的人际关系。个体在网络中进行自我呈现,同时在网络中浏览到他人信息,难免会产生社会比较倾向,利用网络展现出的自己与现实中的自己可能会有所不同,那么如何平衡大学生的内心冲突,这种角色的分化和认同是否有利于个体形成完善和清晰的自我概念;同时,个体基本心理需要的满足程度,尤其是在现实生活中关系需要的满足程度,对个体自我认知具有建构和拓展作用,关系需要是个体的自然需要,可以促进社会关系的形成,这种个体需要的满足是否有利于个体形成完善和清晰的自我概念,是本研究探讨的问题。采用社交网络呈现方式量表、自我概念清晰性量表、社会比较倾向量表和基本心理需要量表,对478名在校大学生进行调查,以考察社交网络呈现方式与自我概念清晰性的关系,以及社会比较与基本心理需要在这种关系中的中介效应,得出以下结论。(1)大学生真实呈现在独生子女和年级上存在显著差异,积极呈现在年级上存在显著差异。(2)大学生自我概念清晰性存在性别差异。(3)大学生社会比较存在年级差异。(4)大学生基本心理需要在关系需要的维度存在性别差异,能力需要存在生源差异,自主需要存在独生子女差异。(5)大学生社交网络自我呈现、自我概念清晰性、社会比较和基本心理需要两两显著相关。(6)社会比较和基本心理需要分别在真实自我呈现与自我概念清晰性的关系中起中介作用,并在真实自我呈现与自我概念清晰性间起链式中介作用。

关键词：社交网络自我呈现自我概念清晰性社会比较基本心理需要

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社交网络自我呈现与孤独的关系:网络人际信任的中介作用和恋爱经历的调节作用

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中国健康心理学杂志 2024年第11期32卷 1653-1659页

作者：陈琦康春花浙江师范大学心理学院金华321004 浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室

目的:考察社交网络自我呈现的真实性与孤独感之间的关系,并进一步考察网络人际信任在这一关系中的中介作用和恋爱经历的调节作用。方法:使用社交网络自我呈现量表真实性、孤独感量表、网络人际信任量表对400名大学生进行调查。结果:(1)... 详细信息

目的:考察社交网络自我呈现的真实性与孤独感之间的关系,并进一步考察网络人际信任在这一关系中的中介作用和恋爱经历的调节作用。方法:使用社交网络自我呈现量表真实性、孤独感量表、网络人际信任量表对400名大学生进行调查。结果:(1)社交网络自我呈现真实性负向预测群体性孤独(F=22.548,P网络人际信任在社交网络自我呈现真实性与孤独感之间起部分中介作用(中介效应值为-0.082,占总效应比率为48.43%);(3)调节效应结果表明,恋爱经历对网络人际信任在自我呈现真实性与孤独感之间的中介作用路径中起调节作用(R~2约为1%)。结论:大学生的社交网络自我呈现能预测孤独;网络人际信任高,有恋爱经历的个体孤独感低。

关键词：社交网络自我呈现孤独网络人际信任恋爱经历

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中学生社交网络自我呈现与主观幸福感的关系研究——以重庆市S区为例

中学生社交网络自我呈现与主观幸福感的关系研究——以重庆市S区...

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作者：马瑶重庆师范大学

学位级别：硕士

社交网站中的自我呈现是个体在使用社交网络进行人际交往活动时,通过控制呈现与个体有关的信息内容和方式以影响他人对自己印象的形成和改变过程的一种行为。因此,社交网络自我呈现在近几年社交网络快速发展情况下也越来越受到研究学者... 详细信息

社交网站中的自我呈现是个体在使用社交网络进行人际交往活动时,通过控制呈现与个体有关的信息内容和方式以影响他人对自己印象的形成和改变过程的一种行为。因此,社交网络自我呈现在近几年社交网络快速发展情况下也越来越受到研究学者的关注。本研究以中学生为研究对象,对中学生在使用社交网络平台进行人际交往活动时的社交网站自我呈现进行考察,并进一步探讨其对中学生主观幸福感的影响以及社交支持在二者间的中介作用。笔者还希望通过本研究可以为日常处于紧张学业压力下的中学生在社交网络这个平台上健康真实的释放自己,让其社交网络自我呈现的内容变得更加有意义从而进一步提高中学生的主观幸福感。本文在查阅相关文献的基础上,以重庆市S区两所高中的818名学生为研究被试,采用社交网络自我呈现问卷、总体幸福感问卷以及领悟社会支持问卷对研究对象进行了问卷调查,分析重庆S区中学生在社交网络自我呈现、主观幸福感以及社会支持的现状,并对社交网络自我呈现与主观幸福感的内部机制进行探索,提出假设并验证了社会支持在二者之间的中介作用。最后还使用社交网络自我呈现量表筛选出不同自我呈现方式的个体,并筛选出6名积极社交网络自我呈现者,分为实验组与对照组,对实验组的3名被试进行个案干预,验证通过改善其社会支持度,是否能进一步提高其被试主观幸福感。本研究的结果如下:(1)中学生社交网络自我呈现、主观幸福感及社会支持的总体处于良好发展水平。(2)中学生社交网络自我呈现在是否独生子女、学生的学习成绩、是否担任班干部、年级这4个人口统计学变量在社交网络自我呈现方式上不存在显著差异。分别在性别,居住地情况两个维度上存在显著性差异。(3)中学生主观幸福感在性别、年级、是否独生子女、是否担任班干部这4个人口统计学变量上不存在显著差异,而在不同的居住地以及不同成绩的维度上存在显著差异。(4)中学生社会支持在性别、年级、是否独生子女、成绩、是否担任班干部这5个人口统计学变量上不存在显著差异,而在不同居住地维度上存在显著性差异。(5)积极社交网络自我呈现与社会支持、主观幸福感都呈现显著负相关;真实社交网络自我呈现与社会支持、主观幸福感呈现显著正相关;主观幸福感与社会支持呈现显著正相关。(6)社会支持在社交网络自我呈现与主观幸福感之间起中介作用。(7)对积极社交网络自我呈现者进行个案干预,通过提高其社会支持能够进一步改善其主观幸福感,说明个案干预较为有效。以上研究结果基本与研究假设一致。

关键词：中学生社交网络自我呈现主观幸福感社会支持

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