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革命文化类课文教学的应然之举

语文世界（上旬刊） 2024年第5期 86-87页

作者：钱剑波江苏省南通市海安市明道小学

小学语文统编教材选编的革命文化类课文有三十多篇,革命文化类课文教学得到了广泛的关注。教师在教学中,需要认真研读文本,积极探索有效的教学策略,努力达成革命文化类课文的教学目标。一、接引,拉近学生与文本的距离把接引式学习运用... 详细信息

小学语文统编教材选编的革命文化类课文有三十多篇,革命文化类课文教学得到了广泛的关注。教师在教学中,需要认真研读文本,积极探索有效的教学策略,努力达成革命文化类课文的教学目标。一、接引,拉近学生与文本的距离把接引式学习运用在革命文化类课文教学中,主要是针对该类文本与学生在时间上、情感上存在着距离,因而学生在阅读尤其是自主学习中,对相关内容的理解和情感的共鸣都难以实现。

关键词：课文教学小学语文统编教材研读文本自主学习教学目标有效的教学学习运用

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指向思维发展的阅读冲突建构策略

语文世界（上旬刊） 2024年第3期 8-9页

作者：徐晶晶江苏省海安市城南实验小学

所谓阅读冲突是指学生已有的阅读经验与所阅读文本的语言风格、内容表达、结构形式等在深入理解之前存在的不一致。小学语文统编教材中安排了多种文体类型的学习,每种文体一般都有自身的特点,学生学习课文时自然会关注文本的文体特点,... 详细信息

所谓阅读冲突是指学生已有的阅读经验与所阅读文本的语言风格、内容表达、结构形式等在深入理解之前存在的不一致。小学语文统编教材中安排了多种文体类型的学习,每种文体一般都有自身的特点,学生学习课文时自然会关注文本的文体特点,逐渐融入已有的阅读经验,面对新的文体时,阅读冲突就隐含在其中了。因此,教师在阅读教学中,需要抓住文体建构阅读冲突,引导学生在不同文体的阅读中,深入研读文本,努力在聚焦中解决阅读冲突,有效发展学生的思维能力。

关键词：阅读经验建构策略小学语文阅读文本统编教材研读文本内容表达文体特点

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小说文体单元课文教学例析

语文世界（上旬刊） 2024年第4期 90-91页

作者：刘晓进江苏省盐城市大丰区实验小学

统编教材六年级上册第四单元是小说文体单元,单元语文要素学习目标有“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”“发挥想象,创编生活故事”。教师在教学中,需要认真研读文本,引领学生认识与把握小说文体的基本特点,了解小说的表达特点和... 详细信息

统编教材六年级上册第四单元是小说文体单元,单元语文要素学习目标有“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”“发挥想象,创编生活故事”。教师在教学中,需要认真研读文本,引领学生认识与把握小说文体的基本特点,了解小说的表达特点和塑造的人物形象。笔者以本单元课文《桥》为例,谈谈具体思考与探索。

关键词：发挥想象统编教材引领学生小说文体表达特点研读文本《桥》创编

研读文本引发的教学思考——以小学计算教学中的常见问题为例

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珠江教育论坛 2017年第4期 3-4页

作者：谢庭军深圳市坪山区坪山第二小学

教材研读能力是教师重要的专业能力,教师研读教材、教师教学用书、课程标准（包括配套教辅书籍和学术类文章）等,对实施有效教学起着极其重要的作用。研读教材是确定教学重点与难点的必经途径,也是选择教学手段与教学方法的必要参考,更... 详细信息

教材研读能力是教师重要的专业能力,教师研读教材、教师教学用书、课程标准（包括配套教辅书籍和学术类文章）等,对实施有效教学起着极其重要的作用。研读教材是确定教学重点与难点的必经途径,也是选择教学手段与教学方法的必要参考,更是制定课堂教学目标和实施有效教学的重要前提。以小学数学计算教学中几个常见问题为例,通过研读文本引发的教学思考,倡导教师必须研读教学类文本,从教育教学实际出发,以学生的经验为出发点,遵循学生的认知规律,帮助学生进行有序、有效的知识建构,做一位有研究、有思考、有思想的教师。

关键词：研读文本教学思考计算教学

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研读文本,关注“学读与学写”的融通

语文教学通讯（小学）（C） 2018年第3期 71-72页

作者：卢发善乐清市教师进修学校

目前，语文教学没有真正打通“读与写”的通道，“读与写”仍在各自的跑道上运行，两者难以融合。笔者从读写整合，力求“学读与学写”的互动；写读整合，寻求“学读与学写”的共生；视写整合，谋求“学读与学写”的交融三方面提出教师... 详细信息

目前，语文教学没有真正打通“读与写”的通道，“读与写”仍在各自的跑道上运行，两者难以融合。笔者从读写整合，力求“学读与学写”的互动；写读整合，寻求“学读与学写”的共生；视写整合，谋求“学读与学写”的交融三方面提出教师要潜心研读文本，关注“学读与学写”的融通，为语文教学提速增效。

关键词：研读文本读写整合写读整合视写整合

研读文本，探求言语形式密码——以《紫藤萝瀑布》为例

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课程教育研究 2019年第52期 147-148页

作者：陈彩仙建瓯市教师进修学校

语文阅读教学应该着眼于文本言语形式。研读文本,探究文本隐藏在标点符号、遣词造句、谋篇布局、表现手法等言语形式中的密码,引导学生发现言语的智慧,积累言语经验,从而习得语言,更好地运用语言,这是语文教学最主要的任务。本文以《紫... 详细信息

语文阅读教学应该着眼于文本言语形式。研读文本,探究文本隐藏在标点符号、遣词造句、谋篇布局、表现手法等言语形式中的密码,引导学生发现言语的智慧,积累言语经验,从而习得语言,更好地运用语言,这是语文教学最主要的任务。本文以《紫藤萝瀑布》为例,研读文本,探求言语形式密码。

关键词：研读文本言语形式密码《紫藤萝瀑布》

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研读文本:语文阅读课的重要一环

基础教育论坛 2018年第21期 19-20页

作者：徐燕深圳市福田区教育科学研究院

语文阅读教学最主要的教学环节是研读文本,课堂教学效益的提高在很大程度上依靠这一环节的有效性。因此对研读环节的目标定位、流程设计和操作要点的研究对实现阅读教学的优化效果具有实际意义。当前的语文阅读教学中,比较多地出现了游... 详细信息

语文阅读教学最主要的教学环节是研读文本,课堂教学效益的提高在很大程度上依靠这一环节的有效性。因此对研读环节的目标定位、流程设计和操作要点的研究对实现阅读教学的优化效果具有实际意义。当前的语文阅读教学中,比较多地出现了游离文本、架空分析的现象,导致阅读教学的本体——文本被忽视,阅读教学效益大打折扣。因此,展开对研读文本环节的研究,有利于促进阅读教学效果的提高。

关键词：研读文本语文教学效益

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研读文本,开发练就“四写”

小学教学参考 2019年第24期 8-9页

作者：王云心河北邯郸市丛台区教研室

小学语文教学中,随文练笔是将读写融为一体的全面的写作训练方法。教师结合文本,找到恰当的练笔点,及时地把写作训练融入阅读教学中,能够发展学生的思维,促进学生写作能力的提高。具体教学中,教师可指导学生在精彩句段处练笔、在留白悬... 详细信息

小学语文教学中,随文练笔是将读写融为一体的全面的写作训练方法。教师结合文本,找到恰当的练笔点,及时地把写作训练融入阅读教学中,能够发展学生的思维,促进学生写作能力的提高。具体教学中,教师可指导学生在精彩句段处练笔、在留白悬念处练笔、在拓展延伸处练笔或者改变文体巧练笔,从而培养学生仿写、补习、续写、改写的能力。

关键词：研读文本随文练笔仿写补写续写改写

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研读文本让语文阅读课堂更高效

广西教育 2016年第34期 97-97,106页

作者：蓝丽云玉林市陆川县实验中学

本文提出了高中语文阅读教学的重要性,并从四个角度阐述分析了如何通过研读文本提高语文阅读课堂的有效性：＂研＂题目,自主质疑;＂研＂词句,揣摩主题;＂研＂矛盾,体会心理;＂研＂细节,升华素养。

关键词：阅读教学研读文本高效