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基于学习共同体理论的大学研讨式课程研究 ——以《教育技术学导论》课程为例

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基于学习共同体理论的大学研讨式课程研究 ...

作者：宋紫雯东北石油大学

学位级别：硕士

21世纪以来,国家相继发布多个关于加强本科教育质量与教学改革的文件及意见,在党的十八大与十九大中都明确提出需要进行教育教学改革,研讨式课程是一种行之有效的课程形式,其理念和宗旨在于通过实践培养学生多方面的能力,如创新能力、... 详细信息

21世纪以来,国家相继发布多个关于加强本科教育质量与教学改革的文件及意见,在党的十八大与十九大中都明确提出需要进行教育教学改革,研讨式课程是一种行之有效的课程形式,其理念和宗旨在于通过实践培养学生多方面的能力,如创新能力、实践能力等,提高学生的综合素质。笔者在深入了解研讨式课程后,在学习共同体理论的基础上,根据课程构成元素,即课程目标、课程内容、教学活动、教学资源、课程评价五个元素,提出基于学习共同体的研讨式课程设计模式,简称五步设计模式。笔者利用了行动研究的方法,对使用该模式的课堂进行两轮的实践研究,参与设计教学活动、参与学生课堂研讨,并在实际课堂中担任助教辅助教学。通过对每轮教学实践的调查问卷、学生作品、学生课堂表现、学生访谈等多项数据的分析,得出该模式对学生知识的理解、团队协作能力、创新能力等各方面综合能力的提升起到了一定的积极作用。本文以期通过基于学习共同体理论的研讨式课程的研究,将学习共同体理论与实际教学相结合,给高校研讨式课程的设计与实施提供帮助,提高研讨式课程在大学中的应用及实施,促进学生自主学习能力、团队协作能力的提升,更新教师的教育教学理念,变革教师的教学方式和学生的学习方式,以达到提高教学效果的目的。

关键词：研讨式课程学习共同体课程设计

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基于翻转课堂的大学研讨式课程的设计与实施

创新创业理论研究与实践 2022年第21期5卷 153-156页

作者：胥秋江汉大学教育学院湖北武汉430056

研讨式课程指的是在系统的知识传授基础上专门设置的以问题为中心,引导学生自主学习、分组讨论,培养学生思维能力的综合性课程。研讨式课程设计与实施的方式是设置每章的研讨主题,以分组形式讨论一系列问题,层层递进开展讨论汇报,最后... 详细信息

研讨式课程指的是在系统的知识传授基础上专门设置的以问题为中心,引导学生自主学习、分组讨论,培养学生思维能力的综合性课程。研讨式课程设计与实施的方式是设置每章的研讨主题,以分组形式讨论一系列问题,层层递进开展讨论汇报,最后教师总结发言,解答疑惑。教学改革取得了较好的教学效果,需要继续改进的问题是学生讨论前没有提前充分阅读材料,准备不足,讨论时仍然有沉默现象等。

关键词：翻转课堂研讨式课程研讨式教学习明纳

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面向税务培训的研讨式课程设计与分析

辽宁税务高等专科学校学报 2006年第1期18卷 24-25页

作者：张亚明辽宁税务高等专科学校会计系辽宁大连116023

首先在分析受训对象学习原则所具有的特点的基础上,指出了税务培训需要研讨式教学模式。然后在分析和比较现代培训中几种常用施教方法的效果的基础上,提出了税务培训研讨式课程的设计原则,并阐述了具体的设计过程。

关键词：税务培训研讨式课程设计

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基于多媒体网络教室的研讨式课程应用研究

微型电脑应用 2020年第6期36卷 62-63页

作者：宋紫雯东北石油大学计算机与信息技术学院黑龙江大庆163000

网络时代的发展使多媒体教学被各大高校广泛应用,但是尽管在媒体技术上进行了改革,教学模式依然没有改变。研讨式课程是新型教学模式,但多是在传统的教室进行。将两种不同类型的教学改革相结合,对基于多媒体网络教室的研讨式课程进行了... 详细信息

网络时代的发展使多媒体教学被各大高校广泛应用,但是尽管在媒体技术上进行了改革,教学模式依然没有改变。研讨式课程是新型教学模式,但多是在传统的教室进行。将两种不同类型的教学改革相结合,对基于多媒体网络教室的研讨式课程进行了探索。

关键词：多媒体多媒体网络教室研讨式课程

网络时代师生认知差异视角下管理学科研讨式课程教师胜任力研究

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教育导刊（上半月） 2015年第6期 69-72页

作者：芦慧杜巍中国矿业大学管理学院江苏徐州221116

在网络时代背景下,学习渠道的多样性和管理学科知识抽象性显著的特点使得重视学生参与的研讨式教学获得教育界越来越多的关注,成为提升管理学科教学质量的重要渠道。本研究从教师和学生双主体的差异性视角出发,对管理学科研讨式课程教... 详细信息

在网络时代背景下,学习渠道的多样性和管理学科知识抽象性显著的特点使得重视学生参与的研讨式教学获得教育界越来越多的关注,成为提升管理学科教学质量的重要渠道。本研究从教师和学生双主体的差异性视角出发,对管理学科研讨式课程教师胜任力进行对比分析,为后续教学改进工作提供了方向。

关键词：研讨式课程管理学科教师胜任力认知差异

“四维十要素”博士研究生研讨课程的研究与设计——以上海交通大学管理类博士生“营销前沿精读”课程为例

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学位与研究生教育 2017年第12期 35-38页

作者：赵昕陈洁赵蓉上海交通大学李政道研究所建设指挥部办公室上海交通大学安泰经济与管理学院同济大学高等教育研究所

在分析我国博士研究生教学现状与问题的基础上,指出开展研讨式课程是我国博士生课程教学改革的现实需要。借鉴中外研讨式课程基本思路和经验,突破传统模式,以管理类博士生"营销前沿精读"课程为例,探索设计以目标、内容、组织和成果为主... 详细信息

在分析我国博士研究生教学现状与问题的基础上,指出开展研讨式课程是我国博士生课程教学改革的现实需要。借鉴中外研讨式课程基本思路和经验,突破传统模式,以管理类博士生"营销前沿精读"课程为例,探索设计以目标、内容、组织和成果为主要维度的"四维十因素"博士生研讨式课程模式。认为促进学生对前沿热点问题的把握、提高其批判性思考能力、开阔其国际视野应成为博士生课程教学的主要目标;课程内容设计要增强前沿热点学习,注重提升学习深度,增强学习内容的国际性;在课程成果评价方面,应将形成性评价与总结性评价相结合,注重提高学生能力。

关键词：研讨式课程博士研究生课程设计 “四维十要素”

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安全工程人才多维能力培养体系构建与实践

中国安全科学学报 2021年第5期31卷 52-57页

作者：王亮孙一伟王凯中国矿业大学安全工程学院江苏徐州221116

为培养富有创新意识、具有较强的工程实践能力、能够满足跨文化交流现实需求的安全工程人才,围绕“三低一新”一流学科建设目标和世界一流专业发展定位,提出思政教育全程化、培养目标精英化、课程内容前沿化、试验研创自主化,实践训练... 详细信息

为培养富有创新意识、具有较强的工程实践能力、能够满足跨文化交流现实需求的安全工程人才,围绕“三低一新”一流学科建设目标和世界一流专业发展定位,提出思政教育全程化、培养目标精英化、课程内容前沿化、试验研创自主化,实践训练国际化的“五化合一”人才培养模式,采用“三全育人”、研讨式课程、开放自主试验、海内外实习实践等方法,构建一流安全人才培养体系。结果表明:该人才培养体系在大学生创新训练、挑战杯、互联网+等项目及获奖方面成果显著,有助于拓展教学资源,产出国家级精品课程、教学实践实训基地、国家规划教材等系列成果。

关键词：安全工程多维能力人才培养体系一流学科 “三全育人” 研讨式课程