检索结果-南通市图书馆

农村的贫富悬殊及其矫治对策——常德市农村情况调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

社会主义研究 1992年第1期 60-62,59页

作者：周登科湖南常德市农经委

党的十一届三中全会以来,以按劳分配为主体的社会主义分配原则首先在农村得到了比较充分的体现,广大农民长期被压抑的积极性和创造性很快迸发出来,生活水平迅速提高。但由于有关的配套措施没有跟上,农村出现了贫富悬殊的矛盾,两极分化... 详细信息

党的十一届三中全会以来,以按劳分配为主体的社会主义分配原则首先在农村得到了比较充分的体现,广大农民长期被压抑的积极性和创造性很快迸发出来,生活水平迅速提高。但由于有关的配套措施没有跟上,农村出现了贫富悬殊的矛盾,两极分化渐趋明显。这一问题木利于调动农民的生产积极性,妨碍着农村生产力的发展,需要尽快通过完善有关政策和法律来逐步加以解决。

关键词：矫治对策农村贫困户常德市贫富富裕户情况调查农户人均纯收入党政组织偷税漏税

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈少女违法犯罪的预防和矫治对策

当代青年研究 1989年第5期 31-33页

作者：薛慰慈

婴孩的哺乳、儿童的养育大都离不开母亲,母亲的文化修养、道德水平和思想情操直接影响着下一代的成长,而少女长大成人以后是要做母亲的。因此,掌握少女违法犯罪的特点、原因,了解其罪错的危害,制订相应的矫治及预防措施,有一定的现实意... 详细信息

婴孩的哺乳、儿童的养育大都离不开母亲,母亲的文化修养、道德水平和思想情操直接影响着下一代的成长,而少女长大成人以后是要做母亲的。因此,掌握少女违法犯罪的特点、原因,了解其罪错的危害,制订相应的矫治及预防措施,有一定的现实意义。据对115名犯有罪错的少女进行的调查,发现少女违法犯罪有如下六个特点。 1.性犯罪在少女犯罪中占大多数。在所调查的115名少女中,犯性罪错的少女占总数的85.1％。 2.少女犯罪年龄提前。在抽样调查中我们发现,1984年入矫治机构少女的平均年龄为16..岁,1985年和1986年分别是16.4岁和16.5岁。

关键词：违法犯罪矫治对策文化修养直接影响性犯罪性罪错道德水平母亲预防措施青春期少女

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

性罪错女青年的矫治对策

当代青年研究 1989年第5期 52-56页

作者：左天福胡玉兰

近年来,性罪错已成为违法青少年中的一个比较突出的问题。从对上海市少年管教所、上海市第一收容所以及部分工读学校546名违法青少年的抽样调查看,属于性罪错的266人,占48.7％,上海市第一收容教养所女青少年卖淫的情况十分突出。据统计... 详细信息

近年来,性罪错已成为违法青少年中的一个比较突出的问题。从对上海市少年管教所、上海市第一收容所以及部分工读学校546名违法青少年的抽样调查看,属于性罪错的266人,占48.7％,上海市第一收容教养所女青少年卖淫的情况十分突出。据统计:在卖淫妇女中17岁至22岁女青少年占50.7％,16岁及其以下的女少年也占一定的比例,最小的年龄仅14岁。女青少年性罪错行为严重败坏了社会风气,扰乱了社会治安。为了有效地制止这种社会丑恶现象的蔓延,在上海市委、市政府的关怀下,成立了上海市第一收容教养所。对教育。

关键词：女青少年性罪错收容教养矫治对策女青年上海市劳动教养违法青少年教育阶段抽样调查

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

青少年女性犯罪的道德原因及矫治对策

东南学术 1998年第S1期 72-73页

作者：唐丽娟福建省女子监狱

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

反社会人格的心理特征及矫治对策

犯罪与改造研究 2003年第10期 9-10+53页

作者：姚春廊坊师范学院

反社会人格常被称为反社会病态。反社会人格者向往快乐(享乐主义)而对别人的冷暖漠不关心,他为利己的目的剥夺别人而从不感到内疚或焦虑。除非寻欢作乐的需要得不到满足时,他才变得焦虑起来,但他并不为自己过去的所作所为而感到遗憾,或... 详细信息

反社会人格常被称为反社会病态。反社会人格者向往快乐(享乐主义)而对别人的冷暖漠不关心,他为利己的目的剥夺别人而从不感到内疚或焦虑。除非寻欢作乐的需要得不到满足时,他才变得焦虑起来,但他并不为自己过去的所作所为而感到遗憾,或从惩罚中吸取教训而在将来避免这类行为。(1)有人把这种人格障碍称为无情型人格障碍或悖德型人格障碍,它在犯罪人群中占有较高的比例(10%—50%)。反社会人格发生率很高。由于反社会人格者极易犯罪,所以,弄清反社会人格的心理特征,找到矫治对策,对于维护社会治安,预防犯罪有着极其重要的意义。

关键词：反社会人格心理特征矫治对策家庭动力理论病理理论

女青少年抢劫犯的心理诱因、改造共性及矫治对策

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

犯罪与改造研究 2002年第3期 36-38页

作者：胡磅上海市少年管教所

近二、三年以来,青少年女性因犯抢劫罪被判入狱的比例逐年上升,占在押青少年女犯的20%左右。这些女犯在改造中不同程度地存在着对客观环境较难适应、自我约束力差等现象,从维护监管安全和教育改造人出发,针对这一群体制定并实施有效的... 详细信息

近二、三年以来,青少年女性因犯抢劫罪被判入狱的比例逐年上升,占在押青少年女犯的20%左右。这些女犯在改造中不同程度地存在着对客观环境较难适应、自我约束力差等现象,从维护监管安全和教育改造人出发,针对这一群体制定并实施有效的矫治措施,已是一项十分必要的课题。笔者对1999年—2000年间在上海市少年管教所女犯管教区服刑改造的20余名年龄从16岁—25岁的抢劫女犯进行了调查分析。

关键词：女性青少年犯罪抢劫犯心理诱因劳动改造中国矫治对策

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

谈罪犯抗拒改造心理及矫治对策

政法论丛 1995年第1期 45-46页

作者：杨恩亮山东省枣庄市司法局

谈罪犯抗拒改造心理及矫治对策杨恩亮从近年来全国情况看，刑释人员重新犯罪问题比较突出。因此提高改造质量，强化对罪犯抗拒改造心理探讨与矫治，已成为罪犯改造职能部门新时期的重要任务之一。一、罪犯抗拒改造心理形成剖析罪犯抗拒... 详细信息

谈罪犯抗拒改造心理及矫治对策杨恩亮从近年来全国情况看，刑释人员重新犯罪问题比较突出。因此提高改造质量，强化对罪犯抗拒改造心理探讨与矫治，已成为罪犯改造职能部门新时期的重要任务之一。一、罪犯抗拒改造心理形成剖析罪犯抗拒改造心理是指经人民法院判刑、投入监...

关键词：抗拒改造司法机关受改造重新犯罪监狱矫治对策犯罪心理结构社会危害性罪犯改造山东省枣庄市

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中数学学困生学习障碍分析及矫治对策探索

高中数学学困生学习障碍分析及矫治对策探索

作者：刘根祥陕西师范大学

学位级别：硕士

随着时代的前进，人人都有受教育的权利，人人也都需要接受教育，教育平等的观念已逐步形成共识。但是智力与非智力方面的差异以及环境条件等差异总是客观存在的，学困生也是客观存在的。因此学困生问题的研究，就成了教育界以及心理学... 详细信息

随着时代的前进，人人都有受教育的权利，人人也都需要接受教育，教育平等的观念已逐步形成共识。但是智力与非智力方面的差异以及环境条件等差异总是客观存在的，学困生也是客观存在的。因此学困生问题的研究，就成了教育界以及心理学界极为关注的问题。学困生成因错综复杂，但多由各种学习障碍所致，因而学习障碍研究是学困生问题研究的一个重要方面。西方研究者对学习障碍的研究历史悠久，从1896年美国特殊教育家柯克提出学习障碍这一概念以来，至今已有一百多年的历史。而中国在真正意义上的研究始于20世纪80年代末，虽然起步较晚，但随着教育改革的深化和科研意识的提高，此项研究已越来越引起各界广泛的关注。纵观中国学者在学习障碍方面的研究，确有不少丰硕的成果，但这些研究对象大多集中在九年义务教育阶段，而对于与之相衔接的普通高中学生学习障碍的研究，却没有更多涉及。因此本文以高中学困生的最大群体——数学学困生为研究对象，从数学教育学的角度，探讨他们数学学习障碍的特征、表现及其成因，并对各类学习障碍进行分类分析和分类矫治，从而为大面积转化学困生，提高学困生的学习效率，做一些有用的探索。据调查可知，高中数学学困生的学习障碍主要体现在两个方面，其中数学认知障碍、情感障碍、意志障碍等是学困生学习的主观障碍;而教育自身的失败及环境的影响成为了学困生学习的客观障碍。这两方面障碍在学困生身上往往是并存的，只是在不同的学生身上各有侧重而已。数学学困生学习障碍成因是复杂多样的，但概括起来主要有三个方面的原因，即学生自身方面、教师方面、师生沟通方面。其中学生自身的非智力障碍是学困生学习障碍产生的主要内因，教师方面的种种不足及师生沟通的不畅，成为学困生学习障碍产生的主要外因。总之，数学学困生学习障碍产生的主要原因是数学教学过程中各种失误所致，这是本文对学习障碍归因的基本观点。因而学习障碍的矫治应立足于教学过程的各个环节，要综合调动各种教育因素，才能很好解决这个问题。为了便于对学困生学习障碍的诊断与矫治，本文给出了数学学习障碍的一个初级实用分类，即数学学习障碍从成因角度主要可分为两类：内因主导型和外因影响型。内因主导型主要包括认知障碍、情感障碍、意志障碍;外因影响型主要包括环境干扰型学习障碍、教育误导学习障碍。在此基础上，本文还分类分析了各种学习障碍的特征及表现，为学习障碍的诊断与矫治提供了依据。在本文的第三部分，鉴于在教学过程中，强化学生参与意识，提高师生互动的正面效益是解决数学学困生学习障碍问题的理论思考，提出了知情并重、主体参与、差异教学、师生沟通的矫治原则及培养兴趣、沟通情感;端正态度、磨炼意志;改革教法、指导学法;重视差异、注重反馈的一般矫治对策。另外重点依据各种学习障碍的成因及特征，有针对性地提出了分类矫治的对策，其中认知障碍的矫治，着重从认知学习理论及建构主义的基本原则出发，从改造教学观、改革教学方法入手，创造良好认知情境，提高学困生自我建构的认知水平。同时注重教学反馈与学习迁移研究，做好学生认知的帮助者，为学生认知“搭桥”防止学习负迁移产生。情感障碍的矫治重点要在师生沟通上多做工作。意志障碍的矫治关键是建立学生对数学学习的自信，培养学习自制力，外因影响型学习障碍矫治关键在于优化外部环境，增强学生抗干扰能力，特别要发挥教师的主导作用。另外通过调查研究发现，高中数学学困生学习障碍产生的关键期之一是初高中数学衔接教学阶段，为此本文提出了系统矫治的对策：①做好衔接点教材的教学工作，一方面要找准衔接点，另一方面要做好衔接点教材处理工作，将数学知识“修剪”的更便于学生建构;②从教学方法上做好衔接，首先采用直观教学，通过感官活动，激活学生主体意识，其次采用低起点、小步子、多循环、重反馈教学策略，使学生尽快适应高中数学学习;③从学法上搞好衔接，举办学法讲座，开展学法交流，诱导学生“学会”学习;④从心理上做好衔接，心理衔接的教学比其它方面衔接更为重要，意义更为深远，教师在衔接教学过程中，除了引导学生正确归因外，要及时把握学生的心理发展趋势，做好心理辅导工作。在本文的最后，通过两个典型的高中数学学困生学习障碍的个案研究，给出了本项研究的两个实证，进一步完善了本项研究的理论观点，同时为学习障碍系统矫治工作的开展提供了三条实践经验，即在矫治过程中，一是实行教学反馈表制度，强化学困生参与意识，促进师生认知情感的及时沟通。二是开展学习迁移实验，促进学困生学习正迁移。矫治认知障碍。三是实施差异教学，在尊重学生的基础上，促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自身教育，从而逐渐消除学习障碍产生的内外因。

关键词：数学学困生学习障碍矫治对策学习迁移差异教学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高职院校学习困难学生类型分析及矫治对策

中国成人教育 2005年第3期 41-42页

作者：周剑华

学习困难作为一种心理障碍在不同年龄段、不同层次的学生中都有一定的表现。随着高等职业教育在我国的发展,高职院校学习困难学生问题也凸现出来。如何科学地分析和把握高职院校学习困难学生类型,并有针对性地实施矫治就成为目前高职教... 详细信息

学习困难作为一种心理障碍在不同年龄段、不同层次的学生中都有一定的表现。随着高等职业教育在我国的发展,高职院校学习困难学生问题也凸现出来。如何科学地分析和把握高职院校学习困难学生类型,并有针对性地实施矫治就成为目前高职教育工作者的一项重要任务。

关键词：高职院校学习困难学生矫治对策类型分析高等职业教育教育工作者心理障碍不同层次学生问题学生类型重要任务年龄段