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知识网络化,解题理性化——谈高三物理二轮复习策略

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2011年第4期 52-55页

作者：褚林根德清县第一中学

进入高三下学期，第一轮复习已到“收官”阶段．通过第一轮分章分节的复习，学生已经较为全面地对教材中每一个现象、每一个概念、每一条规律的理解有了较为深刻的认识．进入二轮复习，怎样更加有效地组织和实施教与学，

关键词：复习策略高三物理知识网络化理性化解题第一轮复习二轮复习下学期

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“知识网络化”是顺解无机推断题的前提

中学化学 2017年第4期 53-55页

作者：蒋天平江苏省宜兴中学

无机推断题在近几年的高考中主要承载着元素化合物知识的考查，在化学学科素养上要求学生能够再现所学知识去分析解决问题，它是整个理论考查的载体。多年来，形成了识记到理解到运用的过程，是能力题的基础。

关键词：无机推断题知识网络化元素化合物知识学科素养能力题高考学生化学

知识网络化例说——浅谈-ing分词的固定搭配及练习

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英语学习辅导（高考指导版） 2002年第4期 4-6页

作者：欧琴旺湖南

高三英语语法复习中，-ing分词的固定搭配比较复杂，因此，我们必须对它进行网络化。通过观察积累，发现有以下一些规律。

关键词：知识网络化固定搭配练习分词高三复习规律英语语法

学者“触网”的合法性:社会现实、本质内涵与制度基础

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理论月刊 2024年第6期 128-139页

作者：孙天慈中共舟山市委党校

学者“触网”是学者利用网络技术手段,融入网络公共空间,趋近公众文化生活,促进知识社会化传播的实践。学者“触网”的社会现实、本质内涵和制度基础呈现了其合法性的三重来源:融合数字技术的工作实践转型,综合替代指标的学术评估转向,... 详细信息

学者“触网”是学者利用网络技术手段,融入网络公共空间,趋近公众文化生活,促进知识社会化传播的实践。学者“触网”的社会现实、本质内涵和制度基础呈现了其合法性的三重来源:融合数字技术的工作实践转型,综合替代指标的学术评估转向,网络文化病症引起的专业知识危机。这些因素使得学术文化转向开放性、公共性和文化建设性,技术影响下的学术工作环境变化与学术文化内涵演变构成现实基础;公共知识生产的网络化、社会学术的具象化、互联网内容生产的专业化澄清了学者跨越不同边界传播知识的行动向度,构成学理基础;加强网络空间治理的战略指引,促进网络科普的政策支持,推动网络文化成果评价的机制创新,强化网络新媒体传播的组织行动凸显出结构性的促进因素,构成制度基础。高等教育管理者应从培育学者个体的网络素养,明确大学组织的监管职能,深化学术共同体的价值观念等方面入手,在行动层面思考客观存在的风险性和应对的可为空间。

关键词：学者“触网” 知识社会化传播知识网络化网络空间文化培育

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知识网络化解题理性化

数理化解题研究 2019年第18期 44-45页

作者：陈步华安徽省合肥市巢湖一中

高三物理二轮复习要以专题知识复习为主要,在具体复习中凸显出横纵向知识的延伸和连接,在教学解题方法和技巧上要多投入更多的精力,通过对各类教学问题的解决来引导学生掌握更多的物理知识,提升学生物理综合素养.文章以人教版高中物理... 详细信息

高三物理二轮复习要以专题知识复习为主要,在具体复习中凸显出横纵向知识的延伸和连接,在教学解题方法和技巧上要多投入更多的精力,通过对各类教学问题的解决来引导学生掌握更多的物理知识,提升学生物理综合素养.文章以人教版高中物理学习内容为基本研究对象,从打造高中物理知识网络、数学图像模型的构建、积极思考把握内部联系、积极总结提炼解题方法等方面思考怎样提升第二轮高中物理复习的有效性,旨在能够更好的促进学生物理学习.

关键词：高三物理知识网络化复习策略

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基于知识网络化思想的大学生创新能力培养

计算机教育 2016年第6期 38-42页

作者：阎高伟李国勇续欣莹太原理工大学信息工程学院山西太原030024

针对知识碎片化现象严重影响大学生的学习效果及创新能力的问题,通过构建学科专业知识网络,利用知识网络化的思想进行教学实践,并采用适当的方法帮助学生建立自身的知识网络,能有效改善大学生的学习和思维方法,提高综合运用知识的能力... 详细信息

针对知识碎片化现象严重影响大学生的学习效果及创新能力的问题,通过构建学科专业知识网络,利用知识网络化的思想进行教学实践,并采用适当的方法帮助学生建立自身的知识网络,能有效改善大学生的学习和思维方法,提高综合运用知识的能力以及创新能力。

关键词：知识网络化知识碎片化思维导图创新能力

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新课程中学生化学知识网络化的形成探讨

中学理科（综合） 2007年第5期 72-73页

作者：熊峰福建泉州市第七中学 362000

新课程的教学特点是在学习化学基础知识、基本技能的同时，学会用化学的眼光和思维去审视我们赖以生存的世界，为日后参与社会决策打下一定基础，从而获益终身．从素质教育的角度，充分考虑知识学习的目的．虽然有不少学生将来从事与化... 详细信息

新课程的教学特点是在学习化学基础知识、基本技能的同时，学会用化学的眼光和思维去审视我们赖以生存的世界，为日后参与社会决策打下一定基础，从而获益终身．从素质教育的角度，充分考虑知识学习的目的．虽然有不少学生将来从事与化学有关的行业，有进一步学习化学的需要，同时，今天的高中生将来大部分（90％以上）不会从事与化学相关的事业，正如大部分人不可能从事数学和物理学．很多人认为，在化学教学的过程中，就需要注重培养学生的自主探究的能力，加强学科与生产生活的联系．加强化学教师与学生的情感交流．笔者认为这是知识层面上的一般要求．

关键词：中学化学教学知识网络化课程改革