检索结果-南通市图书馆

新西部（下旬·理论） 2014年第12期 150-150,163页

作者：姜雄湖南科技工业职业技术学院湖南湘潭411207

本文通过在《混凝土结构与砌体结构》课程中进行模型教学法、知识碎片化教学法的教学方法改革实践,证明了模型教学法可与授课内容达到有机结合和相互补充,形成了教、学、做一体化的良性循环。

关键词：《混凝土结构与砌体结构》教学方法模型教学法知识碎片化

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高等数学云教学方法研究

数学学习与研究 2020年第26期 20-21页

作者：张艳粉张现强赵坤银秦春艳西南财经大学天府学院

高等数学的学习内容较为抽象,学习难度较高,传统教学模式下学生的学习过程相对枯燥、学习效率不高.在"互联网+"背景下,我校自2015年以来一直致力于探索高等数学云教学的实施方法,2020年春我校通过大一智慧平台全面开展高等数学相关课程... 详细信息

高等数学的学习内容较为抽象,学习难度较高,传统教学模式下学生的学习过程相对枯燥、学习效率不高.在"互联网+"背景下,我校自2015年以来一直致力于探索高等数学云教学的实施方法,2020年春我校通过大一智慧平台全面开展高等数学相关课程的云教学活动,通过对云教学中出现的问题进行分析和总结,归纳出针对不同性质的高等数学课程、不同层次学生的几种云教学形式,同时对最后的结课考核方式和方法进行了探讨.在此基础上,为高等数学云教学提出针对性的实施建议,为高等数学实施云教学提供参考.

关键词：高等数学云教学知识碎片化混合式教学

Linux服务配置与管理课程“微课”资源设计与开发

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中国管理信息化 2015年第14期18卷 225-226页

作者：王康武昌职业学院电子信息工程学院武汉430000

"微课"是以视频为载体,记录教师在教学过程中的某个知识点(重点、难点或疑点)或教学环节中开展的精彩教学互动过程。这些视频间看似相互独立,自成小结,但又彼此关联,构成体系。当今社会,随着信息技术与通讯技术的快速发展,社会性的工具... 详细信息

"微课"是以视频为载体,记录教师在教学过程中的某个知识点(重点、难点或疑点)或教学环节中开展的精彩教学互动过程。这些视频间看似相互独立,自成小结,但又彼此关联,构成体系。当今社会,随着信息技术与通讯技术的快速发展,社会性的工具软件(如博客、微信、微博、土豆以及优酷等)的广泛使用,为"微课"的发展和应用提供了良好的环境和平台。本文通过视频教学在远程教育中的应用现状分析,探讨翻转课堂与微课之间的关系,设计微课资源的开发思路,利用在互联网申请的免费空间搭建"草台班子"微课学习网站,尝试将微课资源应用到网页制作、图形图像处理等需要较强动手操作能力的相关课程中去。

关键词： “微课” 知识碎片化翻转课堂视频

“微”言也大义——谈微课在小学语文教学中的运用

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教育观察 2018年第24期7卷 115-116页

作者：刘静扬中市联合中心小学

微课是以教学视频为载体,将知识点以碎片化方式呈现的一种新的教学方式。微课时间短、针对性强,能打破课内和课外、线上和线下的界限,能实现学生的个别化学习。在小学语文教学中,教师可以在课前、课中和课后都运用微课的教学方式,帮助... 详细信息

微课是以教学视频为载体,将知识点以碎片化方式呈现的一种新的教学方式。微课时间短、针对性强,能打破课内和课外、线上和线下的界限,能实现学生的个别化学习。在小学语文教学中,教师可以在课前、课中和课后都运用微课的教学方式,帮助学生理解知识点。教师可采用如下五项措施:课前预习,巧用方法激发学生学习自主性;课中引入,化虚为实,突破重点难点;课后复习,化无为有,拓展文本外延;课外阅读,化繁为简引领学生成长;识字教学,化静为动凸显课堂生趣。

关键词：微课小学语文知识碎片化

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化碎为整,构建知识体系

中学数学教学参考 2020年第15期 68-69页

作者：郭红如重庆市开州区教师进修学校中学研训处

数学知识脉络的贯通对学生数学知识体系的构建至关重要,而当前许多中学生的数学学习仍然停留在单个知识点的层面上,即所谓的"碎片化"知识。新课标在原有课标的基础上力求实现初高中在课程核心理念上的衔接,故对教师的教学方式提出了更... 详细信息

数学知识脉络的贯通对学生数学知识体系的构建至关重要,而当前许多中学生的数学学习仍然停留在单个知识点的层面上,即所谓的"碎片化"知识。新课标在原有课标的基础上力求实现初高中在课程核心理念上的衔接,故对教师的教学方式提出了更高的要求。因此,如何在教学实践中改善学生学习数学知识"碎片化"的现象,对一线教师来说很重要。

关键词：知识碎片化知识体系教学实践

基于前科学概念的结构化教学实践——以“二氧化碳复习”为例

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福建教学研究 2021年第2期 1-2页

作者：徐立堂郑婷婷屏南县教师进修学校福安市范坑中学

前科学概念是指对相关化学观念和知识缺乏概括性,与科学概念不尽一致或相悖的感性经验。九年级学生对二氧化碳知识已形成前科学概念,但知识碎片化,缺乏系统性认识,甚至存在部分错误认知。二氧化碳知识在化学教材的多个单元都有所涉及,... 详细信息

前科学概念是指对相关化学观念和知识缺乏概括性,与科学概念不尽一致或相悖的感性经验。九年级学生对二氧化碳知识已形成前科学概念,但知识碎片化,缺乏系统性认识,甚至存在部分错误认知。二氧化碳知识在化学教材的多个单元都有所涉及,知识呈现跨学科、反应多、性质散等特点。

关键词：前科学概念结构化教学知识呈现化学教材感性经验化学观念二氧化碳知识碎片化

利用思维导图构建知识网络化的应用研究——以数控技术课程为例

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教育现代化 2017年第50期4卷 142-143页

作者：杨冬香崔敏五邑大学机电工程学院

随着科学技术的发展,高校工科学生的学习必须在基础课程的基础上,引入更多新的知识点和课程。而在教学时长有限的条件下,教师必须转换传统的以"教"为主的教学模式,转而采用以"导"为主。这种情况下,如果学生不能掌握有效的学习、分析手段... 详细信息

随着科学技术的发展,高校工科学生的学习必须在基础课程的基础上,引入更多新的知识点和课程。而在教学时长有限的条件下,教师必须转换传统的以"教"为主的教学模式,转而采用以"导"为主。这种情况下,如果学生不能掌握有效的学习、分析手段,将出现严重的知识碎片化的状况,学不能致用。本文从实际教学探索出发,介绍了将思维导图引入工科课堂教学和课后引导过程中,取得了良好的效果。

关键词：思维导图知识碎片化数控技术启发式教学

微媒体背景下经济学“微课”教学改革的可行性分析

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产业与科技论坛 2017年第5期16卷 189-190页

作者：徐勇大连大学旅游学院

经济学作为经济管理类专业的学科基础课,在课程体系中占有举足轻重的地位,其教学效果的好坏直接影响后续科目的学习,但是艰涩、抽象的理论和传统的教学方式对于大学生的吸引力日益下降。在此背景下,能否利用微媒体和微课,对经济学的教... 详细信息

经济学作为经济管理类专业的学科基础课,在课程体系中占有举足轻重的地位,其教学效果的好坏直接影响后续科目的学习,但是艰涩、抽象的理论和传统的教学方式对于大学生的吸引力日益下降。在此背景下,能否利用微媒体和微课,对经济学的教学进行改革,成为重大的课题。本文在充分分析微媒体与微课、经济学的课程性质与特点、知识碎片化的基础上,对经济学微课化教学改革的可行性进行了较为充分的分析,认为经济学可以进行微课教学,但是严谨的逻辑体系给广大经济学教师设计微课提出了重大的挑战。

关键词：微媒体经济学微课教学改革知识碎片化

数字化时代知识传播的“短”趋势——以微博平台中知识类短视频为例

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戏剧之家 2019年第4期 233-233,235页

作者：花蕊上海理工大学上海200093

移动互联网的普及让知识的传播渠道日益多元。在网络社交媒体内,知识的传播不再局限于图文结合形式,内容生产者更趋向于采用更轻松化、娱乐化的短视频形式来收割受众的注意力。微博平台对于知识类短视频的传播具有其独特的优势,但知识... 详细信息

移动互联网的普及让知识的传播渠道日益多元。在网络社交媒体内,知识的传播不再局限于图文结合形式,内容生产者更趋向于采用更轻松化、娱乐化的短视频形式来收割受众的注意力。微博平台对于知识类短视频的传播具有其独特的优势,但知识类短视频的现状也存在着固有缺陷。本文将从传播学角度出发,运用文献研究和内容分析的方法分析知识类短视频在微博平台上的现实传播状况,并对其未来发展提出行之有效的建议。

关键词：知识类短视频知识碎片化微博使用与满足

“互联网+教育”背景下基于移动终端的微课程资源平台的实现与应用

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当代教育实践与教学研究 2018年第12期 23-24页

作者：杨飞上海工商职业技术学院计算机信息系

随着移动终端在生活中使用的时间、场合越来越多,学生学习除了在课堂中逐步扩展到课外。如何使学生在碎片化的时间有效地学习,是当代教学需要解决的问题。笔者以前期调研为依据,以所教《计算机应用基础》为例,将整块的知识点碎片化,以... 详细信息

随着移动终端在生活中使用的时间、场合越来越多,学生学习除了在课堂中逐步扩展到课外。如何使学生在碎片化的时间有效地学习,是当代教学需要解决的问题。笔者以前期调研为依据,以所教《计算机应用基础》为例,将整块的知识点碎片化,以学生最喜欢的视频形式上传至自己搭建的微信公众平台。经过一年时间,学生的考证通过率明显提高,充分说明此平台对学生的学习有明显的积极作用。

关键词：移动学习知识碎片化微课程资源微信公众平台效果分析