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中学语文教学 1997年第2期 23-25页

作者：秦爱华湖南衡东一中

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部编版初中语文教材知识短文编排研究

部编版初中语文教材知识短文编排研究

作者：张利婷广州大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准》（2011版）在课程基本理念中提出:全面提高学生的语文素养。学生的语文素养离不开语文知识的积累。部编版初中语文教材从多个角度来构建语文知识体系,再结合当下的语文教育,本文将研究目光投射到“知识短文”... 详细信息

《义务教育语文课程标准》（2011版）在课程基本理念中提出:全面提高学生的语文素养。学生的语文素养离不开语文知识的积累。部编版初中语文教材从多个角度来构建语文知识体系,再结合当下的语文教育,本文将研究目光投射到“知识短文”这一板块。本论文围绕“部编版初中语文教材知识短文”这一主题进行研究。通过查找资料文献,本文先梳理了我国初中教材的发展,在此基础上进一步延伸分析我国初中语文知识系统的发展和知识短文的演变:建国前,语文科目独立之初,文选型语文教材出现,初中语文知识系统逐步形成,语文知识独立成文;建国后到改革开放前,语文教材由文选型发展为单元型教材,初中语文知识系统起伏波动较大,语文知识短文先是独立成册,后因各种原因停滞不前;改革开放后至2000年,语文教材与时俱进,初中语文知识系统变化幅度较大,语文知识短文内容剥离写作知识和听说知识,形式从集中变成集中和分散并存;2001年至今,初中语文教材发展成为人文主题与语文要素双线并存的单元结构,初中语文知识系统经历了淡化到重建,语文知识短文形式内容多样化,以分散形式出现在教材中。本文在对初中语文教材以及知识短文的发展演变系统分析的基础上,又对知识短文内容进行分类,并结合部编版初中语文教材来展开分析。通过对全6册部编版初中语文教材知识短文的内容梳理,将知识短文分为语用语法知识短文、文学文化知识短文和修辞知识短文三大类。本文在宏观梳理初中语文教材及知识系统的发展演变,和微观分析部编版初中语文教材知识短文的类型、内容的前提下,总结部编版初中语文教材知识短文的编排特点:注重弘扬中华优秀文化,唤发学生文化归属感;编排内容难度螺旋上升,有助于建构学生知识体系;以语言实际运用为基础,编排形式灵活。在此基础上,结合初中学生的发展规律以及当下语文教育的现状,指出编排不足:知识短文数量分布不合理;特定语文知识内容缺乏;缺少相应的练习;缺少相关的使用指导。综上所述,本文提出以下几点编排建议:结合学生发展规律,科学合理分布知识短文;结合课程标准规定,配合教材其他系统需要,增加相关语文知识;优化路径,多渠道增加练习;以学生为主体,编写使用指导。

关键词：部编版初中语文教材知识短文编排特点编排建议

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知识短文教法的探索

语文教学通讯 1985年第9期 2-4页

作者：林运来

知识短文是中学语文教学的重要组成部分.它的教学要求教师密切结合课文内容,联系学生读写实际,提高语文教学效益。近年来,有相当部分教师感到知识短文不好教,效果不够理想.如何教好知识短文,正确处理课文与知识短文的辩证关系,这是当前... 详细信息

知识短文是中学语文教学的重要组成部分.它的教学要求教师密切结合课文内容,联系学生读写实际,提高语文教学效益。近年来,有相当部分教师感到知识短文不好教,效果不够理想.如何教好知识短文,正确处理课文与知识短文的辩证关系,这是当前语文教学改革中值得探索的课题.

关键词：知识短文课文内容横向联系单元的语文教学语文知识

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知识短文教学八法

语文教学通讯 1985年第9期 6-8页

作者：余中云

《中学语文教学大纲》指出,语文知识短文的教学“要力求精要、好懂、有用”。如何教学知识短文,这是许多语文工作者都在探索的问题。笔者不揣浅陋,根据知识短文各篇不同特点,归纳整理了如下八种方法,请同行参考、批评。一、逐步深入法... 详细信息

《中学语文教学大纲》指出,语文知识短文的教学“要力求精要、好懂、有用”。如何教学知识短文,这是许多语文工作者都在探索的问题。笔者不揣浅陋,根据知识短文各篇不同特点,归纳整理了如下八种方法,请同行参考、批评。一、逐步深入法知识短文是传授知识、提示规律的文章,教学中要注意利用现成的材料逐步去诱导学生主动发现、思考、归纳并运用知识。例如:教学《形声字》就可以这样进行:(1)出示下列形声字:泞、锋、霜、刚、惊。从这些字中引导学生去发现形旁与字义、

关键词：知识短文科学性文言虚词说明文

中学逻辑知识短文教学辅导第四讲怎样理解《演绎推理》

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天津师范大学学报(社会科学版) 1981年第4期 91-97页

作者：田宏第

《演绎推理》这篇逻辑知识短文编入高中语文第二册。它的主要内容有推理的概述、三段论、假言推理和选言推理。要讲清这几种演绎推理,首先必须使学生明瞭什么是推理。

关键词：充分必要条件假言推理小词大词后件前件三段论知识短文结论部分演绎推理选言支不相容选言推理逻辑错误必要条件假言判断中学中等学校

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试评初中教材中的复句知识短文

云南师范大学学报(哲学社会科学版) 1985年第2期 87-89页

作者：万代铭周元昌

老师们普遍反映,初中五册中的《相关·相承·相反》(即“复句(一)”)难讲,但大多数所针对的只是它的某些提法和复句中并列、承接、递进、转折的提法互有交叉。从这几年该教材的修订情况看,上述意见并未“击中要害”。结果片面强调逻辑... 详细信息

老师们普遍反映,初中五册中的《相关·相承·相反》(即“复句(一)”)难讲,但大多数所针对的只是它的某些提法和复句中并列、承接、递进、转折的提法互有交叉。从这几年该教材的修订情况看,上述意见并未“击中要害”。结果片面强调逻辑事理的指导思想不改变,即使将来完全按复句的分类编写了,恐怕也难以从根本上解决问题。该教材的两篇复句知识短文,虽属同一指导思想编写的,但在阐述复句(二)《因果·

关键词：分句知识短文意思逻辑事理复句句子关联词

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运用结合法教学知识短文举隅

语文教学通讯 1985年第9期 11-13页

作者：刘长林

《中学语文教学大纲》(试行草案)明确规定:中学语文课本中的“语法、逻辑、修辞以及词句篇章的有关知识,可以结合的内容要尽可能结合起来教学”.我们理解,这种结合主要体现在两个方面:其一是知识短文自身的有机结合;其二是知识短文与课... 详细信息

《中学语文教学大纲》(试行草案)明确规定:中学语文课本中的“语法、逻辑、修辞以及词句篇章的有关知识,可以结合的内容要尽可能结合起来教学”.我们理解,这种结合主要体现在两个方面:其一是知识短文自身的有机结合;其二是知识短文与课文的有机结合.譬如我们在教学高中语文第一册的逻辑知识的开篇《概念的内涵和外延》时,就曾结合初中语文中有关词和词组的知识。为了使这一结合显得具体些、生动些,我们首先打开了初中语文第四册第一

关键词：知识短文有机结合南州六月荔枝丹工程技术科学高中语文现代自然科学泥石流结合法

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中学语文课本语文知识短文的修订

语文学习 1982年第7期 40-42页

作者：田小琳

今年秋季,中学语文课本(试用本)初中第一册、第三册,高中第一册、第三册,经过修订,将在全国中学使用。在修订过程中,根据几年来教材试用的情况,对全套教材的语文知识短文的内容和编排,作了适当的修改

关键词：多重复句语文课本知识短文语文知识教学语法知识中学生

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浅谈知识短文的教学

语文教学通讯 1985年第9期 4-5+10页

作者：张剑虹周敏

一、务必摆正知识短文教学的位置人们光知道语文是基础科目,是学好其它科目的工具,可是却很少有人知道或同意下面的看法:语文知识又是语文这门基础科目的基础,是掌握语文这个工具的工具。试问:阅读和写作两个能力的培养和提高能离开语... 详细信息

一、务必摆正知识短文教学的位置人们光知道语文是基础科目,是学好其它科目的工具,可是却很少有人知道或同意下面的看法:语文知识又是语文这门基础科目的基础,是掌握语文这个工具的工具。试问:阅读和写作两个能力的培养和提高能离开语文知识的教学吗?语文教改先行者的实践和语文测试方式及内容的改革的实践无不在启迪我们语文工作者,一个学生没有厚实的语文基础知识,两个能力的培养和提高,便成了无本之木,无源之水。近年来由于语文测试明显地吸收了外国语种(譬如日文),和港澳地区语文测试手段的长处(对比刊登在语文刊物上的外来试卷和近年的高考试卷即知),无论在内容上还是在方式上都发生了巨大的变化:由单项型试题变为综合型试题,由单纯的知识的考查转为能力的考查。纵观近年来高考、中考的试卷中“现代化阅

关键词：教学程序文体知识知识短文语文知识

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语文知识短文教学法浅探

中学语文 2013年第27期 41-43页

作者：邓水祥福建建宁一中

教材中知识短文一般是按字、词、句等基本知识和读写知识两条线索编排的。这些短文和课文中说明文的教学有共同之处,即都要引导学生作分析、比较、概括、归纳工作。但是知识短文不是范文,它是用来传授语文知识,培养学生听说读写能力的,... 详细信息

教材中知识短文一般是按字、词、句等基本知识和读写知识两条线索编排的。这些短文和课文中说明文的教学有共同之处,即都要引导学生作分析、比较、概括、归纳工作。但是知识短文不是范文,它是用来传授语文知识,培养学生听说读写能力的,因此讲授知识短文重在掌握知识规律,练习运用,对于提高学生

关键词：知识短文语文知识动宾短语形似字阅读提纲形声字教学法