检索结果-南通市图书馆

数字化转型背景下基于知识建模图的数字教育资源众筹机制研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育发展研究 2023年第21期43卷 39-48页

作者：何文涛周睿周跃良朱玲林浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室金华321004

优质数字教育资源是推动教育数字化转型的基础和保障。我国数字教育资源建设虽取得了一定的成绩,但由于缺乏有效的数字资源共建共享机制,数字教育资源仍存在孤立建设与低水平共享等问题,难以满足教育数字化转型对优质资源的海量需求。... 详细信息

优质数字教育资源是推动教育数字化转型的基础和保障。我国数字教育资源建设虽取得了一定的成绩,但由于缺乏有效的数字资源共建共享机制,数字教育资源仍存在孤立建设与低水平共享等问题,难以满足教育数字化转型对优质资源的海量需求。基于此,文章在界定数字教育资源众筹概念的基础上,将众筹模式和知识建模图进行结合,构建了基于知识建模图的数字教育资源内容模型,为不同内容层面不同粒度的教育资源模块设计提供了统一的资源标准,并基于此回答了数字教育资源由谁建、用什么建、需要哪些支撑、如何建以及如何聚合等问题,即构建了基于知识建模图的数字教育资源众筹机制,包括数字教育资源的众筹要素、众筹过程机制和聚合机制三方面内容。但在实践层面实现教育资源众筹并非易事,不但需要政策方面的支持引导和大量的经费支撑,更需要资源众筹者具备较高的资源协同创造能力,但当前应试训练式、运动式的教改教研对该能力的提升收效甚微,破解这一问题的关键在于让资源众筹者掌握教育系统设计开发、缺陷分析与升级改造的技术性知识。

关键词：教育数字化转型知识建模图知识组件教育资源众筹资源聚合

智慧学习环境下基于知识建模图的在线教育资源众筹及其应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2019年第4期40卷 59-67页

作者：何文涛浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

目前,少有人关注智慧学习环境下的教育资源整合,而高质量的教育资源是开展智慧学习的关键。在智慧学习环境下,以客观的知识建模图为媒介,让精英教师贡献学科知识建模图和特定知识组块的活动任务,并由大众教师使用或贡献新的活动任务,以... 详细信息

目前,少有人关注智慧学习环境下的教育资源整合,而高质量的教育资源是开展智慧学习的关键。在智慧学习环境下,以客观的知识建模图为媒介,让精英教师贡献学科知识建模图和特定知识组块的活动任务,并由大众教师使用或贡献新的活动任务,以此方式众筹到的活动任务最终都会聚合到知识建模图上,形成丰富的、多样化的学科资源库,弥补了以往在线学习资源难以跨平台聚合的不足。利用问题解决的知识点推理路径进行学习诊断,以推理路径上的标注知识点为关键词进行资源检索,可准确定位学生所需要的学习资源,实现学习资源的个性化、针对性推荐。基于知识建模图众筹学科教育资源,利用问题解决的知识点推理路径诊断学习、推荐资源,弥补了智慧学习环境下的学习资源整合研究方面的缺失,具有这样教育资源的智慧学习环境可广泛应用于校本课程开发、智能化备课、差异化精准教学、针对性个性化辅导等方面,对推动教育教学方式的变革具有巨大的促进作用。

关键词：智慧学习环境知识建模图知识组件教育资源众筹精准教学

基于知识建模图的数学建模素养的应用分析——以2021年高考题为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学 2023年第5期 41-43页

作者：王素素张映辉罗瑶广西师范大学数学与统计学院

数学建模素养能够促进学生建构数学模型、解决生活实际问题，是数学六大核心素养之一.本文中基于知识建模图的理论对2021年数学高考题中的建模题目进行分析，探究数学建模素养在现实中的应用价值，并提出培养学生数学建模素养的教学建... 详细信息

数学建模素养能够促进学生建构数学模型、解决生活实际问题，是数学六大核心素养之一.本文中基于知识建模图的理论对2021年数学高考题中的建模题目进行分析，探究数学建模素养在现实中的应用价值，并提出培养学生数学建模素养的教学建议，致力于推动素质教育的改革和发展.

关键词：知识建模图数学建模高考题素质教育

以问题解决知识推理路径为核心的问题再设计——以初中数学为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育进展 2023年第12期13卷 9913-9920页

作者：崔馨怡何文涛浙江师范大学教育学院浙江金华

高质量教学问题能促使学生在问题解决的过程中不断地思考和分析,综合运用已有的知识进行知识建构,对教师教学和学生思维能力发展皆有所裨益。问题设计是形成高质量问题的基础,但创设新问题具有一定的门槛,对一线教师来说难度大,效率低... 详细信息

高质量教学问题能促使学生在问题解决的过程中不断地思考和分析,综合运用已有的知识进行知识建构,对教师教学和学生思维能力发展皆有所裨益。问题设计是形成高质量问题的基础,但创设新问题具有一定的门槛,对一线教师来说难度大,效率低。为此,本文构建了以问题解决知识推理路径为核心的问题再设计流程,并以初中数学几何部分内容为例进行实操,旨在为教师提供一种能根据实际学情和教学目标知识点对原有问题再设计生成符合教学需要、具有针对性的高质量问题的方法指导。

关键词：问题设计知识推理路径图知识建模图数学问题

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于IIS图分析的教学不确定性研究

中国远程教育 2018年第1期 45-52,62页

作者：陈洁何文涛杨开城北京师范大学教育学部教育技术学院浙江师范大学教师教育学院教育技术学系

教学的不确定性是指师生或生生交互过程中发生的妨碍教学目标达成的教学偏移。已有研究虽肯定了教学不确定的客观存在,但因缺少合适的分析方法,对于教学不确定性的研究仍然停留在关注少、回避多、深思少、描述多的水平。IIS图分析法是... 详细信息

教学的不确定性是指师生或生生交互过程中发生的妨碍教学目标达成的教学偏移。已有研究虽肯定了教学不确定的客观存在,但因缺少合适的分析方法,对于教学不确定性的研究仍然停留在关注少、回避多、深思少、描述多的水平。IIS图分析法是一种较为成熟的信息流分析方法。基于IIS图分析的教学不确定性研究,聚焦教学过程的信息流与其对应知识内容之间的关系,客观呈现教学中发生的不确定性的真相,是教学不确定性研究的新思路。基于IIS图分析的教学不确定性研究的基本操作流程是:(1)关注内容,绘制教学活动的知识建模图;(2)解析过程,切分课堂教学的信息流;(3)还原课堂,对照信息流与源文本的内容分析教学不确定的发生及其特征。本研究通过个案分析发现:学习过程的不确定主要表现为主题跳跃;教师及时指导是小组学习纠偏的重要力量;教师与学生思维方式的差异决定了教学不确定性是内生的,无法完全避免。

关键词：教学不确定性教学目标知识建模图 IIS图分析法信息流教学系统协作学习个案研究