检索结果-南通市图书馆

语文教学通讯（学术）（D） 2016年第12期 69-70页

作者：孟庆彬南京市摄山初级中学江苏南京210034

学生阅读的方式折射教学的方式、人的生存方式,而教学的方式决定学生的阅读方式。面对浩如烟海的名著阅读,如何取舍、平衡、验证,不仅考验教师的教学智慧,更是区分真阅读和假阅读、深阅读和浅阅读的关键。

关键词：真阅读深阅读再生产

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真阅读:引领高中英语阅读教学深度发展

英语画刊(高中版) 2019年第31期 63-64页

作者：王辛峰江苏省常熟市浒浦高级中学

"真阅读"活动在各个地区都积极开展,"真阅读"的目的就是能够保证学生阅读的真正发生,促进学生阅读的自觉性。让学生的阅读进入一个以深度为目标的境界。可是当下的教学课堂告诉我们:高中英语阅读缺少生活的本真、本色,缺乏对教学的理性... 详细信息

"真阅读"活动在各个地区都积极开展,"真阅读"的目的就是能够保证学生阅读的真正发生,促进学生阅读的自觉性。让学生的阅读进入一个以深度为目标的境界。可是当下的教学课堂告诉我们:高中英语阅读缺少生活的本真、本色,缺乏对教学的理性思考,进而形成英语教学困境。在"真阅读"中提高高中生英语素养,是当下教师期待解决的问题。

关键词：真阅读高中英语阅读教学学生阅读深度发展

让“真阅读”真正发生——从《水浒传》看古代章回体小说的深度阅读

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中学语文教学参考 2017年第32期 22-24页

作者：黄友芹东台市实验中学

真正的名著阅读应是培养学生的探究意识和探究能力,通过概括、比较、分析、推理来发现问题、研究问题、得出结论的体验过程,应能真正实现与作品的深度交流。阅读兴趣的激发、方法的指引、思维的养成以及辨析能力的提升,是深度阅读真正... 详细信息

真正的名著阅读应是培养学生的探究意识和探究能力,通过概括、比较、分析、推理来发现问题、研究问题、得出结论的体验过程,应能真正实现与作品的深度交流。阅读兴趣的激发、方法的指引、思维的养成以及辨析能力的提升,是深度阅读真正发生的不二法门。

关键词：真阅读阅读兴趣深度阅读辨析语用技巧

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初中语文阅读教学呼唤“真阅读”

语文教学之友 2023年第6期42卷 6-8页

作者：巴鹏飞山东省东营市实验中学

“真阅读”是相对于“伪阅读”而言的,“真阅读”更遵从学生的本心,一切以兴趣为出发点,学生更容易获得丰富的心灵感受与陶冶。在“真阅读”过程中,学生的主体地位得到充分彰显,有利于其收获丰富的知识,进而提高其自主阅读能力。结合教... 详细信息

“真阅读”是相对于“伪阅读”而言的,“真阅读”更遵从学生的本心,一切以兴趣为出发点,学生更容易获得丰富的心灵感受与陶冶。在“真阅读”过程中,学生的主体地位得到充分彰显,有利于其收获丰富的知识,进而提高其自主阅读能力。结合教学实践,提出促进初中语文“真阅读”教学的有效策略。

关键词：初中语文真阅读教学策略

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名著阅读测评何以撬动整本书的真阅读

中学语文教学参考 2022年第2期 69-71页

作者：汤飞平株洲市教育科学研究院湖南株洲412000

近年来,名著阅读评测还存在偏重表层信息的识记性考查、指向简单结论的架空式分析,以及限于片段节选的精致化阅读等现象,不利于导向整本书的真阅读。能撬动整本书真阅读的试题应该指向"阅读"、聚焦"整书"、注重"转化",注重考查阅读发现... 详细信息

近年来,名著阅读评测还存在偏重表层信息的识记性考查、指向简单结论的架空式分析,以及限于片段节选的精致化阅读等现象,不利于导向整本书的真阅读。能撬动整本书真阅读的试题应该指向"阅读"、聚焦"整书"、注重"转化",注重考查阅读发现和思考、关注文体和文本特质、挖掘学习和成长资源。

关键词：名著评测整本书阅读真阅读《朝花夕拾》

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基于课堂平台的小学语文“真阅读”策略

小学教学研究 2018年第8期 33-35页

作者：祁明春江苏连云港市海头中心小学

常言说道:"授之以鱼,不如授之以渔。"要实现"真阅读",就要以语文课堂为平台,教给学生科学有效的阅读方法,巧妙衔接课内、课外阅读,形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环;要在班级上营造浓郁的读书氛围,使学生的心灵深... 详细信息

常言说道:"授之以鱼,不如授之以渔。"要实现"真阅读",就要以语文课堂为平台,教给学生科学有效的阅读方法,巧妙衔接课内、课外阅读,形成课内外阅读相互补充、相互促进、有效融合的良性循环;要在班级上营造浓郁的读书氛围,使学生的心灵深受启迪和濡染;要使读书成为学生的一种习惯和生活"必需品"。

关键词：小学语文课堂平台真阅读策略

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“真阅读”之我见

“真阅读”之我见

让“真阅读”真正发生——从《水浒传》看古代章回体小说的深度阅读

2017年9月全国教育科学学术交流会

作者：徐德英江苏省连云港市解放路小学北校区

阅读应该是不带功利目的的心灵陶冶和享受,应该广泛涉猎,博采众长;真正的阅读关乎的是内在的素质,在潜移默化中滋养人文情怀,对世界观的形成深具意义。

关键词：伪阅读真阅读

来源： cnki会议评论

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中学语文教学参考（中旬刊） 2017年第11期 22-24页

作者：黄友芹东台市实验中学

关键词：真阅读阅读兴趣深度阅读辨析语用技巧

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阅读教学走向“真阅读”的方法策略

教育界（综合教育） 2017年第11期 94-95页

作者：王蔡偲江苏省南京一中马群分校

在语文教学中占据极其重要位置的阅读教学，是提升学生语文素养的主要渠道。针对教师在初中语文阅读教学的课堂指导中存在的“应试取向”的误区，文章旨在通过对当前阅读教学存在问题的分析，提出课堂阅读教学走向“真阅读”的方法策略... 详细信息

在语文教学中占据极其重要位置的阅读教学，是提升学生语文素养的主要渠道。针对教师在初中语文阅读教学的课堂指导中存在的“应试取向”的误区，文章旨在通过对当前阅读教学存在问题的分析，提出课堂阅读教学走向“真阅读”的方法策略，倡导教师走出应试误区，指导学生真阅读、深阅读，切实提高学生的语文素养。

关键词：真阅读探究语文教材人文内涵

试走“轻语文”之径，领略“真阅读”之境——以《一滴水经过丽江》为例

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新课程 2020年第45期 7-7页

作者：缪春花江苏省南通市海安城南实验中学

新课标指出:"阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"营造轻松愉快的课堂氛围,教师和学生一起以读者的身份走进文本,让学生成为阅读的主角,根据学生的兴趣、需求、体验来主动获得体验、获取知识并得到情... 详细信息

新课标指出:"阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"营造轻松愉快的课堂氛围,教师和学生一起以读者的身份走进文本,让学生成为阅读的主角,根据学生的兴趣、需求、体验来主动获得体验、获取知识并得到情感的熏陶,形成良好的阅读习惯与素养,进而真正实现以轻对重,去繁就简,达到"轻语文"的教学境界。

关键词： “轻语文” 真阅读核心素养