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主题

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作者

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浅谈日本教育评价发展史
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科学中国人 2015年 第35期 131-131页
作者： 高帅 长春大学教务处
21世纪以来,教育评价作为教育改革的重要环节,它具有导向、诊断、鉴定等功能已经被越来越多的人所认知。本文将从明治时期开始,将日本的教育评价发展史分为三个阶段,阐述随社会需求的转变,日本的教育评价是如何转变发展的。
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关于对《审计机关审计事项评价准则》的几点认识
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江西审计 1997年 第6期 17-17页
作者： 陈清水 奉新县审计局
关于对《审计机关审计事项评价准则》的几点认识□陈清水□一、对审计事项评价定义的认识《审计机关审计事项评价准则》（以下简称《准则》）第２条规定：审计事项评价，是指审计机关对被审计单位会计资料所反映的财政收支、财务收支的... 详细信息
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新课程“三维目标”如何评价
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云南教育（中学教师） 2009年 第4期 5-页
作者： 任京民
新课程"三维目标"如何评价?特别是对于"过程与方法"、"情感态度与价值观"如何评价?对此,学术界存在的争议较多。有学者指出",情感态度与价值观"属于内在反映,无法测量或评价,而无法测量或评价的目标是没有目标意义的。
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咨询答疑二题
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山东审计 1999年 第1期 45-45页
一、问：进行审计评价时应当如何适用财经法规？答：审计机关实施审计，应当依据有关法律、法规、规章和有关政策对审计事项进行评价，对评价依据和标准不明确的审计事项不作评价。（一）对审计事项真实性评价，主要以现行的会计制度包... 详细信息
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美、英、日中小学学业评价
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教育 2013年 第4期 63-63页
作者： 杨聪
美国:为真实性评价打基础为了提高公立中小学教育的质量,近20年来,美国各州在学生的学业成绩评价方面进行了许多有益的改革,传统的评价方式开始发生变化,多重选择题和判断题等客观性测验虽仍被广泛采用,但不再是唯一的方式,而且各州在... 详细信息
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新升本院校学生职业生涯指导方法探究
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科技创新导报 2009年 第27期6卷 130-130页
作者： 高洁静 华东师范大学高等教育研究所 上海200062 上海商学院经济学院 上海200235
高校升本后,学生在思维方式、行为方式和生活方式上均会发生深刻的变化,原有的职业生涯指导方式势必要有所改变以适应新的变化。首先职业生涯指导要全程化并纳入课程体系,在考核方式上尝试以真实性评价为主的方法;其次要充分发挥校园文... 详细信息
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