检索结果-南通市图书馆

真实性学习:综合实践活动课程涵育核心素养的新视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育课程 2018年第11期 33-38页

作者：张嘉江苏省苏州工业园区教师发展中心

培养具备核心素养的人才,需要借助真实性学习来达成。真实性学习是一类解决真实问题、涵养高阶思维、培育真实学力的学习行为。综合实践活动课程的特质与真实性学习的核心价值与内涵特质相匹配。开展综合实践活动,就是要积极构建真实性... 详细信息

培养具备核心素养的人才,需要借助真实性学习来达成。真实性学习是一类解决真实问题、涵养高阶思维、培育真实学力的学习行为。综合实践活动课程的特质与真实性学习的核心价值与内涵特质相匹配。开展综合实践活动,就是要积极构建真实性学习,从目标设定、教学设计、教学评价等方面深入思考、精心设计学习活动,帮助学生获得真实的实践经验,锻炼高阶思维、创新能力,涵育核心素养。

关键词：真实性学习综合实践活动课程核心素养

真实性学习视域下信息科技教学策略探究——以“探索人工智能之神经网络”为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国信息技术教育 2024年第12期 13-15页

作者：张兆迪张馨月四川省成都市教育科学研究院四川省教育科学研究院

在信息科技新课程的教学中,真实性学习扮演着至关重要的角色。本文基于真实性学习的基本意涵,以“探索人工智能之神经网络”为例,分析、探讨其实践路径,以期为信息科技教学提供新的视角和方法。

关键词：真实性学习信息科技教学策略人工智能神经网络

真实性学习视域下小学信息科技课堂教学的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

名师在线（中英文） 2023年第29期 48-50页

作者：吴帆南京市雨花台区实验小学善水湾分校

真实性学习是面向现实生活中真实问题的学习,强调教学活动需充分调动学生主观学习积极性,主动探索和实践,全身心投入学习活动。同时,真实性学习是对传统学习活动的创新,体现了“教”与“学”的真实性这一关键特点。为了全面提高教学质量... 详细信息

真实性学习是面向现实生活中真实问题的学习,强调教学活动需充分调动学生主观学习积极性,主动探索和实践,全身心投入学习活动。同时,真实性学习是对传统学习活动的创新,体现了“教”与“学”的真实性这一关键特点。为了全面提高教学质量,文章立足真实性学习视角,对小学信息科技课堂教学现状及成因进行了剖析,探索了教学实践活动,以期能够提升小学信息科技课堂的教学实效。

关键词：真实性学习小学信息科技教学教学实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

PBL促进单元综合探究真实性学习

思想政治课教学 2023年第7期7卷 39-42页

作者：温娜福建省厦门第六中学

项目式学习简称PBL,它对高中思政单元综合探究真实性学习有重要价值。学习者可通过驱动性任务群主动调动知识、能力和品质,通过创造性地解决问题涵养高阶思维,让核心素养转化为实践成为可能。具体可依托真实情境,明确项目目标;聚焦真实... 详细信息

项目式学习简称PBL,它对高中思政单元综合探究真实性学习有重要价值。学习者可通过驱动性任务群主动调动知识、能力和品质,通过创造性地解决问题涵养高阶思维,让核心素养转化为实践成为可能。具体可依托真实情境,明确项目目标;聚焦真实问题,设置框架内容;立足真实实践,实施项目任务;搭建真实平台,展示、评价成果等四个步骤来开展。

关键词： PBL模式综合探究真实性学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

真实性学习视角下的课堂问答研究

真实性学习视角下的课堂问答研究

作者：汪威浙江大学

学位级别：硕士

随着课程改革的进行,越来越多的专家学者将研究的重点转移到课堂教学上,而课堂问答是贯穿课堂教学的主要活动,也成为教学改革的焦点问题,课堂问答的改革方向应该如何定位成为学者们普遍关注的一个问题。课堂问答要体现核心素养,核心素... 详细信息

随着课程改革的进行,越来越多的专家学者将研究的重点转移到课堂教学上,而课堂问答是贯穿课堂教学的主要活动,也成为教学改革的焦点问题,课堂问答的改革方向应该如何定位成为学者们普遍关注的一个问题。课堂问答要体现核心素养,核心素养中的核心就是解决真实问题。因此,真实性学习是当前国际教育改革的一个趋势,为真实而教,在真实中教。新加坡、美国等国都已开展相关实践,在实践中积极探索“真实性学习”的内涵与操作特点。真实性学习可定义为:创设真实的问题情境,激发学生的好奇心和探究欲,充分调动学生的生活体验,建构完整的思维流,从而培养解决真实问题的专家素养。因此,要将真实性学习理念应用于课堂教学中,探求真实性学习下的课堂问答特征。本研究选择XS中学高一年级展开行动研究,将真实性学习理念运用于课堂教学之中,从问题特征、提问与理答、教会学生提问等方面推导真实性学习下的课堂问答的主要特征,得出以下结论:1.真实性学习的问题设计应该是基于真实生活体验的,具有劣构性、整体性、高挑战性的特征,能够激发学生的真实生活体验,发展学生思维;2.真实性学习下的教师提问应当考虑真实情境的特点,保证所有学生的参与,同时要根据课堂情况选择恰当的提问方式,可以归纳为情境化、公平性、灵活性三个特征。3.真实性学习下的教师理答应当基于目前理答存在的问题:类型少、层次低、缺少发展性,提出相应的解决办法,也就是要针对性理答,给予每位学生准确的反馈,关键在于提倡发展性理答,在不断追问过程中,让学生形成类专家思维流。4.真实性学习下的学生提问是真实性课堂问答的重要一环,只有培养学生自主提问的能力,才可以认为课堂问答是完整的,学生的思维是完整。

关键词：真实性学习课堂问答核心素养问题解决

真实性学习理念下的学校课程构建:加拿大上游学院的经验与启示

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

世界教育信息 2019年第7期32卷 66-73页

作者：徐玲玲刘徽浙江大学教育学院

当前,真实性学习正逐渐成为各国教育领域推进教育改革的重要方向。作为一所新兴学校,加拿大上游学院基于真实性学习理念构建了学校课程体系。文章采用案例分析方法阐述了上游学院在真实性学习视角下的校园建设理念、具有特色的STREAM学... 详细信息

当前,真实性学习正逐渐成为各国教育领域推进教育改革的重要方向。作为一所新兴学校,加拿大上游学院基于真实性学习理念构建了学校课程体系。文章采用案例分析方法阐述了上游学院在真实性学习视角下的校园建设理念、具有特色的STREAM学校课程体系、整合式探究的课程实施路径,并对我国的学校课程建设提出启示:在学校建设上,可采取理念先行、实践配套落实的逆向构建路径;在课程编排上,要考虑横向的学科内容编排及纵向的学生学习阶段,鼓励开展混合学习;在课程实施上,提倡以真实世界的问题作为学习素材,以整合式探究为基本学习方式,在合作学习的同时强调学生的个性化发展。

关键词：加拿大上游学院真实性学习课程构建

核心素养视域下以学生为中心的真实性学习策略探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

安徽教育科研 2024年第11期 115-117页

作者：张义红朱贝多肥西县梁岗学校安徽合肥231200 首都师范大学教育学院北京100048

核心素养导向下的教育改革需要采取以学生为中心的真实性学习策略。本文从以学生视角设计教学、以真实情境生成新知、以真实任务形成创造性成果和以真实评价引导学生反思四个方面探讨如何创设新的教育环境,真正让学生成为学习的主体,使... 详细信息

核心素养导向下的教育改革需要采取以学生为中心的真实性学习策略。本文从以学生视角设计教学、以真实情境生成新知、以真实任务形成创造性成果和以真实评价引导学生反思四个方面探讨如何创设新的教育环境,真正让学生成为学习的主体,使其找到学习的意义。

关键词：核心素养以学生为中心真实性学习

素养立意:基于真实性学习的语文大单元教学--以三年级下册第一单元为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

求知导刊 2023年第33期 104-106页

作者：史东豪江苏省苏州市工业园区星湾学校

学生的语文核心素养需要在完整、真实的情境中培养。以课文、单元形式呈现的语文知识,在大单元教学任务的引领下,能够构建完整、真实的情境。这类教学范式促进了学生学习方式的转变和教学设计的变革。因此,以统编版语文三年级下册第一... 详细信息

学生的语文核心素养需要在完整、真实的情境中培养。以课文、单元形式呈现的语文知识,在大单元教学任务的引领下,能够构建完整、真实的情境。这类教学范式促进了学生学习方式的转变和教学设计的变革。因此,以统编版语文三年级下册第一单元教学为例,从四个方面探讨基于真实性学习的语文大单元教学策略,促使学生语文核心素养培养落地。

关键词：核心素养真实性学习大单元教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新加坡真实性学习的实施研究

比较教育研究 2018年第7期40卷 51-58页

作者：刘徽吴鑫浙江大学教育学院课程与学习科学系浙江杭州310028

当前世界教育改革越来越关注人的素养,强调提升学习者解决真实情境中问题的能力。新加坡教育近年来受到全世界的关注,剖析新加坡教育真实性学习理念是贯穿新加坡教育转型的重要线索。新加坡教育提倡为真实而学,在真实中学。新加坡真实... 详细信息

当前世界教育改革越来越关注人的素养,强调提升学习者解决真实情境中问题的能力。新加坡教育近年来受到全世界的关注,剖析新加坡教育真实性学习理念是贯穿新加坡教育转型的重要线索。新加坡教育提倡为真实而学,在真实中学。新加坡真实性学习的具体实施有三类模型,即真实性学习的问题模型、真实性学习的过程模型和真实性学习的参与模型。新加坡在真实性学习的实施过程中也面临着一系列问题和挑战,构建真实性学习的综合理论框架和思考传统学习与真实性学习的合理接轨是后续的研究方向。

关键词：新加坡真实性学习问题模型过程模型参与模型