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合作学习在日本概况课大班课堂上的应用研究

黑龙江教育学院学报 2012年第10期31卷 50-53页

作者：赵冬茜天津外国语大学天津300204

在日本概况课大班课堂上导入合作学习模式,采用小组调查法的形式进行实践。针对学生课后的自我评价、相互评价的问卷结果,从"对小组调查的态度"、"在小组调查中使用策略"、"对日语习得的影响"、"对发表技巧的影响"等四个维度进行分析,... 详细信息

在日本概况课大班课堂上导入合作学习模式,采用小组调查法的形式进行实践。针对学生课后的自我评价、相互评价的问卷结果,从"对小组调查的态度"、"在小组调查中使用策略"、"对日语习得的影响"、"对发表技巧的影响"等四个维度进行分析,在整体的信息反馈中,从对合作学习和教师授课两个维度进行考察,以探讨学生对合作学习的态度、自主学习能力和主要关注点等方面的影响。

关键词：大班课堂合作学习小组调查法相互评价自我评价

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尴尬的自主评价会

幼儿教育 2023年第31期 25-26页

作者：李金仟云南玉溪市第一幼儿园

中班下学期,我尝试改变以往在孩子们游戏后主要由教师进行讲评的做法,希望能鼓励和引导孩子们进行自我评价和相互评价,不仅发展孩子们观察、交往、表达的能力,也帮助孩子们学习自主梳理游戏中获得的经验。考虑到建构游戏是孩子们都很熟... 详细信息

中班下学期,我尝试改变以往在孩子们游戏后主要由教师进行讲评的做法,希望能鼓励和引导孩子们进行自我评价和相互评价,不仅发展孩子们观察、交往、表达的能力,也帮助孩子们学习自主梳理游戏中获得的经验。考虑到建构游戏是孩子们都很熟悉和喜爱的,我便打算以班级孩子全体参与的户外大建构游戏为切入口,在每次游戏结束后花10分钟左右时间组织一场小型的自主评价会,引导孩子们总结一下自己在活动中是怎么做的、有哪些收获,并让他们对同伴在活动中的表现做出评价。

关键词：自主评价建构游戏全体参与相互评价自我评价引导孩子自主梳理班级

公众与司法的互动:做实人民陪审制与提升司法公信力的正相关

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山东法官培训学院学报 2013年第3期29卷 19-23页

作者：王海光王春田威海市环翠区人民法院山东法官培训学院

一、管中窥豹：司法公信力不高且公众不能自觉遵从法律的实然状况＂司法公信力是司法与公众之间动态、均衡的信任交往与相互评价……这是一个双方互动的过程……＂①从司法对公众的角度看,司法的受众是公众,司法活动通过案件的审理过程... 详细信息

一、管中窥豹：司法公信力不高且公众不能自觉遵从法律的实然状况＂司法公信力是司法与公众之间动态、均衡的信任交往与相互评价……这是一个双方互动的过程……＂①从司法对公众的角度看,司法的受众是公众,司法活动通过案件的审理过程和裁判结果对公众产生影响;

关键词：司法公信力人民陪审制公众相互评价裁判结果审理过程司法活动法律

契合单元特点范文引领写作——“学会托物言志”教学与反思

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初中生世界（初中教学研究） 2022年第1期 18-21页

作者：周文杰江苏省常州市武进区湖塘实验中学

【设计理念】本节写作指导课的训练点为"学会托物言志"。教学设计的主要思路是:首先,从学生常规的构思立意引出写托物言志类文章的共性问题;然后,探讨范文的写作特点,总结方法;最后,指导学生运用写作评价表相互评价,提出建议并分享收获... 详细信息

【设计理念】本节写作指导课的训练点为"学会托物言志"。教学设计的主要思路是:首先,从学生常规的构思立意引出写托物言志类文章的共性问题;然后,探讨范文的写作特点,总结方法;最后,指导学生运用写作评价表相互评价,提出建议并分享收获。【课堂实录】一、导入(投影荷花、梅花图片。)师:这两种花,大家都认得吗?生:认得,左边是荷花,右边是梅花。师:如果请你围绕荷花或梅花写一篇托物言志的文章,你会写点什么?

关键词：托物言志总结方法课堂实录相互评价教学设计范文写作评价写作特点

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浅谈教师课堂教学评价

中学教学参考 2015年第27期 97-98页

作者：陈艳恒广西东兰县长乐中学

新课程改革给教育教学带来了生机，这与教师课堂教学评价有密切联系。在课堂教学中，教师要有意识、科学地对学生进行赏识评价，充分肯定他们的进步和努力，这样有利于调动他们的学习主动性和积极性，激发他们的进取精神，充分发挥他们... 详细信息

新课程改革给教育教学带来了生机，这与教师课堂教学评价有密切联系。在课堂教学中，教师要有意识、科学地对学生进行赏识评价，充分肯定他们的进步和努力，这样有利于调动他们的学习主动性和积极性，激发他们的进取精神，充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩。那么，教师如何做好课堂教学评价呢？

关键词：教师课堂教学评价评价意识评价语言相互评价

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学生成为评价主体的策略

云南教育(小学教师) 2003年第16期 7-8页

作者：吴利敏云南师范大学教育科学与管理学院

关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,... 详细信息

关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革

关键词：相互评价评价主体项目清单检核表学生互评自我认识

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追求互动生成的课堂

四川教育 2008年第6期 24-25页

作者：王礼勇绵阳市先锋路小学

互动生成的课堂是以人的发展为核心，注重师生、生生间的多向互动，以期达到学习共同体之间思维的相互碰撞、相互补充，相互质疑、相互评价的课堂。

关键词：互动生成课堂学习共同体人的发展多向互动相互补充相互评价师生

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画画说说有趣好玩

读写算（小学低年级） 2012年第10期 28-29页

作者：鲁江浙江

小朋友爱画画。如果把自己的画展示出来，相互介绍，相互评价，不仅你的画会更美，你的口才也会更棒。

关键词：画画相互评价画展

课堂革命·雨花表达——教学共同体:核心素养时代的教学组织形态变革

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学校管理 2023年第5期 28-30,52页

作者：马宏南京市雨花台区教师发展中心

在素养导向的教育改革背景下,创设“教学共同体”已然成为小学语文积极探索变革教学组织形态的应然之举。“教学共同体”作为一种新型的教学组织形态,是由师生在特定的课堂情境中进行交互式教学、建构教学意义而形成的人际关系或环境系... 详细信息

在素养导向的教育改革背景下,创设“教学共同体”已然成为小学语文积极探索变革教学组织形态的应然之举。“教学共同体”作为一种新型的教学组织形态,是由师生在特定的课堂情境中进行交互式教学、建构教学意义而形成的人际关系或环境系统,其表征为在所设适切教学情境中,为完成共同的教学目标,师生以学习者身份参与教学过程,彼此在教学中对话、合作与共享,相互评价、影响与促进,从而实现“共进式”发展。

关键词：教学共同体交互式教学核心素养小学语文课堂情境参与教学建构教学相互评价