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在英语上下文语境中聚焦目标词汇的理解与运用

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校园英语 2022年第5期 163-165页

作者：王晓婷永安市第三中学

词汇是英语学习的基础，在传统英语学习中，初高中教师经常把单词作为脱离文本材料的孤立个体进行教学，最终常常使得学生失去学习兴趣，更何谈把其所学的单词用于理解材料和解析文本呢？因而，为了让学生真正将单词作为打开英语学习的... 详细信息

词汇是英语学习的基础，在传统英语学习中，初高中教师经常把单词作为脱离文本材料的孤立个体进行教学，最终常常使得学生失去学习兴趣，更何谈把其所学的单词用于理解材料和解析文本呢？因而，为了让学生真正将单词作为打开英语学习的敲门砖，让学生在语境中敢于对生词做出推测，甚至应用于日常口语中，本文以此为目的特别注重研究学习目标词汇的有效途径，如把目标词汇置于材料的上下文语境中进行教学，真正帮助学生理解和使用目标词汇，最终，用所掌握的目标词汇帮助其理解和分析同类型文本，达到真正的学以致用。

关键词：上下文语境目标词汇理解与运用

基于主题群文阅读的高中英语目标词汇教学研究

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英语教师 2023年第4期23卷 106-110页

作者：王莉安徽省宁国中学安徽宣城242300

阐述基于主题群文阅读的高中英语目标词汇教学的理论依据。以一堂基于主题群文阅读的高中英语目标词汇教学课为例,探究如何基于主题群文阅读开展高中英语目标词汇教学。提出主题语境不仅规约语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习... 详细信息

阐述基于主题群文阅读的高中英语目标词汇教学的理论依据。以一堂基于主题群文阅读的高中英语目标词汇教学课为例,探究如何基于主题群文阅读开展高中英语目标词汇教学。提出主题语境不仅规约语言知识和文化知识的学习范围,还为语言学习提供意义语境,并有机渗透情感、态度和价值观。结合具体主题,将主题群文阅读和目标词汇有机结合,能取得事半功倍的效果。

关键词：主题语境群文阅读目标词汇高中英语

在不同语境下复现目标词汇在高中英语词汇教学中的研究

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在不同语境下复现目标词汇在高中英语词汇教学中的研究

作者：吴杰首都师范大学

学位级别：硕士

词汇是外语学习的基础及重要内容之一。词汇教学作为学生学习和掌握英语词汇的主要途径,其重要性不言而喻。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅词汇量的要求增大,而且要求学... 详细信息

词汇是外语学习的基础及重要内容之一。词汇教学作为学生学习和掌握英语词汇的主要途径,其重要性不言而喻。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅词汇量的要求增大,而且要求学生学会运用词汇。但是随着英语高考改革的深入,对学生的词汇量要求又有所下降。这样一个变化并非说明词汇学习不再重要,相反,在这样有利的条件下,学生更应该强化词汇学习,为英语学习打好基础。本论文以作者所在学校北京密云二中英语词汇教与学的现状为背景,在分析这所学校词汇教与学中存在的问题后,研究在不同语境下复现目标词汇能否提高学生学习词汇、教师教授词汇的有效性。本文引论部分介绍了研究背景,研究动机和研究目的。在理论综述部分,文章首先定义了本研究中“语境”的定义,然后引用相关论述,概括了语境和复现词汇在词汇教与学中的重要性与必要性。设计部分,先就研究前的调查问卷进行分析和讨论,然后叙述了本研究的参与者、研究问题、研究对象、研究方法和步骤以及数据的收集等。研究结果部分,先回答研究前提出的问题：在不同语境下复现目标词汇能否提高学生学习词汇、教师教授词汇的有效性。答案是肯定的。然后,作者对本次研究做出了评价,并描述了作为研究者的研究感受。文章的结论部分概括了本文的主要发现,总结了本研究对相关学校和教师教学的启示,同时总结了本研究的局限性,也对以后的类似研究提出一些建议。通过本次调查研究,作者发现通过在不同语境中复现目标词汇来帮助学生确实有效,但是设计不同语境需要教师在备课中进行,工作量之大,必须要求多名教师一起合作。

关键词：高中英语词汇教学目标词汇教学语境复现

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目标词汇接触次数及所需的词汇处理策略

山西农业大学学报（社会科学版） 2015年第6期14卷 645-648页

作者：赵龙武王桂芝金晓铃哈尔滨工业大学外国语学院黑龙江哈尔滨150001

关于第二语言词汇附带习得尚待解决的问题有:为成功习得某个目标词汇而需对其进行的反复掌握次数与方法;不同猜词策略的有效性;知识来源的有效性。就近年来对这些问题所作的经验式研究进行了概述。

关键词：接触次数目标词汇猜词策略知识来源

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在听力教学中目标词汇教学策略探究

文理导航(上旬) 2021年第3期 27-27页

作者：王东霞江苏省宝应县画川高级中学城西校区

《英语课程标准》指出:词汇学习不是单纯的音、形、义的记忆,也不只是单纯的词语操练,而是在特定的语境下,通过听、说、读、写等方式开展的综合性语言实践活动。本文论述在听力教学中如何设计多样性的有效的活动的策略,以提高学生学习... 详细信息

《英语课程标准》指出:词汇学习不是单纯的音、形、义的记忆,也不只是单纯的词语操练,而是在特定的语境下,通过听、说、读、写等方式开展的综合性语言实践活动。本文论述在听力教学中如何设计多样性的有效的活动的策略,以提高学生学习词汇的效果。

关键词：听力教学目标词汇策略

浅谈目标词汇在初中英语阅读教学中的循环和提升

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文理导航 2016年第7期 28-30页

作者：丁敏荷温岭市第四中学

本文主要是针对目前初中英语阅读教学中的目标词汇教学存在的问题,阐述了目标词汇需进行适度处理的必要性及目标词汇在阅读教学中的循环和提升所需的前提和依据,从而提出目标词汇在初中英语阅读教学中多次循环和提升的观点:读前激发和... 详细信息

本文主要是针对目前初中英语阅读教学中的目标词汇教学存在的问题,阐述了目标词汇需进行适度处理的必要性及目标词汇在阅读教学中的循环和提升所需的前提和依据,从而提出目标词汇在初中英语阅读教学中多次循环和提升的观点:读前激发和感知目标词汇,开始目标词汇的初循环;读中理解和体验词汇,进行目标词汇的次循环;读后应用和巩固目标词汇,实现目标词汇的再循环。

关键词：目标词汇阅读教学循环提升

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谈高中英语阅读教学中目标词汇的处理

中学生英语(高中版) 2014年第25期 31-32页

作者：孙福香江苏省徐州市第三十五中学

阅读文本是一个统一整体的语篇,在语篇教学中要处理好文本与词汇的关系,词汇处理必须为阅读服务。在学生理解文本的过程中教师提炼目标词汇—与阅读主题紧密连接的词汇和阻碍学生理解文本的词汇—而不影响阅读进程。通过呈现,复现引起... 详细信息

阅读文本是一个统一整体的语篇,在语篇教学中要处理好文本与词汇的关系,词汇处理必须为阅读服务。在学生理解文本的过程中教师提炼目标词汇—与阅读主题紧密连接的词汇和阻碍学生理解文本的词汇—而不影响阅读进程。通过呈现,复现引起学生注意目标词汇,设计任务让学生关注词汇意义及所在的语境,并在读后活动中进行相对应的操练和运用。

关键词：阅读文本目标词汇语境附带习得

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在听力教学中目标词汇教学策略探究

文理导航 2021年第7期 27-27,30页

作者：王东霞江苏省宝应县画川高级中学城西校区江苏扬州225800

关键词：听力教学目标词汇策略

依托主题语境的阅读课词汇教学——以Pompeii优质课为案例

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中学生英语 2024年第4期 149-150页

作者：纪红涛浙江省杭州市余杭区仓前中学

引言词汇是语言的建筑基石,是一切语言能力形成的基础。因此,词汇教学一直是初中英语教学的重要组成部分。但许多教师仍习惯于脱离语境孤立地教授词汇,让学生机械地操练和记忆词汇。这种教学方式导致学生不能真正理解词汇在语境中的意思... 详细信息

引言词汇是语言的建筑基石,是一切语言能力形成的基础。因此,词汇教学一直是初中英语教学的重要组成部分。但许多教师仍习惯于脱离语境孤立地教授词汇,让学生机械地操练和记忆词汇。这种教学方式导致学生不能真正理解词汇在语境中的意思,从而不能在真实的语境中运用词汇,导致无法促进学生核心素养的发展。本文结合一节阅读课教学实例,以读前创设主题语境,感知目标词汇;读中围绕主题语境,分析目标词汇;读后深入主题语境,运用目标词汇三个方面,深入探讨如何通过英语学习活动观有效地开展词汇教学,将英语学科核心素养的培养落在实处。

关键词：初中英语教学学生核心素养阅读课教学主题语境词汇教学目标词汇优质课教学方式