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皮肤性病学线上线下混合教学模式探索

中国医学教育技术 2024年第3期38卷 360-364页

作者：杜红阳杨润泽雒文菲岳欣怡付海燕锦州医科大学附属第一医院辽宁锦州121000

目的观察皮肤性病学线上线下混合式教学模式在五年制临床医学本科教学中的应用效果。方法选取锦州医科大学2022年9月份进入大四临床课程的五年制临床医学本科生6个班共计182人为研究对象,采用随机分组的方法分为试验组(n=90,混合教学模... 详细信息

目的观察皮肤性病学线上线下混合式教学模式在五年制临床医学本科教学中的应用效果。方法选取锦州医科大学2022年9月份进入大四临床课程的五年制临床医学本科生6个班共计182人为研究对象,采用随机分组的方法分为试验组(n=90,混合教学模式组)和对照组(n=92,传统教学模式组),每组各3个班级,使用相同教材及教学大纲对学生进行教学。课程结束后比较两组学生理论考试成绩和教学满意度。结果试验组学生理论考试成绩及教学满意度调查均高于对照组,差异具有统计学意义(P皮肤性病学线上线下混合教学模式有利于提高学生的学习效率,提升学生临床思维能力,值得在教学中进一步推广应用。

关键词：皮肤性病学混合式教学本科生教学

“卓越医生”导向的教评法在皮肤性病学临床带教中的应用

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中华医学教育探索杂志 2024年第3期23卷 391-396页

作者：刘婷姜锐敏王玉娟段茜何佳陈杰刘亮川北医学院附属医院皮肤科南充637000

目的分析以培养"卓越医生"为导向的教评法在皮肤性病学临床带教中的应用价值。方法使用非同期对照研究的方法,选择2020年3月至2022年2月在川北医学院附属医院皮肤性病科进行理论学习和临床见习的实习医学生作为研究对象。根据入科顺序将... 详细信息

目的分析以培养"卓越医生"为导向的教评法在皮肤性病学临床带教中的应用价值。方法使用非同期对照研究的方法,选择2020年3月至2022年2月在川北医学院附属医院皮肤性病科进行理论学习和临床见习的实习医学生作为研究对象。根据入科顺序将2020年3月至2021年2月入科的32人归为对照组,2021年3月至2022年2月入科的31人归为试验组。对照组以讲授式教学法进行临床带教,试验组以培养"卓越医生"为导向的教学和评价法进行临床带教。课程结束后,比较两组实习生在理论知识成绩和操作成绩、临床思维能力(采用临床推理与反思自评量表评定)、核心能力(采用迷你临床演练量表评定)、教学满意度方面的不同。应用SPSS 25.0软件进行独立样本t检验、Mann-WhitneyU检验、卡方检验和秩和检验。结果对照组1人主动退出研究,试验组1人未完成实习内容,最终对照组31人、试验组30人进入本次研究。实习4周时,试验组理论知识成绩(88.00±4.30)分和操作成绩(91.87±3.99)分均高于对照组(85.71±4.12)分、(88.23±3.84)分,两组比较差异有统计学意义(t=2.12、3.63,P=0.040、学意义(t/Z=2.65、6.17、4.79、3.15、6.96,均P学评分(20.17±1.98)、临床实践评分(19.83±2.10)、学习计划评分(18.63±2.24)、教学资源评分(20.07±1.82)及总分(78.70±3.67)均高于对照组(18.45±2.23)、(17.65±2.17)、(17.03±2.15)、(18.58±2.00)、(71.71±4.13),两组比较差异有统计学意义(t=3.17、4.00、2.85、3.04、6.98,P皮肤性病学临床带教中应用以培养"卓越医生"为导向的教学和评价法可提高实习生临床理论知识、实践操作能力、临床思维能力和核心能力,同时利于教学质量的改进,值得在临床中推广应用。

关键词：皮肤性病学卓越医生临床带教思维能力核心能力

基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用

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沈阳医学院学报 2024年第2期26卷 204-208,212页

作者：柯国琳常小丽慈超皖南医学院弋矶山医院皮肤性病学教研室安徽芜湖241001

目的:探讨基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用及效果。方法:选取2019级医学影像专业本科生1~8班,2个教学大班,共计242名学生为研究对象,随机分为对照组(5~8班)和试验组(1~4班),对照组采用基于... 详细信息

目的:探讨基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用及效果。方法:选取2019级医学影像专业本科生1~8班,2个教学大班,共计242名学生为研究对象,随机分为对照组(5~8班)和试验组(1~4班),对照组采用基于雨课堂的线上线下混合的教学模式教学,试验组采用基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式教学,将课程思政教学融入皮肤性病学的教学中。课程结束后进行教学效果评价,比较2组课程成绩评分、课程思政教学问卷调查及教学满意度问卷调查。结果:试验组课程成绩评分高于对照组(P学效果调查问卷各题目的认同率均高于对照组(P学满意度高于对照组(P皮肤性病学课程思政教学中采用基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式对提高课程成绩、思政育人效果和学生的满意度有一定的促进作用。

关键词： BOPPPS教学模式皮肤性病学课程思政教学效果

皮肤病理结合“学习通”平台开展皮肤性病学教学的意义及探索

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皮肤性病诊疗学杂志 2024年第4期31卷 258-261页

作者：吴玮蔡艳霞马萍萍陈蕾汪凤娟周顺婷祝玉广东医科大学附属医院广东湛江524000

皮肤性病学病种繁多、发病机制和治疗手段多样,作为临床医学本科生学习阶段必修的一门课程,其传统的教学模式令初学者掌握困难。从皮肤病理入手联合“学习通”平台开展临床医学本科生的教学是一种培养学生整体思维的良好教学改革方法。... 详细信息

皮肤性病学病种繁多、发病机制和治疗手段多样,作为临床医学本科生学习阶段必修的一门课程,其传统的教学模式令初学者掌握困难。从皮肤病理入手联合“学习通”平台开展临床医学本科生的教学是一种培养学生整体思维的良好教学改革方法。利用“学习通”教学平台,课前发布本课程疾病的典型病理照片及病理描述,学生预习时从病理照片中找出对应疾病病变的病理描述,从而推测临床皮疹的性质、排列特征、分布特点等以及发病原因、发病机制和治疗方法;课中教师和学生互动,以皮疹组织病理为引子,将疾病发病机制、免疫学机制、病理生理、临床表现和治疗方法融合在一起,全方位提高学生对皮肤疾病知识的理解和记忆;最后进行总结,给出疾病定义、发病机制和治疗的标准答案,培养学生科学的逻辑思维和独立获取知识的能力。本文阐述皮肤病理结合“学习通”平台开展临床医学本科生皮肤性病学教学的意义及方法,希望给广大临床教育工作者提供一定参考。

关键词：皮肤性病学皮疹组织病理本科教学 “学习通”平台

强化“皮肤性病学”教学中医学人文素质的培养

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中国医学教育技术 2024年第1期38卷 129-133页

作者：苗芳雷铁池武汉大学人民医院皮肤科武汉430060

随着医学科学的发展与改革,医学模式已由传统的“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会”医学模式,心理社会因素在疾病中的致病作用逐渐被人们重视。皮肤性病科患者群体由于皮损的暴露性、病情的反复发作等特点,导致该患者群体具有独... 详细信息

随着医学科学的发展与改革,医学模式已由传统的“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会”医学模式,心理社会因素在疾病中的致病作用逐渐被人们重视。皮肤性病科患者群体由于皮损的暴露性、病情的反复发作等特点,导致该患者群体具有独特的心理特征,要求医师在诊疗过程中尤其需要体现人文关怀,而高等医学院校作为医学生成长的基地,应重视皮肤性病学教学中人文素质的培养。文章通过分析当前医学人文教育存在的问题,结合皮肤性病学教学现状,阐述人文素质教育在皮肤性病学教学中的必要性,并进一步提出相应的改革措施,旨在为高校培养理论基础扎实、道德素质高尚的皮肤性病科临床医师提供思路和借鉴。

关键词：皮肤性病学医学人文教育高等院校课程建设

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高职医学院校皮肤性病学课程思政教学探讨

中国继续医学教育 2024年第10期16卷 32-35页

作者：田姣朱大卫古翮朱伟遵义医药高等专科学校临床医学系贵州遵义563000 遵义市第一人民医院皮肤科贵州遵义563099

皮肤性病学作为高职医学院校临床医学的必修课,开展课程思政建设对培养具有优良的职业道德和人文素养的皮肤科医生非常重要。目前,皮肤性病学课程思政建设存在认识不足、教学与思政融合不够、教学手段单一陈旧等问题。为推进皮肤性病学... 详细信息

皮肤性病学作为高职医学院校临床医学的必修课,开展课程思政建设对培养具有优良的职业道德和人文素养的皮肤科医生非常重要。目前,皮肤性病学课程思政建设存在认识不足、教学与思政融合不够、教学手段单一陈旧等问题。为推进皮肤性病学课程思政建设,应从提升教师育人能力、加强课程顶层设计、改革教学方法、建立评价体系等方面入手。首先,提高教师课程思政育人意识,使教师主动将思政元素融入课堂;其次,构建符合皮肤性病学专业特点的课程思政体系,深入挖掘课程蕴含的思政元素,形成系统的育人课程体系;再者,改革教学方式,选择贴近学生的思政素材,采用丰富的教学手段,实现思政与专业深度融合,使课程真正发挥育人作用;最后,建立科学的质量评价体系,对教学过程进行全面监控。皮肤性病学课程思政建设应适应时代发展需求,培养德才兼备的皮肤科医生。

关键词：皮肤性病学课程思政高职院校临床医学医学生教学改革

“五维共育”课程思政创新在军医大学皮肤性病学教学中的实践与思考

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实用皮肤病学杂志 2024年第1期17卷 51-54页

作者：邵帅曹天宇李清扬高琳李冰付萌王刚空军军医大学第一附属医院皮肤科西安710032 空军军医大学第二附属医院皮肤科

目的探讨基于“五维共育”课程思政创新理念的多模式教学措施在军医院校《皮肤性病学》本科课程教学中的应用效果。方法通过凝练“五维共育”的课程思政理念,即为军为战、行风行纪、中国力量、传统文化、科学精神等要素,结合课前微课导... 详细信息

目的探讨基于“五维共育”课程思政创新理念的多模式教学措施在军医院校《皮肤性病学》本科课程教学中的应用效果。方法通过凝练“五维共育”的课程思政理念,即为军为战、行风行纪、中国力量、传统文化、科学精神等要素,结合课前微课导入、课中场景模拟、课后小组讨论等多种教学方法,旨在实现价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标。结果实践“五维共育”的课程思政创新理念,完善教研室的课程思政案例库资源,显著提高了教学质量、学员满意度和教员团队综合能力。结论《皮肤性病学》“五维共育”课程思政创新具有良好的思政教学效果,符合新时代军医院校的育人特色,值得向各大医学院校、尤其是军医院校推广。

关键词：皮肤性病学课程思政五维共育军医大学

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情景模拟教学在皮肤性病学实践教学中的应用

中华医学教育杂志 2024年第5期44卷 346-348页

作者：吴宁玲周璐谭丽娜童晓亮高丽华鲁建云陈静曾庆海曾金容中南大学湘雅三医院皮肤性病科长沙410013

目的探索情景模拟教学在皮肤性病学实践教学中的应用效果。方法2022年8月至2023年9月,选取中南大学湘雅医学院2019级五年制临床医学专业154名本科学生为研究对象,采用情景模拟教学开展皮肤性病学实践教学,采用专业考核和满意度调查评价... 详细信息

目的探索情景模拟教学在皮肤性病学实践教学中的应用效果。方法2022年8月至2023年9月,选取中南大学湘雅医学院2019级五年制临床医学专业154名本科学生为研究对象,采用情景模拟教学开展皮肤性病学实践教学,采用专业考核和满意度调查评价教学效果,用描述性统计分析调查结果。结果154名学生中,理论知识成绩为(1.21±0.69)分(满分3分),有47名(30.1%)学生成绩为优秀;诊疗操作成绩为(2.24±1.01)分(满分4分),有104名(67.5%)学生成绩为优秀。对诊疗情景剧、全体讨论、组织答疑、理论讲解4个环节感兴趣的学生人数分别为136名(88.3%)、105名(68.2%)、67名(43.5%)和34名(22.1%)。结论情景模拟教学在皮肤性病学实践教学中有助于强化学生对专业知识的掌握,提高其诊疗能力。

关键词：皮肤性病学情景模拟教学临床医学专业实践教学

火针联合刺络拔罐治疗带状疱疹后遗神经痛的临床疗效分析——评《中西医皮肤性病学》

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中国实验方剂学杂志 2024年第9期30卷 107-107页

作者：王燕鲍丽霞浙江省兰溪市人民医院浙江兰溪321100 浙江省武义县中医院浙江武义3211299

带状疱疹是临床常见的急性病毒感染引起的一种皮肤病,主要临床表现是为单侧沿某一周围神经呈带状排列的簇集性水疱,疱液紧张发亮,疱液澄清,一般不超过体表正中线,好发于肋间神经。带状疱疹后遗神经痛是指带状疱疹病毒侵犯至神经后引起... 详细信息

带状疱疹是临床常见的急性病毒感染引起的一种皮肤病,主要临床表现是为单侧沿某一周围神经呈带状排列的簇集性水疱,疱液紧张发亮,疱液澄清,一般不超过体表正中线,好发于肋间神经。带状疱疹后遗神经痛是指带状疱疹病毒侵犯至神经后引起的神经损伤,具有顽固性、难治性的特点,且病情可持续发展,诱发神经系统障碍性疾病,最终危及患者预后。带状疱疹后遗神经痛患者由于长期的炎性反应导致疼痛情况发生,而且其他并发症风险也较高,身体状况与生活质量也将受到严重威胁。

关键词：带状疱疹后遗神经痛急性病毒感染皮肤性病学带状疱疹病毒肋间神经正中线疼痛情况火针