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病例引导下的项目化教学法在心电图教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2021年第8期 119-120页

作者：马珍珠杨金芬叶萌洁何红凤李雪峰昆明卫生职业学院云南昆明650000

激发护生学习心电的兴趣,提高心电教学效果。方法:实验组采用病例引导下的项目化教学法。对照组采用传统的课堂教学方法。结果:实验组心电图结果明显高于对照组。

关键词：病例引导项目化教学法心电图教学应用

病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用价值

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2023年第7期 39-41页

作者：刘奕康广西医科大学第一附属医院广西南宁530021

探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的使用现实意义。方法选取广西医科大学第一附属医院50例耳鼻咽喉头颈外科病例作为对象。将其随机分为两组,分别为试验组和对照组,采用病例引导结合互动模式教学法和传统教学... 详细信息

探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的使用现实意义。方法选取广西医科大学第一附属医院50例耳鼻咽喉头颈外科病例作为对象。将其随机分为两组,分别为试验组和对照组,采用病例引导结合互动模式教学法和传统教学法进行教学。比较两组学生的多个评估方面的差异。结果试验组学生的知识掌握情况、技能水平、学习兴趣和学习成绩等方面均显著优于对照组。结论病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用价值显著,能够提高学生的知识掌握情况、技能水平和学习兴趣等方面。

关键词：病例引导互动模式教学法耳鼻咽喉头颈外科教学法

病例引导的讨论式教学法在内科护理教学中的应用尝试

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卫生职业教育 2005年第21期23卷 84-85页

作者：张玉花张瑜甘肃广播电视大学甘肃兰州730000 甘肃省卫生学校甘肃兰州730000

目的探讨以病例引导的讨论式教学法在在职内科护理学教学中的可行性和教学效果.方法将开放教育学院的护理本部班与西固班分别作为对照组与实验组,分别采用单纯按护理程序进行教学(A法)与以病例引导的讨论式教学法(B法),对2种教学法的课... 详细信息

目的探讨以病例引导的讨论式教学法在在职内科护理学教学中的可行性和教学效果.方法将开放教育学院的护理本部班与西固班分别作为对照组与实验组,分别采用单纯按护理程序进行教学(A法)与以病例引导的讨论式教学法(B法),对2种教学法的课堂学习兴趣、考试成绩进行对比,并对实验组学员进行自身对比.结果实验组学员的情况明显好于对照组,且对于实验组学员自身,B法效果也优于A法.结论针对在职护理学员的特点,采用病例引导的讨论式教学方法可提高临床课的教学质量.

关键词：病例引导护理程序护理教学教学评价内科护理讨论式教学法

病例引导的PBL教学在烧伤外科临床见习中的应用

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中华医学教育探索杂志 2019年第3期18卷 302-305页

作者：向飞樊宏孝陆军军医大学第一附属医院烧伤科创伤/烧伤与复合伤国家重点实验室重庆400038 陆军军医大学教学考评中心重庆400038

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在国内外高等医学教育中应用广泛并进行了不断改良。本研究通过建立典型病例资料库,逐步将病例引导的PBL应用于烧伤外科的临床见习教学中,强调以学生为中心,充分调动学生的主观能动性,... 详细信息

以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在国内外高等医学教育中应用广泛并进行了不断改良。本研究通过建立典型病例资料库,逐步将病例引导的PBL应用于烧伤外科的临床见习教学中,强调以学生为中心,充分调动学生的主观能动性,着眼于学生形成正确的临床思维方法和最终分析解决问题的能力,以此来提高烧伤外科见习教学的质量。

关键词：以问题为基础的学习烧伤临床见习病例引导

病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用

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中国高等医学教育 2021年第7期 72-73页

作者：陈祖尧官印江青山唐洪波许明刘利军周芝芳南华大学附属第一医院湖南环境生物职业技术学院公共基础课部湖南衡阳421001

目的:探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学理论教学中运用的效果。方法:将南华大学附属第一医院同年级临床医学专业两个班级的学生分为实验组和对照组,实验组采用病例引导结合互动模式教学法进行耳鼻咽喉头颈外科理论教... 详细信息

目的:探讨病例引导结合互动模式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学理论教学中运用的效果。方法:将南华大学附属第一医院同年级临床医学专业两个班级的学生分为实验组和对照组,实验组采用病例引导结合互动模式教学法进行耳鼻咽喉头颈外科理论教学,对照组采用传统教学方法。通过问卷调查及理论考试分析其教学效果。结果:实验组学生考试成绩、从业兴趣明显高于对照组学生。结论:病例引导结合互动模式教学法能显著提高学习主动性及学习效率,并提高其从事该专科的职业兴趣,是一种值得在耳鼻咽喉头颈外科学理论教学中推广的教学法。

关键词：耳鼻咽喉头颈外科病例引导互动模式复杂解剖教学改革

病例引导的内科学心血管疾病立体式见习教学法研究

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现代医药卫生 2015年第6期31卷 934-936页

作者：许广莉孙守刚吴强林欣张小卫常鹏白锋余静兰州大学第二医院心内科甘肃兰州730030

目的探讨病例引导的立体式教学法在五年制本科生内科学心血管疾病见习中的效果。方法将在该科进行心血管内科学见习的150名本科学生随机分为观察组(76名)和对照组(74名)。观察组采用病例引导的立体式教学法,对照组采用传统教学法。期末... 详细信息

目的探讨病例引导的立体式教学法在五年制本科生内科学心血管疾病见习中的效果。方法将在该科进行心血管内科学见习的150名本科学生随机分为观察组(76名)和对照组(74名)。观察组采用病例引导的立体式教学法,对照组采用传统教学法。期末分别对两组学生考试成绩(理论和实践考试)和问卷调查结果进行统计学分析。结果观察组理论考试和实践考试的优良率明显高于对照组,差异均有统计学意义(χ2=10.36、9.80,P0.05)。问卷调查表明,80%学生认为采用病例引导的立体式内科学心血管疾病见习教学法提高了学习效果。结论病例引导的立体式内科学心血管病见习教学法收到了良好的教学效果,提高了学生的综合能力。

关键词：内科学心血管疾病体型病例引导立体式教学临床见习

针对临床医学专业的病例引导型生物化学教学方法实践与体会

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教育教学论坛 2014年第1期 67-68页

作者：贾舒婷张继虹吴晓明周若宇唐文如昆明理工大学医学院云南昆明650500

生物化学是临床医学专业的一门必修专业基础课,本教研室根据该课程的特点和临床医学专业学生的专业需求进行分析,在生物化学课程教学中实施"病例引导型"教学方法,并对该方法的具体实施情况,优越性和存在的问题进行探讨,努力提高生化教... 详细信息

生物化学是临床医学专业的一门必修专业基础课,本教研室根据该课程的特点和临床医学专业学生的专业需求进行分析,在生物化学课程教学中实施"病例引导型"教学方法,并对该方法的具体实施情况,优越性和存在的问题进行探讨,努力提高生化教学效果。

关键词：病例引导生物化学教学法

基于雨课堂和病例引导的混合式教学在儿科学临床教学中的应用

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延安大学学报（医学科学版） 2023年第1期21卷 105-106,109页

作者：贾鲲鹏薛峥峰冯娜刘庆宋建刚赵琳李元霞延安大学附属医院儿科陕西延安716000 延安大学医学院解剖学教研室陕西延安716000

儿科学是临床医学的重要课程之一,其教学质量对于优秀儿科人才的培养起着重要作用。基于雨课堂和病例引导的混合式教学顺应教育信息化的发展,弥补了儿科学传统教学的不足,实现了课前、课中、课后的有机衔接,提高了儿科学临床教学的智能... 详细信息

儿科学是临床医学的重要课程之一,其教学质量对于优秀儿科人才的培养起着重要作用。基于雨课堂和病例引导的混合式教学顺应教育信息化的发展,弥补了儿科学传统教学的不足,实现了课前、课中、课后的有机衔接,提高了儿科学临床教学的智能化、信息化,提升了学生主动学习的积极性,培养了学生的临床思维能力。

关键词：儿科学雨课堂病例引导混合式教学

分子生物学检验技术教学中病例引导与循证思维的应用

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检验医学与临床 2013年第24期10卷 3402-3403页

作者：王海英周太梅张申冯霞湖南省怀化医学高等专科学校医学检验系 418000

目的：本研究考察病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学，以及对教学的影响。方法将2010年级和2011年级的医学检验专业学生分别作为对照组和实验组，实验组采用病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学... 详细信息

目的：本研究考察病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学，以及对教学的影响。方法将2010年级和2011年级的医学检验专业学生分别作为对照组和实验组，实验组采用病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学方法，对照组采用常规分子生物学检验技术教学方法，最后以考试和调查问卷的方式统计数据并分析结果。结果采用病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学模式对学生的能力运用有很大提高，实验组：病例分析（89．1±8．6）分、检验报告分析（88．3±10．1）分、分子生物学（90．6±8．5）分、检验技术操作（87．4±10．4）分；对照组：病例分析（83．5±10．5）分、检验报告分析（79．2±13．2）分、分子生物学（82．4±7．4）分、检验技术操作（80．8±14．6）分，两组4项比较差异有统计学意义（ P＜0．05）。90～100分实验组的各百分率均高于对照组。结论采用病例引导与循证医学相结合应用于分子生物学检验技术教学，一定程度上提高了医学检验专业学生的检验技能，培养学生提出、分析和解决问题的能力以及独立思考的能力。

关键词：分子生物学检验技术教学病例引导循证思维