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机能实验教学专业委员会成立的必要性与建设进程

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中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1908-1908页

作者：龚永生范小芳陈醒言陈然金宏波秦晓群杜克莘温州医科大学机能实验教学中心浙江温州325000 哈尔滨医科大学黑龙江哈尔滨150000 中南大学湘雅医学院湖南长沙410000 西安交通大学医学院陕西西安710000

生理学、病理生理学和药理学是以人体机能为主要研究对象的学科,这3门人体机能课程作为基础医学的主干课程,其实验教学在医学实践教学中占有重要地位。为了使机能实验教学改革更好地发展,将"机能实验"作为一门独立的课程体系建设,建立... 详细信息

生理学、病理生理学和药理学是以人体机能为主要研究对象的学科,这3门人体机能课程作为基础医学的主干课程,其实验教学在医学实践教学中占有重要地位。为了使机能实验教学改革更好地发展,将"机能实验"作为一门独立的课程体系建设,建立与健全能适应机能教学改革发展的机能教学运作与管理体系,已迫在眉睫,许多在发展过程中所遇到的问题与困难也亟待解决。由此,迫切需要建立一个全国性的交流平台,以促进课程的完善,提高实验教学质量及实验室的管理水平。由于生理学、病理生理学和药理学的学会结构分别属于中国生理学会、中国病理生理学会和中国药理学会,对于机能实验这门交叉的课程,这3个学会既可管也可不管,既有关联也不完全关联,有的学会虽然建有教育工作委员会,但是难以团结更大多数从事机能学教学的人才,造成了目前机能实验学这门课程在各学会没有专门组织的尴尬局面。鉴于病生的学科特点,认为完全有可能成立机能实验教学专业委员会。这可为深化机能实验教学改革,促进机能实验中心与人员队伍的建设,展示研究成果、交流改革体会、商讨思路与对策,搭建一个良好的交流平台。在学会的大力支持下,工作进展顺利。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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从美国医学教育看我国长学制医学教育的改革

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1920-1920页

作者：张华莉肖献忠中南大学湘雅医学院病理生理学系湖南长沙410078

近年来国内多所医学院校开设了长学制医学教育。但我国开办长学制医学教育的历史不长,目前对如何办好长学制医学教育还存在很多疑虑和争议。我们对美国和国内多所医学院的情况进行了比较研究,发现美国医学院在生源与就业模式、课程计划... 详细信息

近年来国内多所医学院校开设了长学制医学教育。但我国开办长学制医学教育的历史不长,目前对如何办好长学制医学教育还存在很多疑虑和争议。我们对美国和国内多所医学院的情况进行了比较研究,发现美国医学院在生源与就业模式、课程计划、教材选择、教学方法、师资配备等方面具有很多特点。首先,美国医学院招收的是完成了大学本科的学生,而我国的医学院校招收的是高中毕业生,美国学生必须经过11年的学习教育才能获得专科医生培训的机会,在医学基础知识和临床实践能力方面都存在一定的优势。其次,美国医学院在临床实习前阶段都采用了跨学科的整合课程模块,课程设置还体现了与临床的早期接触。同时,美国医学院对教材的选择比较灵活,一般没有统一教材,由教师指定一些课余读物,有利于启发式教学。由于具备雄厚的师资力量和丰富的教学资源,美国医学院都采用了以问题为中心的教学方法,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。在我国八年制的医学教育中可借鉴美国医学教育的经验,将教学内容进行合理整合,参考国外优秀的教材并编写更多特色教材,加强师资的交流和培训,逐步建立起一整套具国际医学教育标准、又适合中国国情的长学制医学教育新体系。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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病理生理学师生互动教学模式的应用与探讨

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1889-1889页

作者：陶惠然苗乃全厦门大学医学院病理生理学教研室福建厦门361005

课堂教学是教师与学生共同努力完成的科学、复杂的双边教学活动。建立以"教师为主导,学生为主体"的互动式教学模式,不仅可以确保知识的传授,而更重要的是有利于学生的主动学习和创新能力的培养。在病理生理学教学中我们以互动式教学法... 详细信息

课堂教学是教师与学生共同努力完成的科学、复杂的双边教学活动。建立以"教师为主导,学生为主体"的互动式教学模式,不仅可以确保知识的传授,而更重要的是有利于学生的主动学习和创新能力的培养。在病理生理学教学中我们以互动式教学法为主线,把精心设计、认真实施和总结完善3个环节贯穿于教学的全过程。首先教师在认真备课的基础上,对"互动环节"做好精心、科学、合理的设计。其次是在教学中既认真贯彻,又灵活机动的实施。最后是总结,教师不仅对所设计的方案,课堂实施情况作总结,更重要的是倾听学生的反馈,不断修改、完善和提高。应用师生互动式教学模式,充分调动了学生学习的主动性和学习激情,实现了教学相长,提高了教学质量。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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低钾与高钾血症教学经验探讨

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1902-1902页

作者：黄美蓉三峡大学医学院湖北宜昌443002

钾离子代谢紊乱是病理生理学中很重要的一部分,本科各专业学生对于这部分内容理解感到非常困难,为了他们更好理解和掌握钾代谢异常,本文从理论和实验2个方面做了一些教学经验的介绍。(1)理论教学注重重点难点的解决,首先讲清楚正常的钾... 详细信息

钾离子代谢紊乱是病理生理学中很重要的一部分,本科各专业学生对于这部分内容理解感到非常困难,为了他们更好理解和掌握钾代谢异常,本文从理论和实验2个方面做了一些教学经验的介绍。(1)理论教学注重重点难点的解决,首先讲清楚正常的钾代谢及其调节机制,然后才延伸至异常钾代谢,使学生对低钾和高钾的发病原因掌握清楚;在授课过程中,注重问题式引导,帮助学生理解,我们一般提出几个主要问题:一是为什么低钾时骨骼肌和胃肠道平滑肌的兴奋性降低而心肌的兴奋性增高?二是为什么低钾和高钾(急性轻度)对心肌兴奋性的影响都是增高?三是两者对心电图和酸碱平衡的影响有些什么特点?经过学生思考,教师循循善诱给出解释。(2)实验课程中充分利用现代教学技术和手段,观看教学片和本实验室多年精选的学生实验录像,使学生对实验过程和目的更加清楚具体;注重实验细节,提高实验成功率,并理论联系实际,做好高质量的实验分析。无论是理论教学还是实验教学,培养医学生独立思维能力、创新意识和实践动手能力,已成为医学教育教学改革的主要使命。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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针对医学本科生的综合开放性实验教学实践

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1917-1917页

作者：汪洋应磊郝卯林王万铁温州医科大学病理生理学教研室浙江温州325035

综合开放性实验教学是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,训练学生学习的主体意识和问题意识,激发学生的创新思维,培养创新精神和实践能力。(1)准备:各学院、教研室精心设计一批新的实验室开放项目,授课教师队伍由高年资科研经验丰... 详细信息

综合开放性实验教学是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨,训练学生学习的主体意识和问题意识,激发学生的创新思维,培养创新精神和实践能力。(1)准备:各学院、教研室精心设计一批新的实验室开放项目,授课教师队伍由高年资科研经验丰富的教师(主要是病理生理学专业)组成。(2)实施:将150名本科生先按性别分组,再根据随机的原则将男女学生分别分配到A、B两个实验组,A组为综合开放性实验组(75人),B组为验证性实验组。A组学生在教师的指导下正确设计实验,并通过查阅有关文献、参考资料、手册、工具书及其它信息源获得信息以解决实际问题,当实验中遇到难题,老师和他们一起观察现象,分析原因,寻找对策。B组学生的实验报告撰写按普通学生实验报告格式进行。(3)评价:①学生评价,口头或书面,既指出其优点,也指出其不足;②教师评价,经过综合开放性实验教学培训的学生"科研兴趣提高","积极主动性增强","动手能力更强","实验报告撰写内容更加丰富、规范"等。(4)困难:①缺乏足够充分的思想认识;②适当的管理模式;③缺乏必要的基础支持条件;④缺乏高水平教师的积极参与。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

在临床医学七年制基础医学课程开展PBL教学模式的体会

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中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1898-1898页

作者：郭丽荣孙连坤苏静李峰孟艳康劲松李洪岩赵丽娟赵丽晶刘亚男李扬吉林大学基础医学院吉林长春130021

问题式学习(problem-based learning,PBL)最早起源于上世纪50年代,目前已经成为国际上比较流行的一种教学方法。PBL教学模式是以学生为主体的一种全新的教育方式,以问题为基础,以小组讨论为形式,在辅导教师的引导和掌控下围绕某一具体... 详细信息

问题式学习(problem-based learning,PBL)最早起源于上世纪50年代,目前已经成为国际上比较流行的一种教学方法。PBL教学模式是以学生为主体的一种全新的教育方式,以问题为基础,以小组讨论为形式,在辅导教师的引导和掌控下围绕某一具体病例进行研究的学习过程。与以往的传统教学中教师讲授为主不同,PBL教学强调学生的学习主动性,鼓励自主探究和合作来解决实际问题,激发学生学习的兴趣,培养学生对所学过相关学科知识的综合能力。我参与了吉林大学白求恩医学院2010级临床医学七年制基础医学课程PBL案例五的教学,本案例共4学时,前2学时学生熟悉病例并提出问题,课余时间学生通过查阅相关资料,在后2学时就提出的问题进行讲解并画出机制图。通过开展PBL教学,提高了学生的综合素质;培养了学生分析问题和解决问题的能力;同时提高了教师对相关学科之间的理解和联系;取得了很好的效果。但是,目前PBL教学模式中也存在一些问题,比如学生归纳的问题与学习目标偏差稍远,学生人数比较多等。所以,针对目前存在的问题,还需要进一步改进PBL教学方法,提高学生学习效率,让学生有更大的提高和收获。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

浅谈TBL在病理生理学与生理学整合中的应用

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中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1900-1900页

作者：王顺蓉唐华陈蓉张春梅万英泸州医学院病理生理教研室四川泸州646000

随着高等医学教育改革的展开,如三早医学教育新模式的提出,医学基础学科学时明显减少,同时新知识不断增加,因此有必要探索形式多样的教学方法,以提高学生学习兴趣和学习能力,在短时间内学好微妙而复杂的人体正常和异常的活动机制。TBL(t... 详细信息

随着高等医学教育改革的展开,如三早医学教育新模式的提出,医学基础学科学时明显减少,同时新知识不断增加,因此有必要探索形式多样的教学方法,以提高学生学习兴趣和学习能力,在短时间内学好微妙而复杂的人体正常和异常的活动机制。TBL(team-based learning)是在PBL基础上逐渐兴起的一种教学模式,以团队学习为基础,可实现在大班课堂上进行小组教学。我们借助TBL教学形式,打破学科界限,将病理生理学与生理学的相关内容进行优化、重组和有机衔接,以避免不必要的重复。教师实行一条龙教学;学生进行课前准备,课堂上个人、小组测试,教师根据测试结果,针对性讲解基本知识,然后应用性练习,讨论实际案例。最后根据个人和团队测试、学生相互评价、阶段测试及期末考试成绩多方面考核学生的综合学习效果。TBL很好地改善了"学生多、资源少"的现状,保证了学生基础理论知识的掌握。同时促进了学生自主学习,提高了学生的自学能力、分析和解决问题的能力;也增强了学生团队合作精神、沟通技巧和协调能力。目前我们正致力于整合课程教材的编写,提高教师综合素质,以进一步完善TBL教学。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

以器官系统为中心的实验教学方法在长学制医学教育中的应用

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中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1910-1910页

作者：苏静康劲松郭丽荣李洪岩孟艳李峰李扬孙连坤吉林大学基础医学院病理生理学系吉林长春130021

目的:整合病理生理学、生理学、药理学的呼吸系统实验,将以器官系统为中心的课程模式应用到机能学实验教学当中,研究以人体器官系统为中心的课程模式在实验教学中的教学效果,探讨学生为主体、教师参与学生学习进程教学方法的可行性。方... 详细信息

目的:整合病理生理学、生理学、药理学的呼吸系统实验,将以器官系统为中心的课程模式应用到机能学实验教学当中,研究以人体器官系统为中心的课程模式在实验教学中的教学效果,探讨学生为主体、教师参与学生学习进程教学方法的可行性。方法:在2010年春季、秋季学期和2011年春季学期,以2007级和2008级临床医学实验班(八年制)、2008级临床医学七年制3个年级的学生作为教学对象。综合吉林大学基础医学院病理生理学系、生理学系、药理学系及机能科学实验教学分中心的教学资源,进行呼吸系统综合性实验"呼吸运动调节和呼吸衰竭"。以课堂提问和课后交流的方式检查学生对呼吸系统知识的理解,课程结束后以问卷调查的形式对学生进行教学反馈。结果:学生反馈认为本次实验内容与以往的教学方式相比有新意的占96.72%;认为对自己科研兴趣和科研思维等方面能力的提高有帮助的占83.29%;认为开设本次实验在锻炼和提高知识综合应用、独立解决问题等方面能力作用较大的占91.95%。结论:以人体器官系统为中心的课程模式具有良好实验教学效果,以学生为主体、教师参与学生学习进程的教学方法已经体现出其优于传统实验教学的价值。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制

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开设综合性实验“内毒素性休克”的体会

中国病理生理杂志 2013年第10期29卷 1915-1915页

作者：徐海窦豆彭宜红田新霞祝世功北京大学医学部基础医学院生理与病理生理学系、微生物学系、病理学系北京100000

综合性实验是将多个相关学科的内容进行有机整合形成连续性的实验,它充分调动了学生参与实验的积极性,能够使学生循序渐进地掌握知识,综合应用知识来研究和解决问题。感染性休克是临床常见的危重病症,主要见于严重感染,特别是革兰阴性... 详细信息

综合性实验是将多个相关学科的内容进行有机整合形成连续性的实验,它充分调动了学生参与实验的积极性,能够使学生循序渐进地掌握知识,综合应用知识来研究和解决问题。感染性休克是临床常见的危重病症,主要见于严重感染,特别是革兰阴性菌感染,其中细菌内毒素起重要作用。为加强基础医学各学科以及与临床医学的融合,自2012年开始,我们联合3个学系的力量为八年制医学生开设综合性实验"内毒素性休克",该实验内容涵盖微生物学、病理生理学和病理解剖学等学科。实验从培养革兰氏阴性细菌和制备粗制内毒素开始,通过静脉注射内毒素以复制感染性休克的动物模型,观察动物休克时功能和代谢(血压、微循环及肿瘤坏死因子)的变化,分析重要器官(肺、肝、肾)的病理变化。通过该实验使学生对感染性休克的病因、发病机制及休克时各器官系统功能、代谢及形态学变化有完整的认识,加强了对多学科知识的融合,为学生即将进入临床阶段学习奠定坚实的基础。通过该实验的开设,我们深刻体会到,通过对传统实验内容进行必要的筛选补充,进而整合组成综合性实验,顺应了医学教育现代化的需要,是实现基础医学实验教学改革的必由之路,也是培养医学生综合素质和创新能力的必备条件。

关键词：病理生理学临床医学基础医学疾病发生机制