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新少年 2008年第11期 10-11页

作者：黄立林林敏开心漫画工作室

留守少年辍学问题的个案社会工作介入研究 ——以S省Y地区为例

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留守少年辍学问题的个案社会工作介入研究 ...

作者：赵思昭西北农林科技大学

学位级别：硕士

留守少年作为中国转型期出现的特殊群体,其教育问题已经引起了社会的广泛关注;辍学问题作为教育问题的重要组成部分,社会学、教育学、心理学等学科在这一方面都有较多的研究。目前,农村的基础教育得到普及,辍学现象鲜有发生,个别的辍学... 详细信息

留守少年作为中国转型期出现的特殊群体,其教育问题已经引起了社会的广泛关注;辍学问题作为教育问题的重要组成部分,社会学、教育学、心理学等学科在这一方面都有较多的研究。目前,农村的基础教育得到普及,辍学现象鲜有发生,个别的辍学行为有了较强的特殊性;对于留守少年群体来说,这种情况尤甚。面对这一情况,本文通过社会个案工作对这一问题展开介入研究,社会个案工作是以个人和家庭作为服务对象的工作方法,具有很强的针对性,利用这一方法处理留守少年个别的辍学问题尤为合适。通过调查发现,Y地义务教育阶段的部分留守少年面临着疏忽照顾、学习能力弱和易被边缘化的问题。同时,义务教育阶段辍学现象在Y地已经是个例,大部分集中在初三年级。通过调查,笔者认为主要是因为学业上的失败造成的非贫困性原因辍学,留守少年更容易遭受这一风险。笔者选取了一名因客观原因辍学的留守少年作为介入对象,通过分析笔者发现服务对象家庭面临的危机事件是服务对象辍学的主要原因;笔者通过危机介入模式对案主家庭进行介入,在此过程中笔者通过情绪ABC理论重点处理了案主家庭成员认知方面存在的问题;据文化传递理论对服务对象家庭的教育观念进行介入,扭转了案主家庭对于子女教育支持方式,最终帮助服务对象家庭建立新的角色分工;最后,笔者广泛联系外部资源帮助案主建立了一个社会支持网络,以此帮助服务对象维持学业水平,避免在案主复学后,因学业问题而再一次辍学。

关键词：个案社会工作留守少年辍学问题

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留守少年法制教育问题研究

留守少年法制教育问题研究

作者：邓凤英景德镇陶瓷大学

学位级别：硕士

20世纪90年代初,因城乡经济、区域经济不协调,引发大量劳动力以商业为主要目的转移,导致与父母或父(母)长期分离由父(母)一方或(外)祖母、亲戚、朋友等管理和教育的14-18周岁的未成年人成为留守少年。留守少年是农村留守少年和城市留守... 详细信息

20世纪90年代初,因城乡经济、区域经济不协调,引发大量劳动力以商业为主要目的转移,导致与父母或父(母)长期分离由父(母)一方或(外)祖母、亲戚、朋友等管理和教育的14-18周岁的未成年人成为留守少年。留守少年是农村留守少年和城市留守少年的总称,与留守儿童的区别在于年龄的限定范围。又正处于青春期、心理性断乳期,初高中学习阶段,学习压力大、学习兴趣持久性差,易出现学习障碍;身心矛盾、理想与现实矛盾突出。长期缺乏父母关爱、管教和引导,易产生孤独、迷茫、偏激、抑郁等消极情绪;欲望膨胀、渴望独立、关注异性,但法制观念淡薄、自制力差,判断认知能力有限,性安全、性健康知识缺乏,易成为行为激进者、消极厌世者、犯罪者、受害者。本文把留守少年法制教育作为研究对象,探索规范留守少年行为的可行性对策,通过加强留守少年法制教育,有效预防和解决一系列留守少年问题。本文以思想政治、心理学、社会学等学科理论为基础,运用文献研究法、理论研究法、访谈法,收集相关资料,提炼观点,运用规范分析法分析问题。从留守少年自我教育能力,家庭法制教育现状,学校法制教育实施情况,社会法制环境现状等方面明确留守少年法制教育的价值和作用。以政府为主导,家庭和学校为中心,社会为辅助,留守少年为主体提出对策。政府应增加法制教育投入,净化多媒体及校园周边的文化环境;社会组织和法律援助机构应积极参与,改善社会法制环境;学校应完善教学设施,实现学校法制教育教材、师资、课时、目标等全面到位,提供学习、生活、发展“三位一体”的教学环境;家长应重视家庭教育,增强家庭责任感;保护留守少年求知欲、创新能力,增强留守少年自主学习意识和验证法制知识价值的能力等。突出集体认同、个人权威、同伴关系、父母与老师的期望、教师的思想品质及榜样示范对留守少年养成规范的行为习惯的重要性。强调家庭完整、家庭氛围、父母婚姻观、父母的行为与思想对留守少年内在约束力形成的影响,鼓励父母转变为“同伴”身份,与留守少年共同学习法制知识。另外,运用中西文化、道德与法制及自然法则的相关知识提升留守少年的认知判断能力,从而强化留守少年的法制观,把留守少年培育成有纪律、有道德、有理想的合格的中国公民。

关键词：留守少年法制教育家庭教育同伴期望

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江苏农村“留守少年”教育现状的调查

教育探索 2006年第11期 42-43页

作者：刘岳启杜萍淮阴师范学院教育系江苏淮安223001

江苏省是一个劳务输出大省,随着农村地区大批富余劳动力到外地经商、务工,出现了“留守少年”这一特殊群体。在缺少父母关爱的环境中,“留守少年”的身心发展、教育现状等问题备受关注。以江苏省北部五城市所辖农村地区为调查点,通过调... 详细信息

江苏省是一个劳务输出大省,随着农村地区大批富余劳动力到外地经商、务工,出现了“留守少年”这一特殊群体。在缺少父母关爱的环境中,“留守少年”的身心发展、教育现状等问题备受关注。以江苏省北部五城市所辖农村地区为调查点,通过调查访问,发现父母监管的缺失、代养人无力起到教育作用、学校和社会关爱不够,是导致“留守少年”的心理性格不能健全发展的主要因素。因此建议政府、学校、家庭和社区等各方面必须共同努力与配合,共同担负起教育“留守少年”的责任。

关键词：父母亲务工留守少年教育

农村“留守少年”法纪教育缺失与违法犯罪探析

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特区经济 2006年第8期211卷 300-303页

作者：袁纪玮韩黎绵阳师范学院四川绵阳621000

改革开放以来,我国农村经济文化有了长远发展,农民物质文化生活得到了很大改善和提高,但是农村留守少年法纪教育缺失问题在各地农村仍然极为明显,留守少年的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。尤其是农村留守少年的违法乱纪... 详细信息

改革开放以来,我国农村经济文化有了长远发展,农民物质文化生活得到了很大改善和提高,但是农村留守少年法纪教育缺失问题在各地农村仍然极为明显,留守少年的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。尤其是农村留守少年的违法乱纪现象急剧上升,已变成为严重的社会问题。本文旨在通过调查、访谈的方式对农村“留守少年”法纪教育缺失的现状以及农村“留守少年”违法犯罪的特点、成因及其表现形式的分析,找出预防农村“留守少年”违法犯罪的对策,以此来增强农村各级组织对这一特殊群体的法纪教育意识,减少农村“留守少年”违法犯罪并同时得到社会各方面的关注。

关键词：农村留守少年法纪教育违法犯罪

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农村初中留守少年辍学问题研究

教学与管理（理论版） 2011年第10期 81-82页

作者：王慧付东辉王素珍宋伟新黑龙江牡丹江师范学院黑龙江牡丹江市东村中学

一、留守少年带来的问题及原因分析大量农民工选择出国或到沿海发达城市务工,其子女多数留在户籍所在地,与爷爷奶奶或外公外婆等长辈共同生活,由这些长辈负责抚养和教育管理,这样的孩子被称为留守少年[1],在学校被称为留守学生。随着留... 详细信息

一、留守少年带来的问题及原因分析大量农民工选择出国或到沿海发达城市务工,其子女多数留在户籍所在地,与爷爷奶奶或外公外婆等长辈共同生活,由这些长辈负责抚养和教育管理,这样的孩子被称为留守少年[1],在学校被称为留守学生。随着留守学生数量的日益增加,

关键词：留守少年辍学问题农村初中城市务工原因分析共同生活教育管理留守学生

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构筑留守少年成长“安全网”

瞭望 2012年第27期 10-11页

作者：吴小康周勉《瞭望》新闻周刊编辑部

对包括留守儿童在内的未成年人犯罪群体，应主要采取教育与感化政策。

关键词：留守少年安全网成长犯罪群体未成年人留守儿童儿童福利少年司法

林区留守少年学习障碍问题及社会工作介入研究 ——以伊春市某中学为例

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林区留守少年学习障碍问题及社会工作介入研究 ——以伊春市某中...

作者：宋明佳长春工业大学

学位级别：硕士

留守少年是一个数量庞大、备受关注的特殊群体,留守少年与留守儿童概念的差别仅限于年龄,由于父母外出打工致使14周岁到18周岁的少年独自或寄宿于其他亲属生活,人们将这样的少年称之为留守少年。相对留守儿童,留守少年的年龄稍大,大多... 详细信息

留守少年是一个数量庞大、备受关注的特殊群体,留守少年与留守儿童概念的差别仅限于年龄,由于父母外出打工致使14周岁到18周岁的少年独自或寄宿于其他亲属生活,人们将这样的少年称之为留守少年。相对留守儿童,留守少年的年龄稍大,大多数的留守少年都处于初高中在校学习阶段,学习任务较为繁重,青春叛逆心理和自主观念也逐渐加强,父母无法陪伴在身边,隔代长辈、亲属的教育的弊端更为凸显,正因为如此所其产生的社会问题更加复杂。针对留守少年,全社会热衷于将聚光灯对准留守少年犯罪问题,更为普遍的留守少年学习障碍问题却很少成为焦点。学习障碍是留守少年行为偏差的根源,一系列包含刑事犯罪在内的社会问题,都可以从留守少年学习障碍入手加以解决。本研究是以黑龙江省伊春市某中学为例,结合社会工作介入林区留守少年的实践过程,探索社会工作介入并解决留守少年学习障碍问题的服务模式。本研究以优势视角理论和社会支持理论为基础,结合文献研究和个案访谈,收集必要的资料,对服务地点的学校环境,教学状况,留守少年学生基本情况和学生家庭情况进行调查,深入了解其基本现状,分析得出服务对象的问题和需求,以此为依据,制定服务计划,进而开展和实施社会工作介入林区留守少年的服务活动。最后总结和反思此次服务的成果和不足。在此基础上结合服务对象现有的优势资源,总结社会工作介入林区留守少年的服务模式,并探讨将该模式进一步推行到其他地区的可行性。通过对介入对象的资料采集,可以认定林区留守少年学习障碍问题普遍存在,问题蕴藏的潜在威胁没有引起足够的重视,存在爆发社会问题的安全隐患。本研究进行的介入实施过程对于解决留守少年学习障碍问题具有一定的成效。通过对介入的评估和总结,本研究所构建的社会工作介入林区留守少年服务模式具有一定的可行性和推广意义。

关键词：留守少年社会工作学习障碍介入服务模式

农村留守少年焦虑抑郁情绪及小组工作介入研究

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农村留守少年焦虑抑郁情绪及小组工作介入研究

作者：洪美华华中农业大学

学位级别：硕士

青春期是青少年身心发育的关键时期,也是心理冲突、情绪问题产生的高危阶段,处于青春期的留守少年,由于亲情的缺失形成了独特的内心情感情绪体验,他们的焦虑抑郁情绪更为严重。本研究以农村留守少年作为目标群体,研究内容分为两大部分... 详细信息

青春期是青少年身心发育的关键时期,也是心理冲突、情绪问题产生的高危阶段,处于青春期的留守少年,由于亲情的缺失形成了独特的内心情感情绪体验,他们的焦虑抑郁情绪更为严重。本研究以农村留守少年作为目标群体,研究内容分为两大部分,第一部分是通过问卷和访谈了解农村留守少年基本概况和他们的焦虑抑郁情绪现状,第二部分是采用小组工作方法介入农村留守少年,并探讨其对他们焦虑抑郁情绪的介入效果。研究选取安徽省含山县仙踪中学九年级作为调查对象,首先初步了解留守少年的基本概况和他们内心情感情绪体验,留守少年(双亲都在外务工)99名,占学生总数33.67%,其中男53名,女46名。其次从九年级抽取两个自然班,通过焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)考察两个班级学生,比较留守少年和非留守少年焦虑抑郁情绪。最后针对留守少年焦虑抑郁情绪现状,采用小组工作方法设计为期两个月的活动方案,共七个单元,设置介入组(1、2)和对照组(1、2),并进行前后测实验,介入组接受小组活动,对照组不接受任何活动。采用量的分析与质的分析相结合的方法以保证研究效果客观公正,并且采用结果评估和过程评估相结合对介入效果进行评估。通过问卷调查发现：留守少年长期与父母分离,情感交流较少,亲情的缺失形成了独特的内心情感情绪体验。比如,父母在留守少年心目中的重要程度下降,心里话和烦心事更多的选择谁也不说,生活或学习上遇到困难更多的选择自己解决,学习目的上更加现实,父母外出务工对自身情绪的影响偏向于消极,等等。通过对教师的访谈发现教师一般对留守少年都有一定的认知,认为他们的问题主要表现在心理上,情绪问题严重。量表调查显示留守少年的焦虑抑郁总粗分和标准分都偏高于非留守少年,焦虑抑郁严重程度也高于非留守少年。介入组1(留守少年)活动前后焦虑抑郁差异显著,其分值下降幅度较大,介入组2活动前后焦虑抑郁标准分也有一定幅度的下降,对照组(1、2)活动前后焦虑抑郁标准分相差不大。小组评估表明：小组活动七个单元的子目的和目标基本得以实现,组员在对情绪认知和处理等方面的改变评分较高,对活动的满意度也较高;通过对个案的分析组员对情绪的认知更加清楚,行为和情绪等方面都有积极的改善。总的来说,留守少年焦虑抑郁情绪严重,小组工作方法介入留守少年焦虑抑郁情绪效果显著,对非留守少年也有一定的影响。

关键词：留守少年焦虑抑郁小组工作

我国农村留守少年犯罪成因及对策研究 ——对湖北省农村留守少年犯罪状况的调查思考

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我国农村留守少年犯罪成因及对策研究 ...

作者：张颖武汉工程大学

学位级别：硕士

随着改革开放政策的持续推进,我国的政治、经济、文化建设都得到了长足的发展和改善,工业化和城市化的规模也持续增长,由此导致了农村大量剩余劳动力尤其是青壮年劳动力转移到经济发展较快的大中城市和沿海地区。但是这种社会不平衡转... 详细信息

随着改革开放政策的持续推进,我国的政治、经济、文化建设都得到了长足的发展和改善,工业化和城市化的规模也持续增长,由此导致了农村大量剩余劳动力尤其是青壮年劳动力转移到经济发展较快的大中城市和沿海地区。但是这种社会不平衡转型过程在造就了“农民工”的同时,也衍生出农村“留守少年”这一特殊群体。近年来,农村“留守少年”引起的系列社会问题日益突出,包括被广泛关注和报道的家庭抚养问题、教育问题、身体及心理健康问题等。由于这些未成年人自身判辨和控制能力欠缺,缺乏有效的监督、教导和沟通,在人生观、世界观和价值观上出现了偏离,从而会导致行为越轨,甚至有违法犯罪、扰乱社会治安的行为。根据2009年公安部的调查显示“两个大多数”,即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案件大多数在农村,其中大多数是留守少年。因此,探讨留守少年犯罪的成因、预防和治理措施,对我国农村未成年人的健康成长和农村社会的和谐发展、稳定有着深远的意义。本文以湖北省蕲春县、浠水县及咸宁市咸安区的留守少年作为研究对象,结合了我国近几年出台的政策意见和调查报告,从年龄划分、犯罪性质等角度,对农村留守少年犯罪的现状和特点做出了总结分析。并通过对留守少年自身发展、家庭生活、学校教育、社会环境和政府治理等方面剖析了其原因,进而提出相应的预防和治理的可行性建议。本文共分为五个部分: 第一部分,介绍了本文的研究背景和研究意义,并对目前国内外关于留守少年的研究成果进行了综述,为本文的研究提供了相关的理论依据。根据课题研究需求,本部分还对本文的研究方法做出了一定的介绍。第二部分,明确了留守少年犯罪的概念及留守少年犯罪年龄的界定,并介绍了留守少年产生的背景情况。第三部分,确定了调查地点和调查方法,通过对调查数据的统计和分析,总结出目前我国农村留守少年存在的问题和犯罪的特点。第四部分,重点分析了留守少年犯罪的成因。从调查中了解:留守少年的生存问题是导致犯罪的主要因素。由于留守少年的心理仍未发育成熟,当受到的压力增大或环境发生剧变时,会给他们造成非常大的伤害。同时,因为道德教育和法制教育的不足,并缺乏有效的监督、适当的引导和相关的制度保障,不能及时抑制留守少年的犯罪心理和行为的产生,致使他们最终走上了犯罪道路。第五部分,提出了预防农村留守少年犯罪的应对措施。结合上述的原因分析,本部分从留守少年自身、家庭、学校、社会四个方面提出了减少留守少年犯罪问题的相应对策。

关键词：农村留守少年犯罪教育