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化学教与学 2013年第6期 54-55页

作者：杨立根江苏省泰州中学

文章力图通过对电解池中H^＋和OH^-电极反应式的书写要求的说明以及电解反应方程式书写方法的阐述，说明电解与氧化还原反应之间的内在联系以及电解内容在教学过程中的准确定位。

关键词：电解池电极反应式电解反应方程式

高中化学“电解池”的项目式学习——揭开“水疗排毒仪”的秘密

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化学教与学 2023年第19期 34-38页

作者：黄雨灵谢依杨秀培谭志敬西华师范大学四川南充673000 白塔中学四川南充673000

以揭开“水疗仪”的秘密为项目主题,阐述了项目实施的准备工作和具体过程,学生通过证明“水疗排毒仪”工作时产生的气泡、沉淀分别是H2和氢氧化亚铁和氢氧化铁;完成探究“水疗排毒仪”工作原理、构建电解池原理模型两个任务,初步理解电... 详细信息

以揭开“水疗仪”的秘密为项目主题,阐述了项目实施的准备工作和具体过程,学生通过证明“水疗排毒仪”工作时产生的气泡、沉淀分别是H2和氢氧化亚铁和氢氧化铁;完成探究“水疗排毒仪”工作原理、构建电解池原理模型两个任务,初步理解电解池的工作原理,最后通过社会实践活动,引导学生正确把握化学学科的社会价值。

关键词：项目式教学高中化学真实情境电解池

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模型认知下的“电解池工作原理”教学

中学化学教学参考 2022年第2期 1-3页

作者：杨彦秀昆明市石林彝族自治县第一中学云南昆明652200

模型认知是新课标强调的高中化学学科核心素养之一,是指学生在学习过程中建立的观点、证据、结论之间关系的经验模型。模型认知也是人们利用已有经验、知识解决现实问题的一种方式,因此,如何引导学生建立正确有效的认知模型在教学中至... 详细信息

模型认知是新课标强调的高中化学学科核心素养之一,是指学生在学习过程中建立的观点、证据、结论之间关系的经验模型。模型认知也是人们利用已有经验、知识解决现实问题的一种方式,因此,如何引导学生建立正确有效的认知模型在教学中至关重要。高中化学概念有着显著的抽象性,增加了学生学习理解的难度,常常出现课上学生记忆深刻、课后就遗忘的教学现象。为此,本文尝试通过问题引导的方式,利用小组学习、情境学习等方法,帮助学生建立对应知识模型,巩固基础知识。

关键词：模型认知情境学习已有经验化学学科核心素养教学现象小组学习电解池知识模型

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《电解池》教学设计与反思

中小学教学研究 2014年第3期15卷 35-37页

作者：郭高峰如东高级中学

本文从化学史实引入，创设情境，引导学生从实验现象出发分析电解原理，运用动画演示让学生更清楚地认识电解的微观过程，帮助学生对实验观和微粒观的建构。

关键词：电解池实验观微粒观教学设计

从无序到有序从零散到串联——以苏教版“电解池的工作原理及应用(第二课时)”为例

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中学化学 2016年第2期 14-16页

作者：金琼霞包朝龙浙江省宁波市宁海县正学中学 315600 浙江省宁波市鄞州中学 315104

2015年4月28号，笔者参加了最近比较流行的晒课活动，现将点滴体会整理成稿，与大家交流。一般教师普遍存在这样一种现象：第一课时是新课，第二课时就是习题课，甚至就是讲解试卷。其实，不应该是这样的。在化学的教材安排中，第二课... 详细信息

2015年4月28号，笔者参加了最近比较流行的晒课活动，现将点滴体会整理成稿，与大家交流。一般教师普遍存在这样一种现象：第一课时是新课，第二课时就是习题课，甚至就是讲解试卷。其实，不应该是这样的。在化学的教材安排中，第二课时往往是第～课时的知识的延伸或深入，更进一步地将化学和生产生活融合，也应该是新课，而习题课又是另外安排的。所以需要重视第二课时，重视它的强大作用。但是，第二课时的内容很可能是零散的、无序的。那么如何在教学过程中将零散的知识串联起来，有时候教材提供的并不一定能符合所教学生的知识层次，这个时候需要教师根据不同层次的学生进行整合、调整、串联以提高学生的课堂参与度，最终提高课堂效率。本节课的前一课时主要学习电解池的工作原理，这一课时主要学习电解池的应用。现将教学案例展示如下。

关键词：工作原理电解池课时串联无序应用苏教版有序