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英语三种时态的用法比较

中小学教学研究 2007年第7期8卷 23-23页

作者：杜海军邢台市内丘县五郭中学河北邢台054200

初中英语新教材，重点突出了语言的运用和交际能力的培养，从人文背景方面注重了语言的环境使用效果。这和传统的英语教学相比有了明显的优势。可是初中生学习新教材时，经常对语法存在一定的疑问或模糊认识。英语毕竟不是自己的母语。... 详细信息

初中英语新教材，重点突出了语言的运用和交际能力的培养，从人文背景方面注重了语言的环境使用效果。这和传统的英语教学相比有了明显的优势。可是初中生学习新教材时，经常对语法存在一定的疑问或模糊认识。英语毕竟不是自己的母语。语法教学，恰是学生学习外语的一个突破口。学生对英语三种时态的认识和掌握，是他们学好英语的基础。所以，时态教学又成了一个突出的难点。

关键词：初中英语时态教学用法比较语法教学学习外语能力的培养使用效果人文背景

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hope和wish用法比较

英语学习辅导（高考指导版） 2000年第1期 16-16页

作者：李春晖广西

hope和wish都可以译为“希望”，但二者在实际用法上有很大的差别。

关键词：用法比较差别希望实际

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be going to与will用法比较

英语辅导（初二年级） 2002年第3期 7-7页

作者：黄柏衡安徽省黄山市徽州区二中

be going to+动词原形和will+动词原形都可用来表示一般将来时，但两者在含义上有区别：

关键词：用法比较动词原形一般将来时含义区别表示

“好像……”与“好像……似的”句型用法比较

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小学教学设计（文科版） 2003年第3期 31-31页

作者：王刚甘肃

在教学过程中常常发现有些学生(甚至老师)对比喻句“好像……”与“好像……似的”含糊不清。在该用“好像……”句型时用上“好像……似的’,认为二者只是形式上的不同,在意义上是相同的,将二者等同起来,这是错误的。其实这两个句型虽... 详细信息

在教学过程中常常发现有些学生(甚至老师)对比喻句“好像……”与“好像……似的”含糊不清。在该用“好像……”句型时用上“好像……似的’,认为二者只是形式上的不同,在意义上是相同的,将二者等同起来,这是错误的。其实这两个句型虽然都是比喻句,但在用法上却有不同。如:昆明湖静得像一面镜子。

关键词：小学语文教学教学设计句型用法比较

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英语非谓语动词在句中的用法比较

校园英语 2016年第19期 220-220页

作者：阙菲贵州省广播电影电视学校

从初中到高中的英语知识教学当中,学生接触最多的就是非谓语动词。非谓语动词与谓语动词在使用的方法当中有许多相同点,但是也有许多的不同点。谓语动词与非谓语动词有着许多的不同之处正是因为在英语中动词是否可以独立的作为谓语动词... 详细信息

从初中到高中的英语知识教学当中,学生接触最多的就是非谓语动词。非谓语动词与谓语动词在使用的方法当中有许多相同点,但是也有许多的不同点。谓语动词与非谓语动词有着许多的不同之处正是因为在英语中动词是否可以独立的作为谓语动词,如果可以的话则需要选择谓语动词,如果不可以则选择非谓语动词。而且,在英语的教学当中,非谓语动词的难点也是非常多的,因为非谓语动词包含了许多的语法知识点,例如,不定时、分词以及动名词。

关键词：英语非谓语动词用法比较

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易混标点符号用法比较

新疆地方志 2012年第4期 35-35页

一、逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿—没用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。两者的使用可灵活... 详细信息

一、逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿—没用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。两者的使用可灵活掌握。

关键词：用法比较标点符号并列词语逗号顿号语气词

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的用法比较

中学生英语（初中版） 2001年第10期 12-12页

作者：邓世彬湖北省武汉市实验学校

***与the other的用法比较，another与the other作限定词或不定代词表示单数意思时，他们都可以译为“另一个”，但是他们的含义是不同的。

关键词：用法比较意思不定代词单数限定词含义词表表示

another与the other和others与the others的用法比较

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英语辅导（初三年级） 2001年第5期 54-54页

作者：邓世彬

another与theother和others与theothers都来源于other这一词，其意义十分相近，中学生很容易混淆其用法。下面就将初中教材中的用法归纳如下：

关键词：用法比较用法归纳意义来源混淆教材初中中学生

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汉日语中语素“大”的意义及用法比较(下)

日语知识 2007年第7期 27-27页

作者：张建华北京语言大学

3．主要异同的归纳3-1．众所周知,日语的词汇大致由日语固有词汇（“和语语汇”）、汉语词汇（“汉语语汇”）、外来语等几大部分组成,一般来说固有词汇和汉语词汇所占的比重较大。不仅如此,许多汉字词都有“音読”“训読”两种读法。... 详细信息

3．主要异同的归纳3-1．众所周知,日语的词汇大致由日语固有词汇（“和语语汇”）、汉语词汇（“汉语语汇”）、外来语等几大部分组成,一般来说固有词汇和汉语词汇所占的比重较大。不仅如此,许多汉字词都有“音読”“训読”两种读法。由于日语的这种语音上的特点,再加上其修饰名词的“连体修饰语”和修饰动词的“连用修饰语”的多样性,日语在表达“大”的许多主要意义时,其表现形式多种多样。例如：

关键词：汉日语 “大” 用法比较连用修饰语汉语词汇语素连体修饰语外来语