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科教导刊 2011年第16期 108-108,135页

作者：徐益群张家港市职业教育中心校江苏苏州215600

中学课堂教学中培养学生创新能力的重要因素之一是培养学生学会质疑的能力。途径有三:一是教师要学会抛疑,二是学生学会生疑,三是学生学会释疑。如此,学生才能学知而生疑,释疑而创新。

关键词：课堂教学抛疑生疑释疑创新能力

由“师本位”走向“生本位”——“1亿有多大”的教学磨课及思考

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小学教学参考 2017年第2期 17-18页

作者：王燕浙江诸暨市暨阳街道暨阳小学

当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师,应立足"综合与实践"活动,积极引导学生生疑、追疑、释疑,... 详细信息

当课堂教学目标的定位不仅仅是让学生掌握知识与方法而是另有其他"企图"时,学生的需求与价值就更为重要,并能通过学习激发出学生更大的、更深层次的学习需求。作为小学数学教师,应立足"综合与实践"活动,积极引导学生生疑、追疑、释疑,从而实现由"师本位"走向"生本位"。

关键词：师本位生本位生疑追疑释疑

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浅谈如何教学生读书作文

教育教学论坛 2013年第47期 240-241页

作者：陈金铭福建省漳浦县盘陀中心学校福建漳浦363202

经过多年的探索,我认为:激活学生的学习潜能,教师致力于正确的、有效的"导",让学生发现问题、主动挖掘、自己学会学习,才是提高语文教学效率的一条捷径。本文主要从三个方面谈谈如何教学生读书作文。

关键词：自学生疑自创

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弱者心态

小康 2019年第25期 70-71页

作者：云溪子不详

弱者心态有几个显著特征:其一,总怕别人瞧不起自己;其二,自卫意识极强;其三,反作用力大大地大于作用力。而以我一管之见,治病之药有三味:清心寡欲、正言正行、襟怀坦白。生活中,不时遇到一种人。看见别人在谈论什么,这种人便陡然生疑:... 详细信息

弱者心态有几个显著特征:其一,总怕别人瞧不起自己;其二,自卫意识极强;其三,反作用力大大地大于作用力。而以我一管之见,治病之药有三味:清心寡欲、正言正行、襟怀坦白。生活中,不时遇到一种人。看见别人在谈论什么,这种人便陡然生疑:他们又在诋毁我什么?别人批评一些现象、或批评什么人,这种人便心中愤愤然:干吗指桑骂槐,要骂我,直说就是了!如果真有人给他们提点不同意见,他们便觉得天要塌了:这不是明目张胆地整人吗?

关键词：清心寡欲一管之见反作用力生疑

在《落花生》教学中要跟学生讲清楚的几个问题

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云南教育（小学教师） 2021年第9期 37-38页

作者：李艾之兰梅元阳县攀枝花乡硐浦小学弥勒市弥阳镇丫普龙小学

许地山的《落花生》(统编语文五年级上册)是一篇经典课文。关于这篇课文,笔者根据自己的教学实践,觉得以下的几个问题是要在教学中和学生讲清楚的。一、为什么不叫"花生",要叫"落花生"标题是文章的眼睛。学生学习这篇课文,首先看到的就... 详细信息

许地山的《落花生》(统编语文五年级上册)是一篇经典课文。关于这篇课文,笔者根据自己的教学实践,觉得以下的几个问题是要在教学中和学生讲清楚的。一、为什么不叫"花生",要叫"落花生"标题是文章的眼睛。学生学习这篇课文,首先看到的就是"眼睛"。落花生?这是什么?我们本地有没有?把课文读下去,答案生出来,好像有。但此花生是不是彼花生,怀怀疑疑,拿不准。落花生是不是我们这个地方的花生?如果是,那作者为什么要把它叫作落花生?学而有疑,学贵生疑,这个时候最需要教师帮助学生理解这一个问题。

关键词：《落花生》落花生许地山经典课文生疑教学实践有疑教师帮助

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《自相矛盾》教学设计

课程教材教学研究（小教研究） 2023年第5期 80-82页

作者：张婧江苏省仪征市育才中心小学北区校

【教学内容】统编语文五年级下册第六单元《自相矛盾》。【教学过程】一、温故知新,因题生疑师:(屏显《守株待免》图片)同学们,温故而知新,这则文言寓言你还记得吗?它讲了什么故事,告诉了我们什么道理呢?(生阐述故事内容并交流感想)师:... 详细信息

【教学内容】统编语文五年级下册第六单元《自相矛盾》。【教学过程】一、温故知新,因题生疑师:(屏显《守株待免》图片)同学们,温故而知新,这则文言寓言你还记得吗?它讲了什么故事,告诉了我们什么道理呢?(生阐述故事内容并交流感想)师:寓言故事虽短小,却能引起大家的深思,给我们启迪。今天我们再次走进《韩非子》中的另一则文言寓言,让思维的火花照亮咋天、今天和明天。哪位同学来读一读课题。

关键词：寓言故事温故知新《韩非子》教学设计五年级生疑温故而知新教学内容

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精设巧引,培养学生阅读能力

新教师 2022年第9期 49-49,60页

作者：李梅英福建省武平县第二实验小学

“双减”政策背景下,减轻学生的课业负担,提升语文阅读教学质量,需要教师根据教材内容的特点,精设巧引,鼓励学生大胆问、大胆想;拓展文本空间,破疑探知,有效培养学生的阅读能力。一、围绕课文题目,生疑化疑不少教师在进行阅读教学时,都... 详细信息

“双减”政策背景下,减轻学生的课业负担,提升语文阅读教学质量,需要教师根据教材内容的特点,精设巧引,鼓励学生大胆问、大胆想;拓展文本空间,破疑探知,有效培养学生的阅读能力。一、围绕课文题目,生疑化疑不少教师在进行阅读教学时,都是教师自己提出问题让学生回答,结果就是教师琐碎的分析代替了学生的思考,学生的主动性与探究性得不到体现。促进教学改革的有效途径之一是教会学生问。

关键词：有效培养巧引拓展文本学生的主动性课业负担教学改革政策背景生疑

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以问导学的阅读教学方法探析

中学课程辅导(教师教育) 2021年第1期 106-106页

作者：蒋琳吴江盛泽中学

如何更好地培养学生的阅读能力,以问导学是一种很值得尝试的教学方法,课堂上用问题促进生生、师生的交流,体现了学生的主体性、教师的主导性。通过学生的自主阅读生疑、小组合作交流解疑、师生探究释疑、个性拓展阅读再生疑,培养了学生... 详细信息

如何更好地培养学生的阅读能力,以问导学是一种很值得尝试的教学方法,课堂上用问题促进生生、师生的交流,体现了学生的主体性、教师的主导性。通过学生的自主阅读生疑、小组合作交流解疑、师生探究释疑、个性拓展阅读再生疑,培养了学生的核心素养,提高了学生的思维能力,有效地掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯。

关键词：以问导学生疑思疑解疑再生疑

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引导质疑的意义、特点与方法

物理教学探讨（中学教学教研版） 2008年第1期26卷 19-20页

作者：韩纪义王永利莱芜第一中学山东省莱芜市271100 临沐实验中学山东省临沭市276700

质疑是创新的前提。没有质疑就不可能创新。《普通高中物理课程标准》中把培养具有一定的质疑能力、创新能力和创新精神作为课程的具体目标。教学中注意质疑教学意义重大．引导质疑是教师质疑教学必须运用的方法与手段，其特点具有启发... 详细信息

质疑是创新的前提。没有质疑就不可能创新。《普通高中物理课程标准》中把培养具有一定的质疑能力、创新能力和创新精神作为课程的具体目标。教学中注意质疑教学意义重大．引导质疑是教师质疑教学必须运用的方法与手段，其特点具有启发性、层次性和样板性；其方法有见问生疑、概念生疑、矛盾生疑和比较生疑等。

关键词：引导质疑生疑

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以“四、三、六”教学法构建高效课堂

留学 2023年第22期 68-69页

作者：马鹏业山东省青岛第三十四中学

如何构建高效课堂是每位教师都必须思考、探索的课题,而先进的教学方法正是实现高效课堂的基本保障。我校历时七年,通过对课堂教学微环节的研究与实践,总结出“四、三、六”自主合作教学法。“四、三、六”教学法应运而生课堂教学要以... 详细信息

如何构建高效课堂是每位教师都必须思考、探索的课题,而先进的教学方法正是实现高效课堂的基本保障。我校历时七年,通过对课堂教学微环节的研究与实践,总结出“四、三、六”自主合作教学法。“四、三、六”教学法应运而生课堂教学要以“疑问”为关键,疑问自始至终贯穿于学习的各个过程。学习的过程就是一个“寻疑—生疑—议疑—解疑—释疑—再生疑”的过程,是一个不断循环、螺旋上升的动态过程。在这一过程中,学生得以学习、理解、掌握新知识,他们的思维得到训练、培养,思维品质得以提升。

关键词：构建高效课堂螺旋上升课堂教学生疑思维品质教学法动态过程自主合作教学