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高中生物课堂实验活动高质量开展的探讨

高考 2024年第2期 123-125页

作者：嵇有慧江苏省高邮中学江苏高邮225600

生物学是一门研究生物形态生理以及生命规律的科学,生物学科教学应该是建立在实验基础上的,也是需要通过实验活动提高教与学效果的。本文首先结合实际情况分析在高中生物课堂中进行实验活动的重要意义,其次从实验设备和实验器材、实验... 详细信息

生物学是一门研究生物形态生理以及生命规律的科学,生物学科教学应该是建立在实验基础上的,也是需要通过实验活动提高教与学效果的。本文首先结合实际情况分析在高中生物课堂中进行实验活动的重要意义,其次从实验设备和实验器材、实验教学方式、实验教学情境以及实验教学场地几个角度分析当前高中生物教学中实验活动教学存在的不足之处,最终基于当前的教学需求以及教学目标综合考虑多方面因素提出针对性解决建议,希望能够有效提高高中生物课堂中实验教学水平,充分发挥实验活动以及实验教学在高中生物教学中的重要作用,提高高中生物教学水平。

关键词：高中生物生物课堂实验活动实验教学

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基于生本教学模式的生物课堂实践研究

启迪与智慧(上) 2024年第7期 9-11页

作者：吕丽荣史有志甘肃省临夏中学

在新时代教育改革背景下，生本教学模式在教育领域中越来越受到关注，生本教学模式强调以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，与传统的以教师为中心的教学模式存在本质区别。在生物课堂中应用生本教学模式，对于提升学生的生物学素养... 详细信息

在新时代教育改革背景下，生本教学模式在教育领域中越来越受到关注，生本教学模式强调以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，与传统的以教师为中心的教学模式存在本质区别。在生物课堂中应用生本教学模式，对于提升学生的生物学素养和探究能力具有重要的意义。因此，文章研究了基于生本教学模式的生物课堂实践，探究了如何凸显学生的主体地位，以提升生物课堂的教学效果，为生物教师提供新的思路。

关键词：生本教学生物课堂实践

指向深度学习的生物课堂：教学互动分析与行动支架

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甘肃教育研究 2024年第9期 23-26页

作者：袁媛杜江辽宁师范大学大连理工大学附属高级中学

在时代转型期，深度学习成为实现学生素养发展这一教育目标的重要支撑。本文在互动分析视角下开发并应用生物教学互动分析系统（IASB）对10节课例进行分析，揭示了深度学习的生物课堂在互动组织逻辑、教学行为范式、课堂情感氛围及学生... 详细信息

在时代转型期，深度学习成为实现学生素养发展这一教育目标的重要支撑。本文在互动分析视角下开发并应用生物教学互动分析系统（IASB）对10节课例进行分析，揭示了深度学习的生物课堂在互动组织逻辑、教学行为范式、课堂情感氛围及学生行为倾向四个方面的特征，进而提出行动建议，为生物教学质量提升及学生生物学科素养培养提供参考与借鉴。

关键词：深度学习互动分析 IASB 生物课堂行动支架

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信息化背景下高中生物课堂构建策略

中国新通信 2024年第8期26卷 212-214页

作者：曹静庆阳第二中学

在信息化背景下,高中生物教学可以借助信息技术在课前、课中和课后三个阶段发挥教学优势,拓展教学资源、丰富课堂活动、提升教学质量目标,为提高高中生物课堂教学的有效性奠定基础。同时,教师需要不断探索和学习新的教学技术和方法,以... 详细信息

在信息化背景下,高中生物教学可以借助信息技术在课前、课中和课后三个阶段发挥教学优势,拓展教学资源、丰富课堂活动、提升教学质量目标,为提高高中生物课堂教学的有效性奠定基础。同时,教师需要不断探索和学习新的教学技术和方法,以适应信息时代的教学需求。

关键词：信息化高中生物课堂构建策略

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生活教育理念在高中生物课堂中的运用

启迪与智慧(上) 2024年第3期 45-47页

作者：李鹏臣甘肃省张掖市山丹县第一中学

生物作为高中阶段重要的学科之一，具有较强的抽象性和综合性，在学习过程中，对学生学习能力和逻辑思维能力的要求较高。因此，有的学生对高中生物的学习会感觉到困难，甚至逐渐对生物学习失去信心。生物本身是一门自然类学科，与生活... 详细信息

生物作为高中阶段重要的学科之一，具有较强的抽象性和综合性，在学习过程中，对学生学习能力和逻辑思维能力的要求较高。因此，有的学生对高中生物的学习会感觉到困难，甚至逐渐对生物学习失去信心。生物本身是一门自然类学科，与生活联系密切，在教学过程中如果融入生活教育理念，不仅能为学生创造更多探究学习的机会，而且能在一定程度上提升学生的综合学习能力。基于此，文章从生活教育理念的角度出发，对其在高中生物教学中应用的意义和实施原则进行了深入分析，并提出了在高中生物教学中融入生活教育理念的具体策略，以期提高高中生物教学质量和学生的学习效率。

关键词：生活教育理念高中生物生物课堂

高中生物课堂注意力的提升策略及应用研究 ——以人教版必修1为例

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高中生物课堂注意力的提升策略及应用研究 ...

作者：王梦娇河南大学

学位级别：硕士

高中生物课堂教学过程中,学生只有在注意力集中时才能做到仔细观察、深刻理解并对教学内容记忆深刻。以往研究表明注意是课堂教学的中心,提高学生课堂注意力水平是构建高效课堂的要求,教学效果需通过注意才能得到实现。笔者考察高中生... 详细信息

高中生物课堂教学过程中,学生只有在注意力集中时才能做到仔细观察、深刻理解并对教学内容记忆深刻。以往研究表明注意是课堂教学的中心,提高学生课堂注意力水平是构建高效课堂的要求,教学效果需通过注意才能得到实现。笔者考察高中生物课堂注意力的影响因素,提出提升课堂注意力的策略并在教学实践中应用。笔者通过文献研究提出影响高中生物课堂注意力的因素,包括学生自身情况、教师、课堂环境和教学任务等,并通过对教师和学生的访谈确定影响学生注意力因素的具体内容。根据调查问卷了解学生课堂注意力的现状,认识教师调控学生注意力的实际情况。调查结果表明高中学生在生物课堂上注意力状态差强人意,注意力分散成为普遍现象。在影响学生课堂注意力的因素中,个人因素影响最明显,同时教师对课堂注意力的调控有待提高。针对课堂注意力影响因素提出相应策略提升学生课堂注意力水平。为验证所提措施的有效性,笔者选取两个平行班进行实验,在实验班落实调控策略,另一班级作为对照组进行常规教学。通过观察分析学生课堂注意力分散时间来表现学生课堂注意力的水平。实验结果表明在《细胞中的糖类和脂质》案例中实验组平均注意力分散时间比对照组少3.3 min,在《蛋白质是生命活动的承担者》案例中实验组平均注意力分散时间比对照组少3.6 min。在难度较大的《蛋白质是生命活动的承担者》和难度较小的《细胞中的糖类和脂质》教学内容中调控学生生物课堂中注意力的策略同样是有效的。实验班的学业成绩和对照班相比有一定的提高,且对照班和实验班客观题成绩差异显著。这表明了调控学生生物课堂注意力策略的有效性。调控学生课堂注意力需要教师跟随时代学习新知识、不断提高教学能力并开拓知识视野。笔者通过教学实践研究提出教师调控学生课堂注意力的措施包括进行充分的课堂准备、精心设计教学环节、丰富提问类型、灵活运用多种教学方法、完善多媒体辅助教学和灵活运用注意规律等。

关键词：高中生物课堂注意力影响因素策略

小组合作学习在初中生物课堂的实践研究 ——以阿鲁科尔沁旗天山X中学为例

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小组合作学习在初中生物课堂的实践研究 ...

作者：敖达巴拉内蒙古师范大学

学位级别：硕士

义务教育阶段的生物学课程既要求学生掌握基础的生物学知识,又要让学生领悟科学探究思路,培养学生独立解决问题的能力。因此需要改进传统的教学方式,而小组合作学习作为新课改提倡的学习方式之一,有广泛的应用前景。本文采用查阅文献、... 详细信息

义务教育阶段的生物学课程既要求学生掌握基础的生物学知识,又要让学生领悟科学探究思路,培养学生独立解决问题的能力。因此需要改进传统的教学方式,而小组合作学习作为新课改提倡的学习方式之一,有广泛的应用前景。本文采用查阅文献、问卷调查、课堂观察、统计分析等方法对天山X中学进行了初中生物课堂合作学习现状的调查,发现了开展小组合作学习时出现的问题并分析出原因。调查发现,小组合作学习教学在初中生物课堂上应用中存在以下问题:教师层面上教师没有发挥好监管和正确引导作用,教师评价方式不全面,合作学习形式化;学生层面上学生对生物学的重视度不高,小组讨论时不参与,没有合作意识,自律性差等。形成这些问题的愿因如下:教师没选对合作学习内容,教师角色不当,学习分组不科学,组员任务不明确,学生缺乏合作意识和竞争意识。针对调查发现的问题作者设计出相应的小组合作学习教学策略的教学设计并在实验班实施。使用数据统计分析法和问卷调查法对学生的成绩和学习态度进行前测和后测。实施小组合作学习对学生的影响。得出以下结论:对学生的学习态度问卷前后测结果看出实验班学生实施小组合作学习后明显提高了合作意识和学习兴趣;对照班学生差异不大;实验班的学生比起对照班学生学习态度积极性更高。对学生的成绩前后测结果看出小组合作学习教学实施后实验班学生平均分提高了9.5分;对照班学生成绩提高不明显;实验班的学生平均分比对照班学生高出7.8分。综合上述研究结果表明,在初中生物课堂中合理应用小组合作学习教学不仅有助于提高学生对生物课的学习兴趣、学生的表达交流能力,而且还能提高学生成绩、学习的积极性和课堂效率。

关键词：初中生物小组合作学习生物课堂

生物课堂教学引导学生探究性学习的实践与思考

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试题与研究 2023年第7期 158-160页

作者：赵秀娟甘肃省天水市田家炳中学

在展开生物教学活动的过程中，生物教学课堂应当充分凸显素质教育的核心目标，为培育学生创新能力、发展学生创新精神带来实质性的帮助作用，近年来的生物学科教学也一直在探究发展学生综合能力的有效策略，进而提出以探究性学习模式设... 详细信息

在展开生物教学活动的过程中，生物教学课堂应当充分凸显素质教育的核心目标，为培育学生创新能力、发展学生创新精神带来实质性的帮助作用，近年来的生物学科教学也一直在探究发展学生综合能力的有效策略，进而提出以探究性学习模式设计生物课堂教学，发挥探究性学习的基本价值、为学生呈现开放、个性化的学习空间供学生完成学习活动。因此，对于生物课堂教学引导学生探究性学习这一问题需要进行深层次的论述，把握课堂教学方向、充分凸显教学的探究性将成为培育学生多方面能力的重要途径之一。

关键词：生物课堂探究性学习实践策略

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生物课堂多元化，五育并举“促”成长

生物课堂多元化，五育并举“促”成长