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基于科学实践视角的生物学高考试题分析 ——以2017-2019年为例

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基于科学实践视角的生物学高考试题分析 ——以2017-2019年为例

作者：覃雨思华中师范大学

学位级别：硕士

近三十年来科学探究一直是科学教育中的热点词汇,在我国2017年发布的《普通高中生物学课程标准》中,科学探究也是生物学核心素养的一项主要维度。科学探究有助于学生认识科学的本质,获得处理现实问题的能力与思维,其重要性为大众所认可... 详细信息

近三十年来科学探究一直是科学教育中的热点词汇,在我国2017年发布的《普通高中生物学课程标准》中,科学探究也是生物学核心素养的一项主要维度。科学探究有助于学生认识科学的本质,获得处理现实问题的能力与思维,其重要性为大众所认可,但在教学实施中的可行性存在争议。依据现存的教育问题,美国在2013年发布的《下一代科学教育标准》(NGSS)中,用“科学实践”替代“科学探究”成为核心概念。科学实践并不否认科学探究的重要性,而是基于学生发展与教学可行性对科学探究的深化。高考是我国重要的人才选拔性考试,分析生物学高考对于科学实践类试题的考察内容、形式,有利于满足教育改革需要,促进师生科学实践能力发展,为生物学高考试题命题提供参考意见。因此,本研究选取科学实践视角对生物学高考试题进行分析,基于科学实践的内涵,结合高考试题的特点,将科学实践类试题分为四大类:基于证据建构解释类、运用数学思维进行数图分析类、考察实践要素类、设计与改善方案类。分析2017-2019三年间各省市的高考试题,发现科学实践类试题占比大多介于40%-60%之间,试题多以生物学实验、生物科学技术实践与调查为背景,覆盖知识面较广,对学生科学素养要求较高。结合分布情况和具体例题,总结各类高考生物学科学实践类试题的特点:基于证据建构解释类注重根据实验现象和资料建构解释;运用数学思维进行数图分析类常与遗传题结合,注重对坐标图模型的考察,设题背景体现对生态系统的关注;考察实践要素类以教材实验为本,同时重视与生物科技与生产实践的结合,对各要素的考察细致全面;设计与改善方案类重视学生的方案呈现能力、验证性实验与探究性实验并行。根据研究结果,对高中生物学科学实践教学与高考生物学复习提出建议:教师可合理安排PBL教学,提高学生实践能力;强化跨学科教学意识,构建科学知识体系;充分利用实验室资源,提高学生感性认识;关注生物工程技术发展,强调知识的应用价值。建议学生围绕核心概念进行学科知识体系建构;提高对信息的获取、分析能力;重视表达与交流,科学表述观点;手脑并用,实现有意义学习。

关键词：生物学高考试题科学实践试卷分析

科学实践情境测评视域下2021年生物学高考试题分析

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中学生物学 2021年第12期37卷 42-44,54页

作者：隋畅李秋石河北师范大学生命科学学院河北石家庄050024

以2021年生物学高考试题为例,分析归纳试题中科学实践情境的呈现方式与测评维度。科学实践情境主要围绕三方面展开,真实科研探索过程、生活生产需求以及社会性科学议题,以此考查学生的实验探究素养、工程技术素养以及社会责任转化。

关键词：生物学高考试题科学实践情境测评分析

2023年广东生物学卷第21题科学思维测评分析

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生物学教学 2024年

作者：黎金兰广东省佛山市南海区西樵高级中学

科学思维是测评生物学学科核心素养的重要内容。2023年广东生物学卷第21题,围绕红树林修复特色情境,根据事物的因果关系,设问层层递进,逻辑严谨清晰,测评了科学思维的判断、解释、预测、设计四个水平。

关键词：科学思维因果关系生物学高考试题

2023年广东高考生物学卷第21题科学思维测评分析

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生物学教学 2024年第6期49卷 74-76页

作者：黎金兰广东省佛山市南海区西樵高级中学佛山528000

关键词：科学思维因果关系生物学高考试题

基于STSE教育理念的高考生物学试题对生物学教学的启示

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中学生物教学 2023年第23期 73-77页

作者：周春凤何英姿南宁师范大学环境与生命科学学院广西南宁530001

通过分析2021年高考生物学全国甲、乙卷中的STSE试题内容、试题分值和试题频次,发掘高考试题中STSE试题的内容和特点,总结STSE试题情境,为高中生物学STSE教学提出可行性的建议,从而促进学生生物学学科核心素养的形成.

关键词： STSE教育理念核心素养生物学高考试题

生物学试卷中科学写作试题的分析及应用——以近十年高考全国课标卷为例

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生物学试卷中科学写作试题的分析及应用——以近十年高考全国课标...

作者：王国兴山西师范大学

学位级别：硕士

高考是评价学生能力和素养、促进学生进步的重要手段,是我国重要的人才选拔性考试,近年来,高考生物学试题以科学写作的形式,加强了对学生多种能力的考查,如科学探究、科学语言表达等能力。这提示我们,在提升学生能力、培养核心素养以及... 详细信息

高考是评价学生能力和素养、促进学生进步的重要手段,是我国重要的人才选拔性考试,近年来,高考生物学试题以科学写作的形式,加强了对学生多种能力的考查,如科学探究、科学语言表达等能力。这提示我们,在提升学生能力、培养核心素养以及试题检测等方面,应重视科学写作的运用。本研究以近十年24套高考生物全国课标卷为研究对象。首先,采用文献研究法和文本分析法以及自编的信效度良好的《试题分析工具》,对试卷中筛选出的科学写作试题从数量、分值和类型三个方面进行量化分析。其次,总结全国卷生物学试卷中科学写作试题的特征及启示。最后,在此基础上,编制科学写作试题并进行实践,采用改编的《科学写作试题评价量表》对山西省J中学高一学生的213份试题,从结构和语言表达两个维度对学生的科学写作试题进行评价。量化分析结果表明:从数量上来看,全国卷中共有172道科学写作试题,每年每套试卷中都有科学写作试题,而且数量不一;从分值上来看,近十年全国卷中科学写作试题所占分值整体呈一个上升趋势;从试题写作类型上来看,科学写作试题的六种写作类型中,解释性科学写作试题的占比是最大的,为44%;议论性科学写作试题和概念图模式科学写作试题的占比较小,分别占4%和3%。总结科学写作试题的特征:考查比例较高,与学生的全面发展相适应;立足基础知识,强调对学生多种能力的考查;情境设置多样,素材来源广泛。科学写作试题的实践应用表明:实验班学生四次科学写作试题平均得分依次是9.83、9.88、11.43、12.16,有一定的上升,但上升幅度不大;对实验班和对照班科学写作试题测验的成绩进行差异性分析,t检验的结果显示,P=0.018学写作试题得分有显著性差异。针对以上研究,得出以下结论:(1)量化分析结论:科学写作试题的数量和分值呈上升趋势,写作类型较为丰富,涉及的知识模块也比较全面。(2)实践应用结论:学生在科学写作试题上得分不高,但在教学中引入科学写作概念,增加科学写作试题的练习,一定程度上有助于学生科学写作能力的提高。基于本研究所得结论,提出几点建议。

关键词：生物学高考试题科学写作试卷分析

PISA视阈下的2021年高考全国乙卷理综生物学试题分析

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理科考试研究 2022年第7期29卷 61-63页

作者：任媛媛刘杨西安市长安区第二初级中学陕西西安710199 陕西师范大学生命科学学院陕西西安710119

从PISA科学素养测评框架的“情境设计”“科学知识”和“能力标准”3个维度分析2021年高考全国乙卷理综生物学试题,发现:试题具有“注重创设‘生产实践’类情境,彰显生物学科的应用价值”“注重多类型知识的考查,促进学生多维认知的发... 详细信息

从PISA科学素养测评框架的“情境设计”“科学知识”和“能力标准”3个维度分析2021年高考全国乙卷理综生物学试题,发现:试题具有“注重创设‘生产实践’类情境,彰显生物学科的应用价值”“注重多类型知识的考查,促进学生多维认知的发展”“注重多元化能力的考查,驱动学生关键能力的形成”等特点.并为生物学教学提供一定的启示:创设教学情境,组织学生沉浸式学习;科学史概念教学,引导学生多类型知识的构建;注重实验探究,并行发展科学思维和科学探究.

关键词： PISA科学素养测评框架生物学高考试题教学启示