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聚焦生物学重要概念的创客教学尝试——以“细胞核的结构和功能”为例

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安徽教育科研 2022年第14期 28-29页

作者：鲁元华合肥一六八中学安徽合肥230601

创客教学是以STEAM活动为载体,引导学生在问题或项目的驱动下,努力排除学习障碍,运用多学科知识创造性地解决真实情境中的问题,从而有效培养学生的创新能力和实践能力的教学模式。本文以“细胞核的结构和功能”为例,通过模型构建与概念... 详细信息

创客教学是以STEAM活动为载体,引导学生在问题或项目的驱动下,努力排除学习障碍,运用多学科知识创造性地解决真实情境中的问题,从而有效培养学生的创新能力和实践能力的教学模式。本文以“细胞核的结构和功能”为例,通过模型构建与概念形成的过程开展创客教学,引导学生围绕具有挑战性的学习主题进行深度学习,逐步建构“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动”的重要概念。

关键词：生物学重要概念创客教学深度学习

聚焦生物学重要概念的“细胞的结构”单元教学设计

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生物学教学 2022年第5期47卷 49-52页

作者：宋洁莲上海市奉贤中学上海201499

本文在“内容聚焦大概念”新课程理念的指导下,以“细胞的结构”为例进行单元教学设计。通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,构建单元学习活动,分析在活动中进行概念教学的方法,并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学,帮助学生建... 详细信息

本文在“内容聚焦大概念”新课程理念的指导下,以“细胞的结构”为例进行单元教学设计。通过梳理单元教学内容确定单元教学目标,构建单元学习活动,分析在活动中进行概念教学的方法,并进行了教学反思。旨在通过本单元的教学,帮助学生建构课标中“细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞各项生命活动”重要概念,并形成相关的学科核心素养,为一线教师以重要概念为主题进行单元设计提供参考。

关键词：细胞的结构单元教学设计生物学重要概念

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如何帮助学生建构生物学重要概念

生物学教学 2015年第9期40卷 20-22页

作者：冯雪玲广东省乳源县侯公渡中学

本文介绍了在生物学课堂教学中通过利用章节标题凸显重要概念、创设各种情境激发学习兴趣、设计课堂练习巩固学习内容等方式,帮助学生建构生物学重要概念的具体做法。

关键词：生物学重要概念标题情境练习

聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究

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生物学教学 2019年第4期44卷 7-10页

作者：周初霞浙江省教育厅教研室杭州310012

聚焦重要概念的单元整体教学设计是高中生物学教学中落实学科核心素养的重要途径。单元教学设计要研究指向学科核心素养的单元学习目标、以"情境—问题—活动"为主线的单元教学蓝图和以学科素养达成为导向的单元教学评价等要素。本文结... 详细信息

聚焦重要概念的单元整体教学设计是高中生物学教学中落实学科核心素养的重要途径。单元教学设计要研究指向学科核心素养的单元学习目标、以"情境—问题—活动"为主线的单元教学蓝图和以学科素养达成为导向的单元教学评价等要素。本文结合重要概念"细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程",具体阐述了整体教学设计的案例。

关键词：学科核心素养生物学重要概念单元教学设计

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生物学重要概念间的逻辑关系探析

中学生物教学 2018年第1期 15-18页

作者：王愉鑫周密洪剑四川省教育科学研究院 610225 四川省成都七中初中学校 610041 四川省成都石室蜀都中学 610000

教师在教学中可以通过深入分析、挖掘生物学重要概念问的层级关系和逻辑结构关系，帮助学生全面、深入地理解生物学重要概念。

关键词：生物学重要概念层级关系逻辑结构

基于高中生物学重要概念的情境、问题与活动的单元整体性设计

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中学生物学 2020年第12期37卷 18-20页

作者：王红梅周初霞浙江省嘉善高级中学浙江嘉善314100 浙江省教育厅教研室浙江杭州310012

以重要概念"细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动"为例,将重要概念解构与分析,创设单元学习情境,引出核心问题,将单元学习情境分解到每一课时,围绕分解的课时学习情境设置问题与活动,让学生在一个贯穿单元的情境中... 详细信息

以重要概念"细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动"为例,将重要概念解构与分析,创设单元学习情境,引出核心问题,将单元学习情境分解到每一课时,围绕分解的课时学习情境设置问题与活动,让学生在一个贯穿单元的情境中经历思维的发展,最终构建重要概念,提升学生的生物学学科核心素养。

关键词：单元整体性设计生物学重要概念情境问题与活动

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围绕生物学重要概念进行教学设计的优势分析

生物学通报 2013年第7期48卷 32-34页

作者：许琼北京教育学院生物系北京100044

2011版初中生物学课程标准提出了教师要帮助学生形成学科重要概念的观点。为适应新时期课改的要求,从"动物的运动和行为"单元中应落实的有关重要概念入手,归纳和梳理了关于"动物的运动"内容的知识结构,阐述围绕重要概念进行教学设计的优... 详细信息

2011版初中生物学课程标准提出了教师要帮助学生形成学科重要概念的观点。为适应新时期课改的要求,从"动物的运动和行为"单元中应落实的有关重要概念入手,归纳和梳理了关于"动物的运动"内容的知识结构,阐述围绕重要概念进行教学设计的优势,目的是促进学生领悟重要概念,提高课堂效率。

关键词：生物学重要概念动物的运动教学设计

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以实验促进初中生物学重要概念的理解

生物学通报 2018年第3期53卷 32-34页

作者：陆娜宁夏石嘴山市惠农区回民学校宁夏石嘴山753600

生物学重要概念是初中生物学课程标准的核心内容。实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。从几个方面论述如何发挥实验在初中生物学重要概念教学中的作用:以关注实验结果的实验解决术语类概念;以关注实验过程的实验... 详细信息

生物学重要概念是初中生物学课程标准的核心内容。实验教学既是一类探究活动,也是生物学教学的基本形式之一。从几个方面论述如何发挥实验在初中生物学重要概念教学中的作用:以关注实验结果的实验解决术语类概念;以关注实验过程的实验解决内涵类概念、以亲身体验实验解决外延类概念;从而促进学生对生物学重要概念的理解。

关键词：实验促进生物学重要概念理解

聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践研究

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高考 2020年第16期 173-173页

作者：张玲玲陈佳敏福建省泉州第一中学

在生物教学当中,为了更好地落实学科核心素养,教师就可以采用聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计。为了更好地实现学科核心素养的目标,就可以进行单元教学设计,因此,教师在单元教学设计时需要围绕学科核心素养进行。在实际的教学过程... 详细信息

在生物教学当中,为了更好地落实学科核心素养,教师就可以采用聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计。为了更好地实现学科核心素养的目标,就可以进行单元教学设计,因此,教师在单元教学设计时需要围绕学科核心素养进行。在实际的教学过程中,教师可以将教学情境、课堂提问以及课堂活动设为教学主线。本文主要探讨了聚焦生物学重要概念的单元整体教学设计实践。

关键词：生物学重要概念单元整体教学设计学科核心素养实践研究