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生物学实验教学的绿色评价

教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年第2期 21-23页

作者：陈晓清漳州师范学院生物科学与技术系

绿色评价是一种科学、合理、有效的评价机制，主张以生为本的理念，倡导顺应学生的发展规律，以发腱性的评价激励和引导学生，最终实现学生的全面发展。以培养和发展学生科学素养为基本任务的生物学实验教学需要构建与之相适应的绿色评... 详细信息

绿色评价是一种科学、合理、有效的评价机制，主张以生为本的理念，倡导顺应学生的发展规律，以发腱性的评价激励和引导学生，最终实现学生的全面发展。以培养和发展学生科学素养为基本任务的生物学实验教学需要构建与之相适应的绿色评价体系，这对于提高中学生物学实验教学质砖，全面落实新课程改革的要求，具有极其重要的意义。

关键词：生物学实验教学绿色评价引导学生科学素养新课程改革以生为本评价激励全面发展

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生物学实验教学中构建逻辑思维的方法初探

中学生物教学 2019年第6期 19-21页

作者：吴涛唐金菊郭宏勋满野广东省珠海一中附属实验学校 519000 广东省珠海市第一中学 519075

在生物学实验教学中培养学生严密的逻辑思维,才能更好地促使在生物学科中取得长足地进步。在厘清教材知识脉络的基础上,可采用多种教学方法来提高学生的逻辑思维。增补基础知识法、体验法、图表法、逻辑思维导图法都是在构建学生逻辑思... 详细信息

在生物学实验教学中培养学生严密的逻辑思维,才能更好地促使在生物学科中取得长足地进步。在厘清教材知识脉络的基础上,可采用多种教学方法来提高学生的逻辑思维。增补基础知识法、体验法、图表法、逻辑思维导图法都是在构建学生逻辑思维能力中常用的、必不可少的教学方法。教师可根据课程、课堂的需要进行综合应用。

关键词：生物学实验教学构建逻辑思维思维导图

基于生物学实验教学培养高中生生命观念的实践研究 ——以人教版必修一《分子与细胞》为例

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基于生物学实验教学培养高中生生命观念的实践研究 ...

作者：许璐阜阳师范大学

学位级别：硕士

生物学实验课程在生物教学中占十分重要的地位,它可以培养学生的实践能力、创新能力和逻辑思维能力。科学合理地开设生物学实验课程对于培养学生生命观念十分关键。本研究基于生物学实验教学培养高中生生命观念进行教学实践,运用文献研... 详细信息

生物学实验课程在生物教学中占十分重要的地位,它可以培养学生的实践能力、创新能力和逻辑思维能力。科学合理地开设生物学实验课程对于培养学生生命观念十分关键。本研究基于生物学实验教学培养高中生生命观念进行教学实践,运用文献研究法、问卷调查法、统计分析法、实验研究法,以生物学实验课程培养高中生生命观念为研究对象进行相关研究。研究内容包括:（1）通过查阅相关文献,对“生物学实验教学”和“生命观念”的内涵和研究现状作出阐述。（2）对阜阳师范大学附属中学高一学生生命观念培养情况进行问卷调查,分析其存在的问题及成因。（3）以人教版必修一《分子与细胞》内容为依托,设计生物学实验教学案例,在与指导教师沟通进行优化后,运用到教学实践中,以检验生物学实验教学培养高中生生命观念培养的教学效果。以上研究结果得出:首先,从问卷调查的结果发现:（1）大约55%的学生能够理解生命观念的内涵,对其归纳、阐述并应用于实践。因此,学生对于生命观念还需进一步加深理解;（2）从学生对教师的教学模式看法和改进建议中发现,学生希望教师通过播放动画视频或者多举生活实例进行新课导入,课堂上多给学生思考时间并及时给予反馈,教师针对生命观念培养的有效性需加强。其次,通过对后测数据进行独立样本t检验得出Sig.（双尾）=0.004＜0.05,显著性水平差异明显,实践结果发现实验班和对照班的生命观念水平都有所提升,证实了教学实践的可行性和有效性,且在生物学实践教学中发现,其之所以能够较好培养学生的生命观念,关键在于学生的自主性和积极性。综上所示,本研究在一定程度上丰富了生命观念的内涵与研究内容,为高中生生命观念的培养提供了可借鉴的参考资料。

关键词：生物学实验教学生命观念教学实践

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生物学实验教学中对异常现象的有效引导

生物学教学 2015年第10期40卷 28-29页

作者：张登华山东省垦利县第一中学

举例阐述了教师在面对生物学实验教学的＂异常现象＂时所采取的策略。因势利导,组织学生共同探讨＂异常现象＂发生的原因,培养学生批判性思维和探索精神,使教学过程富有科学性和趣味性。

关键词：生物学实验教学异常现象有效引导

阿鲁科尔沁旗初中生物学实验教学现状及改进策略研究

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阿鲁科尔沁旗初中生物学实验教学现状及改进策略研究

作者：其勒木格内蒙古师范大学

学位级别：硕士

培养学生核心素养是我国教育改革的方向。作为生物学教学的重要组成部分,生物学实验教学在培养学生核心素养中起着十分重要的作用。学生在实验过程中,不仅能够对所学理论知识有更加深入的了解,而且能够使其自身的探究思维能力得到提高... 详细信息

培养学生核心素养是我国教育改革的方向。作为生物学教学的重要组成部分,生物学实验教学在培养学生核心素养中起着十分重要的作用。学生在实验过程中,不仅能够对所学理论知识有更加深入的了解,而且能够使其自身的探究思维能力得到提高。但由于各种因素的制约,特别是经济落后地区的中学,实验课的开设率低,实验设备不足,严重影响了学生创新能力的培养及核心素养的提高。本研究通过文献研究法查阅有关生物学实验教学理论研究的基础上,采用访谈、问卷调查等方法,从教学理念、实验室建设与仪器设备、对生物学实验教学的重视程度及生物学实验课开设情况等方面对内蒙古阿鲁科尔沁旗5所初中的30名生物教师和1171名学生进行了生物学实验教学现状调查与分析。结果发现,学校和教师都比较认可实验教学对生物学科的重要性,重视实验教学,且学生对实验教学的兴趣度也较高,但在实际教学中存在如下问题:(1)实验室建设不够完善,实验器材不足、实验室器材和实验试剂的维护工作和更新速度较慢,实验室开放时间短;(2)教师队伍专业化发展有待加强,缺少生物学专业教师及专职生物学实验人员;(3)对生物学实验教学的重视程度不够,依然存在重视理论忽视实验教学的现象;(4)教学资源开发利用不够完善,常以教学视频代替实验教学;(5)实验开课率不够理想,主要以考试内容为主;(6)实验教学评价体系不够完善。针对上述问题,通过具体分析并借鉴有关改进生物学实验教学的研究成果及一线教师意见,提出了如下相应改进策略:(1)进一步转变教学理念;(2)进一步加强实验室建设;(3)增加生物学专业教师数量,加强师资队伍建设;(4)增加实验内容的多样性;(5)丰富课程教学资源、注意实验材料的选择;(6)改善实验教学评价体系等。本研究对当地生物学实验教学现状进行了如实的调查和具体分析,希望能为一线教师有效展开生物学实验教学提供参考和帮助。

关键词：生物学实验教学初中生物学教学现状改进策略

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生物学实验教学课堂中环保意识的渗透

生物学教学 2010年第9期35卷 46-47页

作者：田彦辉董娜芦占平张晓齐志广河北师范大学生命科学学院

生物学实验是生物学教学中必不可少的环节。生物学实验涉及水电等大量的资源物质和能源以及有毒有害的化学药品、微生物，在实验过程中学生的实验操作不当会造成水电等资源和能源的浪费；化学废弃物和微生物废弃物处理不当会污染环境。... 详细信息

生物学实验是生物学教学中必不可少的环节。生物学实验涉及水电等大量的资源物质和能源以及有毒有害的化学药品、微生物，在实验过程中学生的实验操作不当会造成水电等资源和能源的浪费；化学废弃物和微生物废弃物处理不当会污染环境。笔者根据多年的实验教学实践，整理了一系列引导学生爱护环境、节约资源的操作方案和范例。

关键词：生物学实验教学环保意识废弃物处理渗透课堂化学药品污染环境节约资源

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生物学实验教学现状分析及思考

高考 2019年第10期 59-60页

作者：杨琴银川市兴庆区月牙湖回民第二中学

本文在大量课堂观察、实践中,发现生物实验教学现状的问题,通过问题归因分析提出体现科学本质的生物实验教学模型'任务-解决'模型和'历史-探究'模型,从科学探究和科学史融入生物实验教学,以期为广大生物学教师教学实践提供参考。

关键词：生物学实验教学现状分析教学模型

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生物学实验教学与动物福利的探讨研究

高校实验室科学技术 2019年第2期 109-110页

作者：隋美霞王汉海代苏伟万永霞郭淑华潍坊学院山东省高校生物化学与分子生物学重点实验室

本文对生物学实验教学过程中的动物福利问题作简要概述,并简述了培养学生动物福利观念的意义及保障实验动物福利的具体措施。

关键词：生物学实验教学动物福利措施

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项目学习在高中生物学实验教学的应用研究

项目学习在高中生物学实验教学的应用研究

作者：张雨杰海南师范大学

学位级别：硕士

在如今强调全面发展和创造性适应的时代,我国的教育改革愈加关注和培养学生的核心素养,重视开设综合实践性课程,增加学生对知识的综合应用,从而提高学生的实践能力和创新精神。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确提出生物实... 详细信息

在如今强调全面发展和创造性适应的时代,我国的教育改革愈加关注和培养学生的核心素养,重视开设综合实践性课程,增加学生对知识的综合应用,从而提高学生的实践能力和创新精神。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确提出生物实验教学是促使学生达成生物学科核心素养的重要支撑,需继续加强和不断地完善生物实验教学,组织以主动学习为特点的探究性实验,为此许多一线教师都在寻找新的生物实验教学模式。项目学习作为新的探究性教学模式,以建构主义学习理论为基础,其理念和价值追求与以核心素养为教育目标的课程理念相一致。故本研究尝试将项目学习应用到高中生物学实验教学,分别从理论和实践层面探讨可行性和有效性。论文主要包括以下两个部分的内容。第一部分为理论研究方面。采用文献研究法梳理和分析项目学习的国内外研究现状,结果发现:目前项目学习研究已由内涵理论转向实践验证阶段,在国内,相比于其他学科,项目学习在生物学科实践性研究较少,在高中生物学实验教学研究更是匮乏。通过梳理项目学习内涵、特征和一般操作流程,结合生物实验特点,构建具有生物实验特色的项目学习操作流程,并以普通高中教科书人教版生物学必修一《分子与细胞》的实验为内容设计项目学习案例,为一线生物教师在高中生物学实验教学中实施项目学习提供一些参考。第二部分为实践研究层面。首先采用问卷调查法调查现状,分析项目学习在高中生物学实验教学应用的可行性。然后将项目案例进行教学实践,通过纸笔测验和量表问卷测得实验对象在教学前后的数据。最后通过SPSS21.0对数据进行配对样本t检验,分析得出结论:项目学习在学生的实验能力、合作学习能力、解决问题能力和信息素养四方面提高效果显著,但对提高学生的自主学习能力效果不显著,并且项目学习不一定能提高学生的生物成绩。从实践层面验证项目学习在高中生物学实验教学应用的有效性。

关键词：项目学习生物学实验教学教学实践