检索结果-南通市图书馆

大学生老年服务生涯适应力变化轨迹及预测因素的纵向研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学生老年服务生涯适应力变化轨迹及预测因素的纵向研究

作者：叶艺山东大学

学位级别：硕士

目的:纵向调查大学生老年服务生涯适应力水平,探讨大学生老年服务生涯适应力发展轨迹及是否存在潜在亚组,并基于职业自我管理的社会认知模型分析亚组的预测因素,以期为采取相应措施提高大学生老年服务生涯适应力提供依据。方法:采用纵... 详细信息

目的:纵向调查大学生老年服务生涯适应力水平,探讨大学生老年服务生涯适应力发展轨迹及是否存在潜在亚组,并基于职业自我管理的社会认知模型分析亚组的预测因素,以期为采取相应措施提高大学生老年服务生涯适应力提供依据。方法:采用纵向研究设计,于2020年10月至2021年7月,从多所高等院校抽取符合纳入标准的老年服务相关专业大学生613名作为研究对象,在其毕业学年的第3(T1)、6(T2)、9(T3)个月收集数据,完成三次调查的大学生共471名。T1评估大学生的老年服务生涯适应力、主动性人格、老化焦虑、对老年人态度、老年服务实践学习环境、老化知识、职业决策自我效能、职业结果预期、老年服务择业动机、父母生涯支持、生涯阻碍知觉及社会人口学特征,T2、T3随访大学生的老年服务生涯适应力。统计分析方法包括描述性统计、卡方检验、单因素方差分析、重复测量方差分析、潜变量增长曲线模型、潜变量增长混合模型、多元Logistic回归分析。结果:1.大学生老年服务生涯适应力水平及发展趋势在T1、T2、T3时点,471名大学生的老年服务生涯适应力均分分别为86.76±13.31、88.21±10.39、89.11±11.59,且三个测量时点老年服务生涯适应力均分呈正相关(均P生涯适应力的增长率具有统计学意义(斜率均值=0.970,P生涯适应力的初始水平与增长速度均存在个体间差异(截距与斜率的方差估计值为113.606、33.460,均P生涯适应力发展轨迹的亚组分析潜变量增长混合模型分析结果显示,大学生的老年服务生涯适应力呈现三类异质性发展轨迹:“快速增长组”、“平稳发展组”和“下降组”,其中“快速增长组”占6.16%,“平稳发展组”占87.47%,“下降组”占6.27%。3.大学生老年服务生涯适应力发展轨迹亚组的单因素分析(1)社会人口学特征:三个亚组大学生在是否担任过学生干部(χ2=15.879,P生涯辅导经历(χ2=11.664,P=0.003)间差异具有统计学意义。(2)个人特点因素:三个亚组大学生主动性人格得分差异具有统计学意义(P平稳发展组>快速增长组;老化焦虑和对老年人的态度得分差异无统计学意义(均P>0.05)。(3)背景因素:三个亚组大学生老年服务实践学习环境得分差异具有统计学意义(P平稳发展组>快速增长组。(4)学习经验因素:三个亚组大学生老化知识得分差异无统计学意义(P>0.05)。(5)认知因素:三个亚组大学生职业决策自我效能、职业结果预期、老年服务择业动机得分差异均具有统计学意义(均P平稳发展组>快速增长组。(6)社会支持与障碍因素:三个亚组大学生父母生涯支持得分差异具有统计学意义(P生涯阻碍知觉得分差异无统计学意义(P>0.05)。4.大学生老年服务生涯适应力发展轨迹亚组的多因素分析多元Logistic回归分析结果显示,老年服务实践学习环境、老年服务择业动机、是否担任过学生干部、有无照顾老年人经历及有无老年服务相关生涯辅导经历是老年服务生涯适应力发展轨迹亚组的预测因素(均P生涯辅导经历的大学生比无生涯辅导经历者更易出现在下降组(OR=2.57,P=0.034)。结论:1.大学生老年服务生涯适应力随时间呈线性增长趋势,且初始水平与增长速度均存在个体间差异,老年服务生涯适应力初始水平越高,增长趋势越缓慢。2.大学生老年服务生涯适应力发展轨迹存在三个异质性亚组:快速增长组、平稳发展组和下降组。多数大学生的老年服务生涯适应力属于“平稳发展组”,部分大学生老年服务生涯适应力呈较快上升或下降趋势,且变化主要出现在毕业学年的前6个月。3.老年服务实践学习环境、老

关键词：大学生老年服务生涯适应力预测因素纵向研究

新型冠状病毒肺炎疫情下家庭亲密度对高职生生涯适应力的影响:主动性人格和心理资本的链式中介效应

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国健康心理学杂志 2022年第8期30卷 1192-1196页

作者：陈莹上海旅游高等专科学校上海201418 上海师范大学旅游学院

目的:探讨家庭亲密度对高职生生涯适应力的影响以及主动性人格、心理资本在两者间的作用机制。方法:采用家庭亲密度量表、生涯适应力量表、主动性人格量表、积极心理资本量表对上海地区7所高职院校1680名高职生进行问卷调查。结果:①家... 详细信息

目的:探讨家庭亲密度对高职生生涯适应力的影响以及主动性人格、心理资本在两者间的作用机制。方法:采用家庭亲密度量表、生涯适应力量表、主动性人格量表、积极心理资本量表对上海地区7所高职院校1680名高职生进行问卷调查。结果:①家庭亲密度、主动性人格、心理资本和生涯适应力两两变量之间显著正相关。家庭亲密度与主动性人格显著正相关(r=0.599,P生涯适应力显著正相关(r=0.808,P生涯适应力显著正相关(r=0.525,P生涯适应力显著正相关(r=0.759,P生涯适应力间的单独中介作用显著;③主动性人格——心理资本在家庭亲密度和生涯适应力间的链式中介作用显著(β=0.533,P生涯适应力,还可以通过主动性人格——心理资本的链式中介效应影响生涯适应力。

关键词：家庭亲密度主动性人格心理资本生涯适应力高职生

生涯适应力视角下听障生生涯发展现状研究述评

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

绥化学院学报 2022年第7期42卷 51-56页

作者：任嘉慧赵小云淮北师范大学教育学院安徽淮北235000

基于生涯适应力理论,通过对国内外有关听障生生涯发展的文献梳理,发现听障生生涯发展现状不尽人意,存在生涯关注片面(有所关注、浮于表面)、生涯控制不强(自主性弱、依赖性强)、生涯好奇不高(淡漠感强、随波逐流)、生涯自信不足(自我否... 详细信息

基于生涯适应力理论,通过对国内外有关听障生生涯发展的文献梳理,发现听障生生涯发展现状不尽人意,存在生涯关注片面(有所关注、浮于表面)、生涯控制不强(自主性弱、依赖性强)、生涯好奇不高(淡漠感强、随波逐流)、生涯自信不足(自我否定、感情脆弱)、生涯调适困难(情感冲动、行为鲁莽、畏难逃避)、生涯人际局限(倾向于听障圈、交往技巧欠缺)的问题。在此基础上探讨影响听障生生涯发展的主要因素,并建议以提高听障生个人综合能力为重点,利用社会、学校和家庭多种资源来提升听障生生涯适应力水平。

关键词：生涯适应力生涯发展听障生

父母生涯相关行为对高职生职业决策困难的影响：心理资本和生涯适...

维普期刊数据库博看期刊

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

作者：童雾璇四川师范大学

学位级别：硕士

2022年伴随着新一轮的就业潮,越来越多的大学生在生涯规划和职业决策过程中表现出不同程度的职业决策困难,目前国内对职业决策困难影响因素的研究集中在普通本科大学生,对高职生职业决策困难的影响因素的研究相对少。有部分学者关注到... 详细信息

2022年伴随着新一轮的就业潮,越来越多的大学生在生涯规划和职业决策过程中表现出不同程度的职业决策困难,目前国内对职业决策困难影响因素的研究集中在普通本科大学生,对高职生职业决策困难的影响因素的研究相对少。有部分学者关注到父母、家庭环境等因素对大学生职业决策困难的影响,也有学者将心理资本、生涯适应力单独作为职业决策困难的影响因素进行研究,而对于父母生涯相关行为、心理资本以及生涯适应力对高职生职业决策困难的影响鲜有探讨,因此本研究在前人研究基础上,将父母生涯相关行为三个维度作为自变量,了解不同维度的父母生涯相关行为对高职生职业决策困难的影响,同时引入心理资本和生涯适应力两个变量,探究其在父母生涯相关行为和职业决策困难之间是否存在链式中介作用,以此拓宽国内关于父母生涯相关行为、职业决策困难的研究视角。本研究以四川省某高职院校大一到大三的1204名学生为研究对象,用《父母特定职业行为量表》《心理资本问卷》《生涯适应力问卷》和《职业决策困难问卷》对其进行测量,运用SPSS 24.0进行数据处理分析,分析结果表明:(1)高职生感知到的父母生涯相关行为处于中等偏上水平,生涯支持得分高于生涯干预和生涯缺位的得分;心理资本和生涯适应力的得分情况在中等偏上;职业决策困难略低于平均水平。(2)父母生涯相关行为、积极心理资本、生涯适应力与职业决策困难在性别、年级、生源地、是否参加职业培训课程、专业是否与兴趣一致上呈现显著差异。(3)高职生心理资本分别在父母生涯支持、生涯干预上和职业决策困难中起部分中介作用;高职生生涯适应力分别在父母生涯支持、生涯干预和职业决策困难中起部分中介作用。(4)高职生心理资本和生涯适应力在父母生涯支持、生涯干预和职业决策困难之间起链式中介作用。由此可以得出:父母生涯支持对高职生职业决策困难有负向预测作用,同时可以通过心理资本和生涯适应力对职业决策困难起作用。然而,父母生涯干预对高职生职业决策困难有正向预测作用,通过心理资本和生涯适应力对职业决策困难起作用。

关键词：父母生涯相关行为心理资本生涯适应力职业决策困难

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生生涯适应力对学业发展的影响

初中生生涯适应力对学业发展的影响

作者：陈丽萍福建师范大学

学位级别：硕士

生涯适应力是个体发展的重要心理资源,会促进个体生涯发展。同时,也有不少学者认为生涯适应力对学生的学业发展同样会起到提升作用。高生涯适应力的学生,对于自我的生涯发展路径有更加清晰的认识,清楚自我的发展方向,因此学习动机更强... 详细信息

生涯适应力是个体发展的重要心理资源,会促进个体生涯发展。同时,也有不少学者认为生涯适应力对学生的学业发展同样会起到提升作用。高生涯适应力的学生,对于自我的生涯发展路径有更加清晰的认识,清楚自我的发展方向,因此学习动机更强、学习投入水平更高,这些促进了个人的学业发展,为个人未来发展打下良好的基础。但国内关于生涯适应力对学业发展影响的相关研究还较为缺乏,较少深入探讨生涯适应力对学业发展的作用机制。本研究通过对初中生生涯适应力与学业发展的关系的研究,揭示影响学生学业表现的内在机制,同时立足于生涯建构理论,开发生涯适应力课程并检验课程干预的效果,检验生涯适应力是否对学业的影响,为提高初中生的生涯适应力、促进学业发展提供参考。本研究由两部分组成:研究一将初中生作为施测人群,选取生涯适应力、学业满意度、学习动机、学习投入量表,对750名初中生进行问卷调查,对被试的生涯适应力、学业满意度、学业成绩、学习动机和学习投入之间关系进行了实证研究。结果发现初中生的生涯适应力显著正向预测学习动机、学习投入、学业满意度、学业成绩,内部动机及学习投入在生涯适应力及学业满意度之间起链式中介作用。研究二根据Savickas的生涯建构理论,设计初中版本的生涯适应力课程,采用2(组别:实验组、对照组)×2(时间:前测、后测)的准实验设计,选取两个班级共76人作为被试,实验组38人,对照组38人,实验组的学生进行生涯适应力课,将其与未进行生涯适应力课程干预的对照组进行对比,检验生涯适应力是否对学业发展的影响。结果发现基于生涯建构理论的生涯适应力课程对于初一学生的生涯适应力的提升具有一定的效果,对学习动机、学习投入、学业满意度也有一定的促进作用。基于上述研究,本文认为生涯适应力可以通过学习动机、学习投入影响学业满意度,对于个体的学业发展具有一定的促进作用。

关键词：生涯适应力学业满意度学业成绩学习动机学习投入

高中生教师自主支持与生涯适应力的关系：一个有调节的中介模型

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生教师自主支持与生涯适应力的关系：一个有调节的中介模型

作者：彭游飞广州大学

学位级别：硕士

高中阶段作为个体生涯发展的关键时期,其生涯适应力的发展是影响高中生未来生涯走向的关键。生涯适应力作为个体适应生涯变化的一种心理能力,一定程度上影响个体的生涯成功。在个体生涯适应力发展的众多影响因素中,既有外部因素诸如父... 详细信息

高中阶段作为个体生涯发展的关键时期,其生涯适应力的发展是影响高中生未来生涯走向的关键。生涯适应力作为个体适应生涯变化的一种心理能力,一定程度上影响个体的生涯成功。在个体生涯适应力发展的众多影响因素中,既有外部因素诸如父母、教师自主支持等的影响,同时个体内部因素也对其发展起着举足轻重的作用。对于高中生而言,教师自主支持和青少年未来取向可能是与其生涯适应力关系密切的影响因素。因此,本研究采用教师自主支持量表、未来取向量表、人格智力自我估计量表以及生涯适应力量表,对广州市和长沙市两所高中的959名高中生进行调查,以此研究教师自主支持与高中生生涯适应力的关系,并进一步探究未来取向与人格智力在其中的作用机制。本研究结论如下:(1)高中生的生涯适应力总体居于中等偏上水平。(2)各变量在性别、年级、是否为班干部等人口学变量在上存在显著差异。(3)教师自主支持可以正向预测高中生生涯适应力。(4)未来取向与高中生生涯适应力显著正相关。(5)未来取向在教师自主支持与生涯适应力间起中介作用。(6)人格智力调节未来取向与生涯适应力之间的关系。研究结果发现,教师自主支持的差异会影响高中生生涯适应力的发展,高水平的未来取向更有利于个体生涯适应力的发展。此外,人格智力对未来取向与生涯适应力之间的关系具有调节作用。高人格智力会降低未来取向对生涯适应力的影响,但人格智力本身与生涯适应力正相关,因此我们也可以通过培养人格智力去影响高中生的生涯适应力。综上所述,在今后的教育教学活动中,教师应给予学生更多的自主支持。让学生在长期的自我选择与决定中不断建构清晰的未来取向,发展良好的生涯适应力,以便取得更好的生涯发展。

关键词：高中生教师自主支持未来取向人格智力生涯适应力

新员工目标定向和生涯适应力的关系：现场非正式学习的作用机制

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

新员工目标定向和生涯适应力的关系：现场非正式学习的作用机制

作者：何煜倩华东师范大学

学位级别：硕士

在职业环境愈发复杂和不确定的后疫情时代,员工职业生涯的发展不仅依赖企业,更需要自我的主动建构。作为职业生涯建构的核心能力,生涯适应力逐渐成为了研究者们关注的重点。已有研究表明,个体主观因素如主动性人格、自尊、情商等能够有... 详细信息

在职业环境愈发复杂和不确定的后疫情时代,员工职业生涯的发展不仅依赖企业,更需要自我的主动建构。作为职业生涯建构的核心能力,生涯适应力逐渐成为了研究者们关注的重点。已有研究表明,个体主观因素如主动性人格、自尊、情商等能够有效预测个体的生涯适应力。作为一种类特质倾向,目标定向也引起了研究者的关注。一些研究发现,大学生的学习目标定向与生涯适应力正相关,少量研究探讨了绩效目标定向和生涯适应力的关系,但目标定向与生涯适应力的作用机制却尚未被提及。因此,本研究基于生涯建构理论和目标定向理论,通过横向与追踪研究,探讨不同目标定向与新员工生涯适应力的关系,并引入现场非正式学习,检验其在目标定向与生涯适应力之间的中介作用。本研究包含两个子研究。研究一收集375名新员工的横断数据,结构方程模型的分析结果显示:学习目标定向与新员工生涯适应力正相关,绩效目标定向与新员工生涯适应力不相关;学习目标定向和绩效证实目标定向均与现场非正式学习正相关,继而强化了新员工的生涯适应力;绩效回避目标定向与现场非正式学习负相关,继而弱化了新员工的生涯适应力。研究二在研究一样本的基础上,对其中自愿参加的新员工进行为期6个月（每次间隔3个月）的追踪调查,最终共302份完整数据。潜在增长模型和结构方程模型的分析结果表明,学习目标定向和绩效证实目标定向能够通过现场非正式学习正向预测新员工的生涯适应力,绩效回避目标定向的作用不显著。综上,本研究发现学习目标定向和绩效证实目标定向能够帮助新进职场的员工表现出更多的现场非正式学习行为,从而提高了其在工作早期的生涯适应力;而绩效回避目标定向的负面作用并不稳定,未来有待更多的研究加以验证。本研究结果丰富了目标定向与生涯适应力关系机制的相关成果,为探索适应准备对适应资源的影响机制提供了实证支持,同时也响应了此前研究者对于适应的生涯建构模型进一步探讨的号召。在实践方面,本研究的发现也为从事职业生涯辅导的从业者提供了提升生涯适应力的方向性参考。

关键词：生涯适应力学习目标定向绩效目标定向现场非正式学习

大学生生涯适应力、可雇佣性感知、父母特定生涯行为与就业绩效的关系研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学生生涯适应力、可雇佣性感知、父母特定生涯行为与就业绩效的...

作者：常宇琪云南师范大学

学位级别：硕士

新冠疫情的爆发和常态化给本已极其紧张的劳动力市场带来更大压力,在过去20年里,大学的扩张使得中国的大学毕业生人数逐年增加,使得就业竞争日益激烈,目前大学毕业生面临双重压力,大学生就业现已成为备受公众关注的话题,如何提升大学生... 详细信息

新冠疫情的爆发和常态化给本已极其紧张的劳动力市场带来更大压力,在过去20年里,大学的扩张使得中国的大学毕业生人数逐年增加,使得就业竞争日益激烈,目前大学毕业生面临双重压力,大学生就业现已成为备受公众关注的话题,如何提升大学生的就业绩效是亟需解决的问题。因此本研究通过文献查阅和问卷调查,从人力资源视角出发,探究大学应届毕业生生涯适应力对就业绩效的影响。本研究通过对河南地区620名2022届己经落实就业单位的经管类应届本硕毕业生进行施测,使用《生涯适应力量表》、《可雇佣性感知量表》、《就业绩效量表》和《父母特定生涯行为量表》,并对生涯适应力、可雇佣性感知、就业绩效和父母特定生涯行为四个变量进行了回归分析和模型构建,得出如下结论:(1)生涯适应力及四个维度(生涯关注、生涯控制、生涯好奇、生涯自信)对就业绩效及两个维度(过程绩效、结果绩效)具有显著的正向预测作用;(2)可雇佣性感知在生涯适应力与就业绩效之间具有部分中介作用;(3)父母特定生涯行为在生涯适应力对就业绩效的影响中起调节作用。最后通过对结论的分析和总结,本文从个体和父母两方面提出了一些合理化建议。如在个人层面通过注重就业能力的培养和实践经验的积累、清晰理智地自我定位来提升可雇佣性感知水平,在父母层面通过更新父母的就业观念和构建家庭生涯支持系统来提倡父母采取积极的特定生涯行为。

关键词：生涯适应力可雇佣性感知就业绩效父母特定生涯行为

相对剥夺感对大学生生涯适应力的影响：一个链式中介模型

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

相对剥夺感对大学生生涯适应力的影响：一个链式中介模型

作者：王婷上海师范大学

学位级别：硕士

大学阶段是个体从学校到职场转换的重要时期,大学生需要在大学期间发展良好的生涯适应力,以应对越来越严峻的就业形势。研究生涯适应力及其影响因素有助于在了解大学生生涯适应力现状的同时,向学校和学生个人提供在实践中培养生涯适应... 详细信息

大学阶段是个体从学校到职场转换的重要时期,大学生需要在大学期间发展良好的生涯适应力,以应对越来越严峻的就业形势。研究生涯适应力及其影响因素有助于在了解大学生生涯适应力现状的同时,向学校和学生个人提供在实践中培养生涯适应力的明确指导方向。以往研究虽然探讨过环境因素对生涯适应力的影响,但大都是研究微系统和中系统的环境因素,并未探讨过个体对宏观社会环境的心理感知变量(如相对剥夺感)与生涯适应力的关系。本研究参照生涯建构理论的框架,研究了相对剥夺感对生涯适应力的影响,并基于自我控制资源模型进一步探讨相对剥夺感与生涯适应力之间的内部作用机制。本研究参照生涯建构理论的框架,以406名本科生为样本,考察了大学生生涯适应力、相对剥夺感、反刍思维与心理资本的现状以及其在人口学变量上的差异,分析了相对剥夺感与生涯适应力的直接关系,以及反刍思维和心理资本在相对剥夺感与生涯适应力之间的链式中介作用,建立相对剥夺感、反刍思维与心理资本对大学生生涯适应力的影响机制模型。得到以下结果:第一,大学生生涯适应力和心理资本水平为中等偏上,相对剥夺感和反刍思维水平则中等偏下。第二,大学生生涯适应力在是否学生干部、实习经历和父亲教育程度比较上有显著差异。第三,相对剥夺感能够显著负向预测大学生生涯适应力,能够正向预测反刍思维和心理资本。第四,相对剥夺感可分别通过反刍思维和心理资本的完全中介作用对大学生生涯适应力产生影响,相对剥夺感通过反刍思维和心理资本的完全链式中介作用影响大学生生涯适应力。本研究在生涯建构理论和自我控制资源模型的基础上解释了相对剥夺感对生涯适应力的影响机制以及反刍思维和心理资本在其中的作用机理。本研究增进了人们对于宏观社会环境的心理感知变量对大学生生涯适应力的影响认识,同时也为高校生涯发展教育提供新视角。首先,相对剥夺感会负向预测生涯适应力,可通过对大学生相对剥夺感加以正确疏解以帮助大学生提高适应能力。其次,应避免大学生应对消极感受时产生反刍思维,为培养生涯适应力奠定基础。最后,心理资本的累积将有助于大学生更好地实现校园到工作的转变。

关键词：生涯适应力相对剥夺感反刍思维心理资本大学生