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生涯成熟调查研究

生涯成熟调查研究

作者：杨玲华东师范大学

学位级别：硕士

本研究旨在研究生涯成熟的发展特点,根据文献探讨与问卷调查统计分析,总结出当下学生生涯成熟的现状及差异情形。分析其影响因素,并提出建议,借以作为学生生涯辅导的参考依据。本研究主要采用问卷调查法,以上海市的普高生、中职生、高... 详细信息

本研究旨在研究生涯成熟的发展特点,根据文献探讨与问卷调查统计分析,总结出当下学生生涯成熟的现状及差异情形。分析其影响因素,并提出建议,借以作为学生生涯辅导的参考依据。本研究主要采用问卷调查法,以上海市的普高生、中职生、高职生、本科生、研究生为研究对象。数据采用平均数、T检验和方差分析等统计方法,分析归纳后得出下列结论: 第一,整体生涯成熟度不高,职业认知、信息应用和价值观念分值为最低三大结构因素。第二,不同学历的学生生涯成熟度越高状态具有差异性,从高到低的排序为研究生＞高职生＞中职生＞本科生=普高生。第三,男生的生涯成熟度高于女生。第四,家庭背景（父母的学历、职业）越好,生涯成熟度越高。第五,职业动机越强,生涯成熟度越高。第六,职业策略越得当,生涯成熟度越高。第七,环境资源越丰富,生涯成熟度越高。第八,职业知识越多,生涯成熟度越高。第九,职业实践越多,生涯成熟度越高。第十,职业辅导能够提高生涯成熟度。

关键词：生涯成熟职业成熟调查研究

时间洞察力、成就动机对高中生生涯成熟的影响研究

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时间洞察力、成就动机对高中生生涯成熟的影响研究

作者：王雪彦上海师范大学

学位级别：硕士

当下,社会竞争日益激烈,许多应届生面对就业问题时往往充满焦虑。高中阶段的青少年将面临选择专业及院校的人生转折,若能在这时明确自己的职业目标及兴趣偏好,早做准备,定会为将来的职业生涯打下坚实的基础。因此,本文主要目的是探索时... 详细信息

当下,社会竞争日益激烈,许多应届生面对就业问题时往往充满焦虑。高中阶段的青少年将面临选择专业及院校的人生转折,若能在这时明确自己的职业目标及兴趣偏好,早做准备,定会为将来的职业生涯打下坚实的基础。因此,本文主要目的是探索时间洞察力和成就动机对生涯成熟度的影响,分析成就动机在时间洞察力对生涯成熟度的影响中是否存在中介效应,继而为高中生的职业生涯规划提出指导建议。本研究使用了以下量表。其中,成就动机量表包含追求成功动机等两个维度。时间洞察力量表包含过去消极、过去积极等五个维度。中学生生涯成熟度量表包含主动性、独立性等七个维度。从上海市市重点、区重点等不同类型的四所高中共抽取550名被试进行调查,问卷的有效回收率为81.97%。运用方差分析、回归分析及结构方程模型对数据进行统计,研究发现以下几个结果:(1)高中生们在未来时间观和积极过去时间观维度上存在显著的性别差异,其中,女生得分显著高于男生。在生涯成熟因素的主动性维度上性别差异显著,其中女生生涯追求的主动性显著高于男生。在成就动机各维度及总分上无显著性别差异。(2)不同学校类型的高中生在时间洞察力各维度和生涯成熟度各维度及总分上均存在显著差异,其中区重点学生得分最高。学校类型在成就动机各维度及总分上无显著差异。(3)高中生时间洞察力各维度和成就动机各维度与生涯成熟度之间有显著相关。(4)成就动机在时间洞察力(消极过去时间观、未来时间观、宿命主义现在时间观)与生涯成熟度间起部分中介作用。

关键词：生涯成熟成就动机时间洞察力

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大学生生涯成熟状况及与自我同一性关系研究

心理科学 2008年第2期31卷 447-450页

作者：李亚真叶一舵潘贤权华东师范大学心理学系上海200062 福建师范大学教育科学与技术学院福州350007 福建省教育工委宣传部福州350003

"职业生涯规划"教育在各高校受到极大关注,但辅导成效甚微,缺少实证研究、缺乏针对性是其深入拓展的障碍。本研究采用自编的《生涯成熟度量表》,测查大学生生涯成熟特点及与自我同一性关系,结果表明:大学生生涯发展的总体水平不是很高;... 详细信息

"职业生涯规划"教育在各高校受到极大关注,但辅导成效甚微,缺少实证研究、缺乏针对性是其深入拓展的障碍。本研究采用自编的《生涯成熟度量表》,测查大学生生涯成熟特点及与自我同一性关系,结果表明:大学生生涯发展的总体水平不是很高;受性别、年级、父母期望、兼职经验等因素影响;不同自我同一性地位大学生的生涯成熟状况存在差异。

关键词：大学生生涯成熟自我同一性生涯辅导

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大学生心理成长任务:大学适应、专业成长和生涯成熟

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考试周刊 2014年第A2期 147-148页

作者：焦卉陈小建井冈山大学教育学院

本研究的目的是证实大学生心理成长任务包括适应适应、专业成长和生涯成熟。采取方法为利用中国大学生适应量表、大学生专业承诺调查量表和生涯成熟度量表对江西省某大学960名学生进行调查。结果表明除了学习适应和自我适应因子外,适应... 详细信息

本研究的目的是证实大学生心理成长任务包括适应适应、专业成长和生涯成熟。采取方法为利用中国大学生适应量表、大学生专业承诺调查量表和生涯成熟度量表对江西省某大学960名学生进行调查。结果表明除了学习适应和自我适应因子外,适应总分及其余各个因子全部具有显著的年级独立效应,并且大一年级适应最差;专业承诺存在显著的年级独立效应,并且大三年级最差;生涯成熟存在显著的年级独立效应,并且大四年级最好,大一、大二、大三之间不存在显著差异。但综合来看大二最差。从而得出结论:大学生适应、专业承诺与生涯规划存在年级独特效应,支持大学生成长课题包括适应、专业发展、生涯规划。

关键词：心理成长大学生适应专业承诺生涯成熟

焦点解决取向生涯团体辅导对职高生生涯成熟及生涯自我效能的影响研究

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焦点解决取向生涯团体辅导对职高生生涯成熟及生涯自我效能的影响...

作者：张英萍浙江师范大学

学位级别：硕士

本研究的主要目的在于了解职高生生涯成熟和生涯自我效能的现状，探讨“焦点解决取向生涯团体辅导”对职高生生涯成熟和生涯自我效能的立即和持续性辅导效果，并对其中的疗效因子进行分析，以提供中等职业学校教师和心理辅导工作者参考... 详细信息

本研究的主要目的在于了解职高生生涯成熟和生涯自我效能的现状，探讨“焦点解决取向生涯团体辅导”对职高生生涯成熟和生涯自我效能的立即和持续性辅导效果，并对其中的疗效因子进行分析，以提供中等职业学校教师和心理辅导工作者参考和应用。本研究包含三个分研究：研究一以16—18岁的1000名职高生为被试，以生涯发展量表和生涯自我效能量表为研究工具，调查职高生总体生涯成熟和生涯自我效能状况及其发展特点。研究二采用两等组前后测及追踪测量的实验设计，以浙江省某中等职业学校生涯成熟度低于总体平均数一个标准差的48名学生为对象，实验组接受为期六周共八次，每次一个半小时，共计十二小时的实验处理，并在实验处理结束四周后进行一次追踪访谈;控制组则不做任何处理。研究的自变量为实验处理，即焦点解决取向生涯团体辅导，因变量为“生涯成熟”和“生涯自我效能”，根据被试在“生涯发展量表”和“生涯自我效能量表”上的得分测量因变量的实验效果。实验组和控制组均接受“生涯发展量表”和“生涯自我效能量表”的前测、后测和团体结束四周后的追踪测量。研究三采用质性研究方法，以参加实验组的24名团体成员为研究对象，分析其在团体过程中的全程录像资料、反馈单和团体后访谈资料，探讨焦点解决取向生涯团体在职高生生涯成熟和生涯自我效能转变中的疗效因子。本研究的主要结论如下：（1）职高生在总体生涯成熟和生涯自我效能上偏低，对职业的认识不足，生涯探索主动性较差。女生在生涯探索上显著高于男生，更为积极主动，但是在生涯感受上显著低于男生，更容易产生焦虑;职高生生涯成熟随年级的递增而发展，而生涯自我效能、生涯态度和

关键词：焦点解决取向生涯团体辅导职高生生涯成熟生涯自我效能

大学生自我同一性、生涯自我效能与生涯成熟的关系研究

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大学生自我同一性、生涯自我效能与生涯成熟的关系研究

大学生生涯成熟现状及其与生涯决策风格的关系

第十届全国心理学学术大会

作者：李亚真福建师范大学

本研究以大学生为研究对象,采用日本加藤厚的《自我同一性测定》、自编的《生涯自我效能感量表》和《生涯成熟度量表》进行测量,探求大学生自我同一性、生涯自我效能与生涯成熟的关系。

关键词：生涯成熟自我同一性生涯自我效能

来源： cnki会议评论

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出国与就业(就业版) 2012年第2期 47-47页

作者：周芳河南师范大学

采用问卷法对650名大学生的生涯成熟现状及其与生涯决策风格关系的调查发现:大学生整体生涯成熟水平不高,男大学生的生涯成熟度显著高于女生;工作经验时间越长,生涯表现越成熟;理性型生涯决策风格的大学生在生涯成熟上表现最好,直觉型... 详细信息

采用问卷法对650名大学生的生涯成熟现状及其与生涯决策风格关系的调查发现:大学生整体生涯成熟水平不高,男大学生的生涯成熟度显著高于女生;工作经验时间越长,生涯表现越成熟;理性型生涯决策风格的大学生在生涯成熟上表现最好,直觉型的次之,依赖型的最差。

关键词：大学生生涯成熟生涯决策风格

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初中生生涯发展的团体干预研究

初中生生涯发展的团体干预研究

作者：刘文静杭州师范大学

学位级别：硕士

目的:本研究依据团体动力学以及生涯发展的相关理论自编了一套针对初中生的班级生涯团辅方案,并通过团体辅导干预的形式验证该方案对于提升初中生生涯自我概念以及促进生涯成熟的辅导效果。方法:方法一:不相等实验组控制组前后测准实验... 详细信息

目的:本研究依据团体动力学以及生涯发展的相关理论自编了一套针对初中生的班级生涯团辅方案,并通过团体辅导干预的形式验证该方案对于提升初中生生涯自我概念以及促进生涯成熟的辅导效果。方法:方法一:不相等实验组控制组前后测准实验研究。研究对象为杭州市某初中一年级两个班的学生,随机指派实验组与对照组。实验前以“生涯自我概念量表”和“青少年生涯发展量表”对实验班和对照班学生进行前测。实验班学生以自编的生涯团辅方案进行辅导教学,每周一次,每次90分钟,一共八次。对照组则以相同的主题采用无领导小组讨论的形式进行教学。团体辅导结束后,再以上述两个量表对实验班和对照班学生进行后测,取得实验数据。同时结合《团体成员自我评定量表》以及《团体辅导满意度评定表》作为辅导效果的补充说明。实验结束三个月之后,对实验组成员进行长期效果追踪。方法二:运用定性研究的方法来分析团体辅导的效果。定性研究的材料主要来自活动过程中以及活动结束后与实验班学生的访谈;团体辅导满意度评定表中学生对活动以及自身变化的评价。结果:1、生涯自我概念量表前后测结果差异显著（t=-10.430,p＜0.01）,表明团体辅导后学生的生涯自我概念水平有了明显的提升;2、青少年生涯发展量表前后测结果差异显著（t=-10.464,p＜0.01）,表明团体辅导活动促进了学生的生涯成熟;3、在短期的效果评估中,团体成员对团辅的效果是满意的,长期效果追踪也有很好的效果。表明本次团辅活动对于提升初中生的生涯自我概念水平以及促进其生涯成熟是有效的。结论:1、自编的生涯团体辅导方案具有有效性和可行性;2、班级生涯团体辅导能有效提升初中生的生涯自我概念水平,且具有良好的长期效果;3、班级生涯团体辅导能有效促进初中生的生涯成熟,并具有良好的长期效果

关键词：初中生生涯自我概念生涯成熟团体辅导

中职艺校生职业生涯教育实验研究 ——以杭州某中职艺校为例

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中职艺校生职业生涯教育实验研究 ——...

作者：江晓新杭州师范大学

学位级别：硕士

当今世界,许多发达国家已越来越重视职业生涯教育,从小学、中学、大学甚至工作过程中均开设不同要求的职业生涯课程,帮助个体提高自我认识水平,把握职业发展动态,实现人职匹配,提升自我职业生涯规划能力。本文研究将采取不相等控制组前... 详细信息

当今世界,许多发达国家已越来越重视职业生涯教育,从小学、中学、大学甚至工作过程中均开设不同要求的职业生涯课程,帮助个体提高自我认识水平,把握职业发展动态,实现人职匹配,提升自我职业生涯规划能力。本文研究将采取不相等控制组前后测的准实验研究,研究对象为杭州市某所中职艺校的二年级学生,选取两个班级设为实验组和控制组。实验组学生接受自编的职业生涯课程进行周期性教学,每周一次,每次45分钟,共计10次。控制组将保持原先教学,不接受任何有关职业生涯课程的教学内容。本研究的职业生涯课程在舒伯职业生涯发展理论、帕森斯特质因素理论及霍兰德职业兴趣理论等相关理论的指导下,结合国内外在职业生涯课程已取得相关成功经验的基础上进行自我设计、编排而成。本研究以“职业价值观问卷”、“生涯自我认知量表”、“生涯成熟量表”为研究工具,对实验组和控制组开展前后测,所获得的数据进行独立样本T检验从而检验职业生涯课程的实验效果程度。同时结合实验组学生访谈信息、职业生涯课程满意度问卷等相应资料作为实验效果的补充。实验结束后,本论文发现：一、实验结束后,实验组学生在生涯自我认知上有显著差异。二、实验结束后,实验组在职业价值观上差异不显著。三、实验结束后,实验组在生涯成熟上有显著差异。根据上述实验情况,进行分析与讨论,发现研究限制,提出职业生涯教育意见,希望能尽快在中职艺校开展职业生涯课程教育,培养和提高学生职业生涯规划能力。此外,本研究希望通过自己编写职业生涯课程,逐步完善和丰富艺术表演类专业建设,对促进艺术教育事业有一定的借鉴作用。

关键词：中职艺校职业生涯生涯自我认知职业价值观生涯成熟