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小班幼儿生活常规教育中的家园合作现状调查与改进策略研究——以昆明市W幼儿园为研究对象

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小班幼儿生活常规教育中的家园合作现状调查与改进策略研究——以...

作者：齐凯双华中师范大学

学位级别：硕士

良好的生活自理能力和生活行为习惯为人的发展奠定基础,并将伴随个体一生,对其终身产生积极的影响。幼儿园生活常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,良好的幼儿生活常规是保证幼儿园各项活动顺利开展的基础,孩子良好的自理能力和生活行... 详细信息

良好的生活自理能力和生活行为习惯为人的发展奠定基础,并将伴随个体一生,对其终身产生积极的影响。幼儿园生活常规教育是幼儿园教育的重要组成部分,良好的幼儿生活常规是保证幼儿园各项活动顺利开展的基础,孩子良好的自理能力和生活行为习惯有利于提高班级保教工作的效率,保证幼儿园的保教工作质量。小班幼儿由于年龄小、生活自理能力较弱,各自原生家庭的生活行为习惯差异较大,在进入幼儿园集体生活中,部分幼儿常因不良的生活行为习惯而难以适应幼儿园的集体生活。父母是孩子的第一任老师,幼儿的生活行为习惯表现多受到家庭的影响,并且孩子和父母之间亲密的关系和密切的生活环境,对孩子的生活习惯培养具有较大的优势。小班幼儿的生活行为习惯处于初步养成的阶段,行为的可塑性较好,加强小班幼儿生活常规教育的家园合作,能使教师和家长之间优势互补,提升幼儿生活常规教育质量和家长育儿水平,促进幼儿良好生活行为习惯的养成,最终为孩子的身心全面发展奠定良好基础。但在现实中,小班生活常规教育的家园合作仍然存在着一定问题和不足,通过对小班幼儿生活常规教育中的家园合作情况进行调查和研究,将对改善小班幼儿生活常规教育的家园合作现状和提升家园合作质量具有重要的理论和现实意义。本次研究在大量查阅相关研究和梳理资料的基础上,对小班幼儿生活常规教育的家园合作理论进行了建构,并采用问卷调查、访谈、案例等方法,以昆明市W幼儿园的教师和家长为对象,对双方在小班幼儿生活常规教育中的家园合作观念、家园合作内容、家园合作方式、家园合作层次以及家园合作评价的现状进行研究分析。发现小班幼儿生活常规教育的家园合作存在以下几个问题:1.家长和教师双方对家园合作的内涵理解力不够;2.小班幼儿生活常规教育的家园合作方式不全面;3.小班幼儿生活常规教育的家园合作缺乏计划性和系统性;4.教师与家长在小班幼儿生活常规教育中的家园合作不理想;5.家长不重视孩子生活常规的家园合作;6.幼儿园在小班幼儿生活常规教育的家园合作中责任缺失。针对上述存在的问题分析背后成因,并提出一定的改进策略:1.树立小班幼儿生活常规教育中家园合作的正确观念;2.完善小班幼儿生活常规教育家园合作的保障体系;3.提高家长参与积极性,创建良好的家园合作关系;4.提高教师的职业认同感,减少职业倦怠。

关键词：小班幼儿生活常规教育家园合作

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小班幼儿生活常规教育的家园合作研究

小班幼儿生活常规教育的家园合作研究

作者：刘小清华中师范大学

学位级别：硕士

小班幼儿生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿适应幼儿园集体生活有重要意义,奠定幼儿未来学习和发展基础。然而由于每个幼儿认知发展能力以及生活家庭环境不同,小班幼儿在生活常规教育中存在着差异性,有些幼儿能够听从教师引... 详细信息

小班幼儿生活常规教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿适应幼儿园集体生活有重要意义,奠定幼儿未来学习和发展基础。然而由于每个幼儿认知发展能力以及生活家庭环境不同,小班幼儿在生活常规教育中存在着差异性,有些幼儿能够听从教师引导,快速形成良好的生活常规,适应集体生活,而有些幼儿则比较慢,较难融入幼儿园集体生活。父母是幼儿的第一任老师,在小班幼儿生活常规中扮演着非常重要的角色,加强家园合作,有利于小班幼儿生活常规教育的展开,有利于提高家庭教育水平,更有利于幼儿形成良好的生活常规。但是在小班幼儿生活常规教育的家园合作过程中存在一些摩擦和矛盾,如何解决这些矛盾和摩擦,不断提高家园合作能力,对幼儿身心健康非常重要。因此,研究小班幼儿生活常规教育中的家园合作是具有现实和理论意义的。本文从小班幼儿生活常规教育中家园合作目的和内容、方法和原则以及合作层次等方面,对目前小班幼儿生活常规教育中家园合作进行问卷调查、访谈,通过对数据的分析以及访谈记录的整理,发现存在以下问题:第一,家园合作目标不明确;第二,家园合作内容不全面;第三,家园合作方法不能够满足家长需求;第四家园合作层次较低;第五,家长与教师地位不平等。在查阅大量文献以及在实际考察后,提出提高小班幼儿生活常规教育中家园合作的相关建议:第一,树立正确的小班幼儿生活常规教育的家园合作理念;第二,建立良好的小班幼儿生活常规教育的家园合作关系;第三,搭建良好的小班幼儿生活常规教育的家园合作平台;第四,建立良好的小班幼儿生活常规教育的家园合作机制;第五,提高幼儿教师素养和专业水平。

关键词：小班幼儿生活常规教育家园合作

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幼儿园小班生活常规教育的行动研究

幼儿园小班生活常规教育的行动研究

作者：翟姝翠天水师范学院

学位级别：硕士

俗话讲“无规矩难以成方圆”,规则存在于我们生活的方方面面,我们也会受到规则的限制,幼儿也不例外。幼儿园常规通常可以分为生活活动常规、教育活动常规、游戏活动常规,而生活常规是幼儿进入幼儿园所面临的第一类常规,在幼儿园的生活... 详细信息

俗话讲“无规矩难以成方圆”,规则存在于我们生活的方方面面,我们也会受到规则的限制,幼儿也不例外。幼儿园常规通常可以分为生活活动常规、教育活动常规、游戏活动常规,而生活常规是幼儿进入幼儿园所面临的第一类常规,在幼儿园的生活中显得尤为重要,是幼儿园教育阶段的开始,也是良好习惯形成的开始,同时也为今后的生活和学习奠定了良好的基础。国内外的学者主要对生活常规教育的作用、内容、实施途径及现状进行了研究,但是对于生活常规教育采用行动研究的方法进行研究还较为缺乏。行动研究法对解决教育中所存在的实际问题有着独特的价值,因此,对幼儿园小班生活常规教育进行行动研究是非常有意义的。本研究首先用文献法了解关于生活常规教育的现状,并对相关概念进行了界定,同时组建了研究团队,确定了研究对象,了解了研究对象的基本情况,然后用访谈法和观察法对研究园进行了预观察,并对合作教师和诸位小班带班资深的教师进行了访谈,根据所存在的问题和研究园的基本情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》指南中的要求制定了生活常规。其次用行动研究的方法以甘肃省天水市S园小一班的44名幼儿为研究对象,与合作教师一起开展了以小班幼儿生活常规教育为主题,以“问题诊断—行动的目的和计划—行动的实施与反思—行动小结”为环节的行动研究。行动研究共包括三个循环,分为初步观察探索阶段、调整实施阶段和提升深化阶段,研究的主要内容包括:就餐活动、喝水活动、盥洗活动、如厕活动和睡眠活动。经过三个循环的行动研究,笔者对幼儿、合作教师和自身的成长进行了总结。幼儿的成长主要是生活自理能力的提高和对生活常规的遵守;合作教师的成长在于专业素质的发展和自我反思观察能力的提升;笔者的成长在于研究能力的提升以及提高了对幼儿的认知;与此同时本研究还推动了该研究班级生活常规教育的进展。生活常规教育是永无止境的,在对行动研究的过程进行分析和归纳后,笔者总结出了以下有利于提高幼儿园小班生活常规教育有效性的建议:一是采用多种方式进行生活常规教育,其中包括两方面:一方面是发挥环境创设的隐性力量,用环境指引幼儿行为,另一方面是发掘音乐的价值,用音乐提醒幼儿;二是把握好过渡环节,班级教师分工明确;三是增加教师人数,提升教师的专业素质;四是密切家园合作,提高教育一致性;五是提高生活常规目标设定的适宜性,满足幼儿的个性需要。

关键词：小班幼儿生活常规教育行动研究

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小班生活常规教育中的教师指导研究

小班生活常规教育中的教师指导研究

作者：史伽檬山西大学

学位级别：硕士

一日生活常规是幼儿活动的基本准则,也是幼儿园教育的重点之一。小班是学前儿童由自然人到社会人的奠基阶段,生活常规能够帮助小班幼儿养成行为习惯、适应集体生活。教师作为幼儿园一日生活的组织者与实施者,其教育理念、行为深刻影响... 详细信息

一日生活常规是幼儿活动的基本准则,也是幼儿园教育的重点之一。小班是学前儿童由自然人到社会人的奠基阶段,生活常规能够帮助小班幼儿养成行为习惯、适应集体生活。教师作为幼儿园一日生活的组织者与实施者,其教育理念、行为深刻影响着幼儿的认知与行为习惯的养成。笔者在见习期间,发现教师在生活常规教育方面存在的不足之处。笔者阅读相关文献,整理了生活常规教育的相关知识及研究趋势。选取小班的幼儿教师为问卷调查对象,同时使用观察、访谈法分析小班教师生活常规教育现状。主要围绕“小班幼儿教师生活常规教育”这一主题开展研究,研究以发放问卷、实施观察与访谈同时进行,首先选取小班幼儿教师发放调查问卷,了解小班幼儿教师对生活常规的认知、生活常规的制定、生活常规的实施、生活常规的评价、教师的困惑与建议等几方面内容;其次对笔者所在班级进行了为期一学期的观察,记录小班幼儿及教师在生活常规教育中的表现;最后,结合问卷结果与观察结果,对部分教师进行访谈,深入剖析在生活常规教育中存在的问题。针对生活常规教育中的重管轻育忽视幼儿主体性、繁琐刻板内容趋于形式化、武断强制教育缺乏科学性、评价过程缺乏系统性等问题,笔者探析了存在问题的原因,最后主要针对教育目的、教育内容、教育方法、评价体系、家园合作等几方面,提出了提高小班生活常规教育质量的建议。

关键词：常规幼儿园常规教育生活常规教育

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小班幼儿生活常规教育实施的个案研究

小班幼儿生活常规教育实施的个案研究

作者：范琳青青海师范大学

学位级别：硕士

生活常规教育可以提高幼儿的规则意识,培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,提高教师的工作效率以及推动幼儿园各项活动的开展。本研究将青海省西宁市X公办园X小班幼儿的生活常规教育作为研究对象,通过实地调研了解X小班幼儿生活... 详细信息

生活常规教育可以提高幼儿的规则意识,培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,提高教师的工作效率以及推动幼儿园各项活动的开展。本研究将青海省西宁市X公办园X小班幼儿的生活常规教育作为研究对象,通过实地调研了解X小班幼儿生活常规教育的实施现状和存在问题,从幼儿、幼儿教师、幼儿园环境和家园合作等方面进行分析并提出教育建议。本研究采用个案研究的方式,结合访谈法和观察法搜集资料。采用非参与式观察的方法,将幼儿生活常规教育的现状作为观察重点,记录X小班生活常规教育中的典型活动、事件以及教师的指导方式,结合教师访谈和家长访谈进行原因分析。探寻X小班幼儿生活常规的习得路径、影响生活常规习得的因素,从生态系统理论出发,分析小班幼儿生活常规教育实施的整个过程。本研究中发现的问题分别从幼儿、教师和环境影响三个角度进行分析:一是幼儿习得生活常规过程中对常规的反抗、不理解常规和互相推卸责任;二是教师在实施过程中存在不必要的生活常规、幼儿的主体性不突出以及生活常规教育缺乏系统性;三是幼儿园环境缺乏互动性和操作性,忽视优化环境的教育价值。存在问题的原因在于:忽视了小班幼儿的思维特点和个别差异;教师对生活常规教育的把握不足;常规教育中家园合作途径单一,沟通出现断层。研究的优化建议包括:教师方面,将生活常规教育实施的过程流程化和系统化;家园合作方面,探索家园联系新渠道,家长协作配合工作;幼儿园方面,关注教师的教育教学工作,重视环境的教育价值、将6S管理和小班幼儿的生活常规教育结合起来,逐渐提高幼儿的自我管理能力。

关键词：小班幼儿幼儿园常规生活常规教育

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家园合作促进幼儿园生活常规教育的行动研究

家园合作促进幼儿园生活常规教育的行动研究

作者：冯静静河南大学

学位级别：硕士

幼儿园生活常规教育作为幼儿园教育活动的一部分,对幼儿园各项活动的开展及培养幼儿的规则意识、生活习惯与生活自理能力都有至关重要的作用。研究者在教育实践的过程中发现,许多幼儿教师和家长并没有正确认识生活常规教育对幼儿的重要... 详细信息

幼儿园生活常规教育作为幼儿园教育活动的一部分,对幼儿园各项活动的开展及培养幼儿的规则意识、生活习惯与生活自理能力都有至关重要的作用。研究者在教育实践的过程中发现,许多幼儿教师和家长并没有正确认识生活常规教育对幼儿的重要作用,所以在对幼儿进行教育时往往存在行动力不足的问题。本研究从家园合作的角度入手对幼儿园生活常规教育开展行动研究,旨在探究培养幼儿良好生活常规习惯的途径与策略,希望能够为幼儿教师和家长提供帮助。本研究的研究对象是河南省X幼儿园中五班的幼儿,研究过程一共分为三个阶段,从规则意识到生活习惯再到生活自理能力,循序渐进地对幼儿进行干预和指导。在第一阶段的行动研究中,主要采取图标暗示、榜样示范及教学活动等多种方式对幼儿进行规则意识的培养,同时通过家长会的形式,为幼儿家长塑造正确的生活常规教育理念;在第二阶段的行动研究中,主要通过儿歌引导、评价激励、教学等活动来培养幼儿的良好生活习惯,同时在家园合作方面尽可能的保持幼儿园与家庭教育内容的一致性;第三阶段的行动研究以提高幼儿的生活自理能力为目的,主要是对幼儿进行穿脱衣服、鞋袜,整理衣服、被褥等生活技能的训练和巩固,采取的措施有教学活动、以大带小活动和比赛活动等,极大地激发了幼儿的学习兴趣。研究结果表明:一方面,班级生活常规问题明显改善,幼儿良好的生活常规习惯逐渐形成;另一方面,家长和教师的观念和行为也发生了转变。最后,根据研究过程和结果提出了以下教育策略:家园双方要正确认识家园合作;要为培养幼儿良好生活常规提供环境支持;教师和家长要尊重幼儿个性,注重正面引导;教师要进一步提高自身的生活常规教育能力;结合生活实际,丰富教育内容。

关键词：生活常规教育家园合作行动研究

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小班幼儿生活常规教育的现状研究

小班幼儿生活常规教育的现状研究

作者：杨美男东北师范大学

学位级别：硕士

生活常规教育，是帮助幼儿了解并且遵守集体和社会生活常规的教育，是帮助每个幼儿学会根据生活常规来进行自我调节，养成良好的生活习惯的教育。生活常规教育既有助于促进幼儿身心健康发展，同时也有助于提高教师的工作效率。本研究采... 详细信息

生活常规教育，是帮助幼儿了解并且遵守集体和社会生活常规的教育，是帮助每个幼儿学会根据生活常规来进行自我调节，养成良好的生活习惯的教育。生活常规教育既有助于促进幼儿身心健康发展，同时也有助于提高教师的工作效率。本研究采用观察法和访谈法，对朝阳区五所幼儿园的小班共14名幼儿教师和84位幼儿进行观察和访谈，对小班生活常规教育内容和要求、教育方式、方法及小班幼儿生活常规掌握状况等进行了观察，发现幼儿园生活常规教育中存在的问题，并在分析其原因的基础上，提出小班幼儿生活常规教育建议。本论文主要分为四个部分：第一部分：文献综述。论文对幼儿常规教育的重要性、方法、影响因素及现状进行了综述，在此基础上，提出本研究拟对幼儿园小班生活常规教育进行调查，分析幼儿园小班生活常规现状及存在的问题。第二部分：小班幼儿生活常规教育现状。研究发现幼儿园生活常规教育内容略有差异、生活常规要求不完全相同;教师在生活常规教育方法使用比较单一;生活常规教育形式以个别教育为主;小班幼儿大部分已掌握生活常规要求。第三部分：小班幼儿生活常规教育存在问题及原因分析。小班生活常规教育中普遍存在着生活常规要求不合理;幼儿教师教育方法简单、粗暴，缺乏正面引导;生活常规教育形式比较单一等现象。是幼儿园对生活常规教育的意义认识不到位、幼儿教师缺乏促进幼儿常规养成教育方面的相关知识等原因所致。第四部分：小班幼儿生活常规教育的建议。如幼儿园要重视生活常规教育，制定科学、合理的生活常规，幼儿教师应提高自身的理论修养，丰富生活常规方面的知识和能力等。

关键词：小班幼儿生活常规教育

小班幼儿生活常规教育的家园共育研究 ——以黄石市为例

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小班幼儿生活常规教育的家园共育研究 ——以黄石市为例

作者：叶子萱湖北师范大学

学位级别：硕士

小班是幼儿主要生活场所从家庭转向幼儿园的重要阶段,在这一时期的生活常规教育尤为重要,不仅对幼儿的生活行为习惯有重要影响,也对幼儿的终身全面发展有着不可忽视的意义。而生活常规不仅仅需要在幼儿园培养,也不单单是教师的责任,更... 详细信息

小班是幼儿主要生活场所从家庭转向幼儿园的重要阶段,在这一时期的生活常规教育尤为重要,不仅对幼儿的生活行为习惯有重要影响,也对幼儿的终身全面发展有着不可忽视的意义。而生活常规不仅仅需要在幼儿园培养,也不单单是教师的责任,更与幼儿的家庭教育息息相关。小班幼儿生活常规教育的家园共育,不仅可以推动教师专业素养的提升,同样可以帮助家长更新育儿理念,提高育儿能力,更可以促进教师和家长优势互补,最大限度地促进幼儿的全面发展,为幼儿的未来发展打下良好基础。随着学前教育事业的不断发展,越来越多的研究者和教师意识到了生活常规教育的家园共育的重要性,从政策文件、理念宣传、实践探索等多方面推进生活常规教育的家园共育。但是,在现实中,小班幼儿生活常规教育的家园共育仍存在一些问题和困境,阻碍了其进一步发展。在此背景下,如何促进小班幼儿生活常规教育的家园共育成为了亟待解决的问题。因此,本研究从实际出发,深入一线,实地探究小班生活常规教育的家园共育现状,旨在为提升小班幼儿生活常规教育的家园共育质量有所裨益。本研究在梳理大量相关文献的基础上,以黄石市小班幼儿教师和家长为对象,主要通过问卷调查、访谈和观察的方法,从家园共育的认识、内容、层次、评价四个维度分析现状,发现主要存在以下几个方面的问题:家园共育的认识不深入;家园共育的内容不全面;家园共育的层次不均衡。从家园共育的参与者的不同角度对以上不足进行归因,从教师角度来看有四点原因:(1)对生活常规教育重视不足、(2)家园共育理念薄弱(3)缺乏必要的沟通技巧(4)职业倦怠;从家长角度有三个方面:(1)对生活常规教育重视不足(2)家园共育理念薄弱(3)家庭教育缺失。并在此基础上补充园所和社会因素。最后,针对以上因素提出切实可行的建议,教师需要:首先,完善自身专业素养;第二,加强沟通技巧学习;第三,提高教师职业认同。家长需要:首先,重视生活常规教育;其次,更新家园共育理念;第三,发挥家庭教育作用。园所和社会也需承担自己的责任。

关键词：小班幼儿生活常规教育家园共育

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幼儿生活常规教育存在的问题以及对策研究

民办高等教育研究 2018年第2期 17-22页

作者：许娜首都师范大学政法学院

幼儿生活常规教育对于幼儿、家庭以及幼儿园都十分重要,尽管对幼儿进行生活常规教育日益受到重视,但是现实社会中仍然存在着诸多问题。本文将对幼儿生活常规教育中存在的问题进行阐述,分析原因,提出对策。笔者通过调研认为,幼儿生活常... 详细信息

幼儿生活常规教育对于幼儿、家庭以及幼儿园都十分重要,尽管对幼儿进行生活常规教育日益受到重视,但是现实社会中仍然存在着诸多问题。本文将对幼儿生活常规教育中存在的问题进行阐述,分析原因,提出对策。笔者通过调研认为,幼儿生活常规教育存在内容过多、要求过细;教育未考虑幼儿的年龄特点;幼儿的个别差异未得到尊重以及家长过于'保护'幼儿等问题。针对问题,笔者分析原因如下,幼儿园规章制度过于严苛,打击了幼教的积极性;幼教对'规则'的理解有偏差,师幼关系不平等;家长对孩子溺爱。最后,笔者针对当前幼儿生活常规教育的问题提出了相应的举措——教师参与规则制定;关注幼儿本身发展;采用多样化的教育方法;改善家庭教育。

关键词：幼儿生活常规生活常规教育幼儿教育