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初中道德与法治生活化教学策略

天津教育 2023年第6期 28-30页

作者：李雪梅江苏省盐城市滨海县条港初级中学

道德与法治教育和我们的现实生活是密不可分的,在开展道德与法治教育的过程中,教师需要更多地从现实生活的角度出发,构建生活化的教学情境,让学生能够以更加直观且生动的方式去理解关于道德与法治教育的相关知识。事实上,将道德与法治... 详细信息

道德与法治教育和我们的现实生活是密不可分的,在开展道德与法治教育的过程中,教师需要更多地从现实生活的角度出发,构建生活化的教学情境,让学生能够以更加直观且生动的方式去理解关于道德与法治教育的相关知识。事实上,将道德与法治教学生活化并不意味着对传统教学方式与教学原则进行翻天覆地的变革,更多的是在传统的基础上进行一系列的发展,让学生在掌握相关道德与法治知识的同时也去发展自身,促进自身道德与法治意识的提升。

关键词：道德与法治生活化教学策略现实生活传统教学方式教学原则生活化的教学情境

“过程可视化”指导下“浓硫酸的性质”实验教学研究

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中学化学教学参考 2024年第2期 63-65页

作者：梁丽丽山东省日照实验高级中学山东日照276826

《普通高中化学课程标准(2017年版)》大力提倡"创设生活化的教学情境",要求"在化学实验的基础上开展各种研究活动".因此,教师需要对教学内容的结构设计予以充分重视,努力激发学生化学学习兴趣,尽力改善学生的学习方式,从而培养学生的创... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017年版)》大力提倡"创设生活化的教学情境",要求"在化学实验的基础上开展各种研究活动".因此,教师需要对教学内容的结构设计予以充分重视,努力激发学生化学学习兴趣,尽力改善学生的学习方式,从而培养学生的创新精神与实践能力.过程可视化指导下的高中化学实验教学,着重强调以视觉为切入点、提升学生在课堂上的注意力,通过视觉、听觉与触觉等,全方位调动学生的感官,培养学生学习化学的兴趣.

关键词：实验教学研究高中化学实验教学化学学习兴趣过程可视化化学实验创新精神与实践能力生活化的教学学习化学的兴趣

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探索生活化教学锻炼学生实践能力

小学科学 2022年第2期 131-133页

作者：周运淮安生态文化旅游区山阳湖小学江苏

小学信息技术是基于当代社会科学技术的发展而形成的一门新学科,这门学科具有极为鲜明的实践性特点,因此在小学信息技术教学中,要以培养和提高小学生的实践能力及知识运用能力作为教学的主要目标,通过采用科学合理的教学方法,使小学生... 详细信息

小学信息技术是基于当代社会科学技术的发展而形成的一门新学科,这门学科具有极为鲜明的实践性特点,因此在小学信息技术教学中,要以培养和提高小学生的实践能力及知识运用能力作为教学的主要目标,通过采用科学合理的教学方法,使小学生的信息技术综合能力能够得到全面提升。实践研究证明,应用生活化的教学模式,能够对小学生的实践能力及知识运用能力进行有效锻炼,不断激发其潜能,从而有效实现教学目标,达到良好的教学效果。所以,在开展小学信息技术教学时,应积极将教学工作与现实生活联系起来,使两者有机结合,采用生活化的教学方式,从而有效培养小学生良好的实践意识,锻炼其信息技术综合应用能力,为优化小学信息技术教学质量,促进小学生综合素质实现全面发展,发挥积极的作用。

关键词：知识运用能力小学信息技术教学生活化教学实践性特点信息技术生活化的教学实践意识学生实践能力

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初中地理生活化教学实践与应用

中学政史地（教学指导） 2022年第2期 77-78页

作者：陈黎明江苏省启东市百杏中学

初中生通过生活实践,在头脑中已积累了一些基本的地理常识,但他们对于一些概念的理解还比较模糊,也难以与实际生活相联系。虽然初中地理是一门人文学科,但学生在学习时还需要用到物理、化学等相关科目的知识。所以,教师可以通过生活化... 详细信息

初中生通过生活实践,在头脑中已积累了一些基本的地理常识,但他们对于一些概念的理解还比较模糊,也难以与实际生活相联系。虽然初中地理是一门人文学科,但学生在学习时还需要用到物理、化学等相关科目的知识。所以,教师可以通过生活化的教学方式帮助学生理解和掌握地理知识,激发学生学习地理的兴趣,进一步提升生活化教学的效果。

关键词：初中地理生活化教学地理知识人文学科教学实践与应用生活化的教学激发学生学习地理常识

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刍议小学数学生活化教学的实践与探索

新教师 2022年第2期 80-81页

作者：李伟庆福建省福州市晋安区第三中心小学

数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循“知识源于生活,用于生活”的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力。教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进... 详细信息

数学是一门与现实生活紧密联系的学科,教师在教学中应遵循“知识源于生活,用于生活”的理念,创设生活化的教学情境,融合生活化的教学资源,培养学生运用数学思维分析并解决问题的能力。教师应做到让学生们在学习中生活,在生活中学习,进而提升数学学科核心素养。

关键词：数学学科核心素养生活化的教学解决问题的能力实践与探索思维分析现实生活小学数学生活化源于生活

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高中思想政治生活化教学的思考

中学政史地（教学指导） 2022年第3期 22-23页

作者：陆中正江苏省滨海县八滩中学

在高中思想政治教学中,教师要遵循学生的认知规律,贴近学生的生活实际,让每个学生都能主动地发展。教师要立足于学生的生活实际,运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,让他们学会用政治的观点解决生活中的问题。教师要立足于学生的... 详细信息

在高中思想政治教学中,教师要遵循学生的认知规律,贴近学生的生活实际,让每个学生都能主动地发展。教师要立足于学生的生活实际,运用生活化的教学方式激发学生的学习兴趣,让他们学会用政治的观点解决生活中的问题。教师要立足于学生的生活经验,对学生的情感态度进行恰当的引导,帮助学生树立正确的人生观与价值观。

关键词：高中思想政治正确的人生观生活化的教学教学的思考贴近学生主动地发展激发学生的学习兴趣学生的认知规律

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生活化视角下的初中道德与法治教学路径

天津教育 2023年第18期 36-38页

作者：史秀娟山东省鄄城县第十二中学

培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行... 详细信息

培养学生的道德与法治素养是初中道德与法治课堂的重要教学目标,在具体的课堂实践中,教师运用生活化的教学策略,从生活入手,激发学生对这门课程的兴趣,培养学生的思想品德和道德素质。本文对生活化视角下初中道德与法治的教学现状进行了分析,并提出了行之有效的教学途径。

关键词：道德与法治生活化视角课堂实践思想品德初中道德与法治课道德素质生活化的教学有效的教学途径

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立足生活化,提高小学高年级数学教学有效性

天津教育 2022年第16期 74-76页

作者：顾凌云江苏省无锡市天一第二实验小学

数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数... 详细信息

数学来源于生活,为了使学生对于数学有一个更加形象深刻的认识,产生对数学学习的深刻兴趣,教师在小学数学课堂的教学当中,可以通过对结合实际生活分解数学知识,在其中为营造更加富有生活化的教学情境,使学生基于熟悉的事物和环境展开数学知识的探索和了解。与此同时,教师还应该引导学生使用数学思维、数学眼光观察生活当中的数学知识,学生察觉生活事物中数学的本质和内涵,感受到数学的意义所在,本文主要从创设数学生活化情境,激发学生数学学习兴趣、结合学生实际生活,提炼课本当中的数学知识、善于捕捉生活现象。

关键词：生活化情境数学学习兴趣数学知识小学数学课堂数学思维数学眼光生活化的教学结合学生实际

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幼儿园大班数学活动生活化的教学策略

儿童与健康 2020年第3期 67-69页

作者：王群陕西省西安经开第一幼儿园

《3~6岁儿童学习与发展指南》(下称"指南")中幼儿数学活动的目标明确指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并且体验到数学的重要和有趣。幼儿数学教育是引导幼儿去感知空间形式和数学关系的重要学科,是幼儿教育的一个重要的组成部分。

关键词：幼儿教育幼儿数学教育幼儿园大班幼儿数学活动学习与发展生活和游戏引导幼儿生活化的教学