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《幸福时光》:生活元素电影化符码组接

电影文学 2020年第5期5卷 97-99页

作者：廖冲广西民族师范学院广西崇左532200

在当代剧情类电影中,生活元素的使用已经成为彰显电影人文内涵和独特审美格调的重要环节。创作者通过将生活元素电影化构成符码,再将符码融于叙事线内,实现生活哲理与电影创作的高度糅合,可借由电影艺术独有的感官沉溺效果,引导观众认... 详细信息

在当代剧情类电影中,生活元素的使用已经成为彰显电影人文内涵和独特审美格调的重要环节。创作者通过将生活元素电影化构成符码,再将符码融于叙事线内,实现生活哲理与电影创作的高度糅合,可借由电影艺术独有的感官沉溺效果,引导观众认同创作者的人文关怀与精神追求。本文以《幸福时光》作为研究对象,通过对影片中生活元素电影化,及符码组接策略架构的研究,探析其中组接策略与影片叙事、人文语境以及人生哲理的内核关联。

关键词：生活元素电影符码人文关怀

试论二十四节气生活元素在纹样设计中的应用 ——以“江浙地区夏季节气”为例

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试论二十四节气生活元素在纹样设计中的应用 ——以“江浙地区夏...

作者：朱文扬中国美术学院

学位级别：硕士

二十四节气根植于中国传统农耕文明,是中国传统文化中重要的一部分,它集结了天文地理、民风民俗等领域知识,蕴含着丰富的中国生活元素。在二十四节气被正式列入世界非物质文化遗产的背景下,本文立足于中国传统文化的传承与设计表现,以... 详细信息

二十四节气根植于中国传统农耕文明,是中国传统文化中重要的一部分,它集结了天文地理、民风民俗等领域知识,蕴含着丰富的中国生活元素。在二十四节气被正式列入世界非物质文化遗产的背景下,本文立足于中国传统文化的传承与设计表现,以江浙地区夏季节气为例探究生活元素在纹样设计中的作用。本文前期通过问卷调查,研究当下江浙地区居民对于节气的认识。并通过相关文献的研究,建立节气生活元素体系的架构。同时结合古今中外的纹样实例,分析生活元素应用于纹样中的提取方法和表现形式,并研究其具体应用的方式。重点以江浙地区为具体研究的地域范围,以夏季作为研究的时间轴,分析不同节气环境中的人的活动、物的变化,并从中提取视觉性、形象性、标志性的生活元素,探究其应用于现代纹样设计中的方法。以此为基础,通过毕业设计的具体实践,进一步论证二十四节气生活元素应用于纹样设计中的方法。探究江浙地区夏季节气生活元素在纹样设计中应用的具体形式,以及其应用于节气文化衍生产品中的方式。为二十四节气文化相关产品的开发推广提供更多的可能性,一定程度上补充、丰富了中国传统文化中纹样设计的素材和方法。

关键词：二十四节气江浙地区夏季节气生活元素纹样设计

以“液体内部的压强”为例谈生活元素与科学探究的整合

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中学物理教学参考 2016年第8X期45卷 63-64页

作者：左薇薇南通市虹桥二中

科学探究是学生学习初中物理的主要方式。笔者认为,把生活元素融入学生的探究活动将有助于学生各方面能力的发展。下面,笔者就以'液体内部的压强'一课的探究活动设计为例,谈一谈自己在这一方面的尝试。一、引导学生由生活走向物理,让学... 详细信息

科学探究是学生学习初中物理的主要方式。笔者认为,把生活元素融入学生的探究活动将有助于学生各方面能力的发展。下面,笔者就以'液体内部的压强'一课的探究活动设计为例,谈一谈自己在这一方面的尝试。一、引导学生由生活走向物理,让学生从生活中体会到物理的存在相比于物理学科知识,学生对自己所处的生活世界更加熟悉,他们对陌生的物理学习充满好奇,也习惯着用自己的认识和经验来解读生活中的物理现象,

关键词：生活元素科学探究

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将生活元素融入初中物理教学的研究

将生活元素融入初中物理教学的研究

作者：吴超超青岛大学

学位级别：硕士

课堂教学和日常生活并不是相脱离的,而是密切相关的,新课程改革要求教育教学要向日常生活回归。义务教育阶段物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。但是,目前初中物理课堂教学仍然存在一些现象:课堂教学... 详细信息

课堂教学和日常生活并不是相脱离的,而是密切相关的,新课程改革要求教育教学要向日常生活回归。义务教育阶段物理课程改革的基本理念之一就是“从生活走向物理,从物理走向社会”。但是,目前初中物理课堂教学仍然存在一些现象:课堂教学的内容和知识不能与学生日常生活经验相联系,忽视了学生的生活经验与物理学习相结合对学生学习和日后发展的重要性。因此,学生会觉得物理越来越难学,从而失去了学习物理的兴趣。本文提出的将生活元素融入初中物理教学的研究是指初中物理教学要主动联系学生的日常生活,根据学生已有的日常生活经验,通过分析、讨论日常生活中的现象让学生在熟悉的生活情境中学习物理。只有这样才能从根本上改变学生对学习物理的错误认识,激发学生学习物理的兴趣,提高物理课堂教学的实际效果。将生活元素融入初中物理教学的研究对义务教育物理新课程改革具有十分重要的意义及应用价值。本论文总共分为以下四个部分:第一部分为引言,这部分介绍了研究背景和意义、梳理了国内外学者对于将生活元素融入初中物理教学的研究现状,然后介绍了研究目的和研究方法。第二部分为相关理论基础,本部分综合了与研究相关的理论,其中包括生活元素与学习相融合的相关理论、中学物理教学理论和建构主义理论。第三部分为初中物理教学当中可以融入的生活元素及人教版初中物理教科书各个板块分类教学设计。第四部分为研究的结论与启示,这部分归纳了经过本研究所得到的结论与启示,并阐述了本研究的不足和局限性。

关键词：初中物理生活元素课堂教学

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生活元素在小学课堂中的运用探讨

中国科技期刊数据库科研 2022年第11期 33-36页

作者：哈瑞新疆阿勒泰地区青河县青河镇第一小学新疆阿勒泰836299

数学课堂教学中融入生活元素可以为学生提供一个实践学习情境,让学生通过日常实践思考数学问题,从而加深学生对知识的理解,达到知识迁移应用的目的。基于此本文首先分析了小学课堂中生活元素运用的价值,然后分析了目前小学数学课堂教学... 详细信息

数学课堂教学中融入生活元素可以为学生提供一个实践学习情境,让学生通过日常实践思考数学问题,从而加深学生对知识的理解,达到知识迁移应用的目的。基于此本文首先分析了小学课堂中生活元素运用的价值,然后分析了目前小学数学课堂教学存在的问题,最后从基于生活元素提升学习意愿、落实生活即教育教学理念等方面阐述了具体的应用策略。

关键词：生活元素小学课堂小学数学

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生活元素在初中信息技术教学中的运用

中小学电教（下） 2018年第3期 36-37页

作者：陆玲玲苏州市吴中区城西中学

随着课程改革的不断深入,教育部门对学生的信息技术运用能力的要求越来越高。而在常规的教学中,初中信息技术教师重视课本知识的讲解,忽视了学生利用计算机在生活实践的操作,进而阻碍了学生信息技术综合运用能力的提升。基于此,本文论... 详细信息

随着课程改革的不断深入,教育部门对学生的信息技术运用能力的要求越来越高。而在常规的教学中,初中信息技术教师重视课本知识的讲解,忽视了学生利用计算机在生活实践的操作,进而阻碍了学生信息技术综合运用能力的提升。基于此,本文论述了生活元素在初中信息技术教学中的有效运用,以期能够给课堂教学注入新的血液,实现初中信息技术趣味课堂的构建。

关键词：生活元素信息技术趣味课堂

生活元素与课堂教学的深度融合研究——以“煤层气地质学”课程为例

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教育教学论坛 2024年第4期 25-28页

作者：刘小磊冯阵东魏国营钟福平河南理工大学安全科学与工程学院河南焦作454000 河南理工大学安全工程国家级实验教学示范中心河南焦作454000

“以学生为中心”教学理念的提出,要求教师要思考其授课对象。理工科类专业课往往具有枯燥及抽象等特点,为使课堂教学具有活力,激发学生兴趣,加深学生理解程度,以“煤层气地质学”课程为例,探讨了生活元素融入课堂的方式,以学生感兴趣... 详细信息

“以学生为中心”教学理念的提出,要求教师要思考其授课对象。理工科类专业课往往具有枯燥及抽象等特点,为使课堂教学具有活力,激发学生兴趣,加深学生理解程度,以“煤层气地质学”课程为例,探讨了生活元素融入课堂的方式,以学生感兴趣的话题、热点及生活中常见的事物为切入点,将抽象的知识具体化和形象化,并将知识点融入其中,引发学生思考讨论。该教学方法是“以学生为中心”教学理念的拓展,能发挥良好的教学效果。

关键词：生活元素课堂教学以学生为中心地质

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生活元素在小学数学课堂上的导入与应用

数学大世界(下旬) 2021年第1期 67-68页

作者：黄禄彬福建省南平市光泽县寨里中心小学

小学数学知识大多与生活内容联系密切,而数学学习的最终目标是培养小学生利用数学知识解决生活问题的能力。因此,将生活元素导入小学数学课堂,不仅可以利用学生熟悉的元素激发他们的学习兴趣,还可以借助生活元素帮助学生更好地理解和应... 详细信息

小学数学知识大多与生活内容联系密切,而数学学习的最终目标是培养小学生利用数学知识解决生活问题的能力。因此,将生活元素导入小学数学课堂,不仅可以利用学生熟悉的元素激发他们的学习兴趣,还可以借助生活元素帮助学生更好地理解和应用数学知识,提升数学教学质量,因此,研究生活元素在小学数学课堂上的导入和应用策略具有重要的现实意义。

关键词：生活元素小学数学课堂导入

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生活元素在小学数学课堂的应用研究

中国科技期刊数据库科研 2021年第12期 196-198页

作者：吴雨颖常州市武进区林南小学江苏常州213101

生活化教学理念是伴随新课程改革诞生的,其意义在于帮助学生实现理论与实践的统一,培养学生发现问题,解决问题和反思问题的能力。小学数学作为小学阶段的重要学科,有着帮助学生建立数学基础知识、培养学生逻辑思维习惯、学习习惯和学习... 详细信息

生活化教学理念是伴随新课程改革诞生的,其意义在于帮助学生实现理论与实践的统一,培养学生发现问题,解决问题和反思问题的能力。小学数学作为小学阶段的重要学科,有着帮助学生建立数学基础知识、培养学生逻辑思维习惯、学习习惯和学习态度的重要作用。将生活元素应用于小学数学教学课堂,有助于弱化小学数学的抽象性,帮助学生理解和记忆数学知识,有利于更好地发挥小学数学的教育功能。本文将从陶行知先生的生活教育理念出发,探讨生活化教学与小学数学教学的适配性,并针对生活元素在小学数学中的应用问题提出相应的解决策略。

关键词：生活元素小学数学应用策略