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“生本对话”式的高中古诗词阅读教学策略探究

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“生本对话”式的高中古诗词阅读教学策略探究

作者：尹雪梅西北师范大学

学位级别：硕士

古诗词的阅读教学是传承民族文化、加强审美教育的重要环节,但在模式化的教学环境下,古诗词文本被语文教育当作高考答题技巧的培训素材,其丰富的审美与文化价值逐渐被淹没,学生在浅表化的教学解读下无法深入文本。如何促进学生对文本的... 详细信息

古诗词的阅读教学是传承民族文化、加强审美教育的重要环节,但在模式化的教学环境下,古诗词文本被语文教育当作高考答题技巧的培训素材,其丰富的审美与文化价值逐渐被淹没,学生在浅表化的教学解读下无法深入文本。如何促进学生对文本的深度理解,成为语文教育面临的重大问题。基于以上背景,笔者通过调查问卷、访谈等形式,分析了高中古诗词阅读教学过程中存在的具体问题及原因。在查阅相关文献资料后,发现“生本对话”作为对话教学的重要方式,能够有效促进学生对文本真实而深入的理解。但以往关于生本对话的研究缺少针对性与系统性,缺乏切实可行的具体策略。由此,笔者通过文献研究法对原有的相关理论进行系统性梳理,总结出了生本对话教学应具有的要素、原则及教学建构过程,并分析了其应用于高中古诗词教学的可行性与必要性。在此基础之上,笔者将生本对话引入高中古诗词阅读教学,探究出了一套较为系统、可操作性较强的策略。该策略主要由三部分组成,即调整话语体系、构建对话场景、品味对话内涵,通过这三个过程引导学生逐渐进入古诗词文本的语言层、形象层、意蕴层。最后,笔者以自己执教的《定风波·莫听穿林打叶声》一课为例,对生本对话的教学过程进行反思,检验教学是否符合生本对话的基本原则与构建过程。“生本对话”式的高中古诗词阅读教学是专门针对学生如何学的教学方式,学生可以根据文本实际与自身需求对作品进行由浅入深的剖析与解读。本文旨在通过以上具体策略,提高学生的语言表达能力、审美鉴赏能力与文化感知能力,让学生在层层递进的对话过程中充分体会古诗词的审美价值与文化内涵,从而达到深度理解古诗词文本的目的。

关键词：生本对话古诗词教学策略

初中语文阅读构建生本对话式教学的实践与探索

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初中语文阅读构建生本对话式教学的实践与探索

作者：黄群华广州大学

学位级别：硕士

对话不但已经成为一种时代哲学，而且是新一轮基础教育课程改革的目标之一，但是，由于传统理念的影响，我国独白式的教学方式使语文教学失去了本质意义。对话是阅读的本质所在，是阅读教学的基本任务之一，同时，也是阅读教学的重要内... 详细信息

对话不但已经成为一种时代哲学，而且是新一轮基础教育课程改革的目标之一，但是，由于传统理念的影响，我国独白式的教学方式使语文教学失去了本质意义。对话是阅读的本质所在，是阅读教学的基本任务之一，同时，也是阅读教学的重要内容和基本过程。因此，中学语文阅读教学过程在本质上说应该是学生与课文之间的对话过程。“生本对话”教学模式包含参与者（师生与文本）、对话基础、话题、情境以及目标等多重要素，其中生本是对话的核心资源，学生通过对话来展示生命的意义，教师在对话中扮演着多重角色，这些主要要素在其他要素的支持下，促使“生本对话”的真实与有效。“生本对话”模式的阅读教学从时间顺序上可以分为三个既互相联系有互相独立的阶段，即文本预读阶段、文本续读以及文本改写三个阶段，其中预读是续读的前提，续读是改写的基础，文本改写则是阅读教学的终极目标之一。在“生本对话”理论的照观下，通过对当前阅读教学的检视发现，一些学校进行的对话式阅读教学出现了教师主体性失落导致对话关系异化;话题预设不严密导致文本的理解缺少个性化;滥用讨论、误用或者歪曲文本;不合理地使用教学媒体的现象，就其原因是功利主义的教学理念消解了“生本对话”意识;制度化的教学规约挤压了“生本对话”的空间;教师的教学智慧与教学条件限制了“生本对话”空间的拓展。我们必须反思传统的阅读教学模式，在教学实践中有效地构建“生本对话”教学模式，使“生本对话”的阅读教学更为有效地开展。在宏观层面，需要强化理念与制度变革，如更新理念，消除教师的心理障碍;改革教学评价方式，消除“生本对话”的制度障碍;鼓励实践，克服教师的行为障碍;加强知识与文化积累，消除教师的能力障碍。在微观层次，需要强化教师“生本对话”教学的技巧训练，如善于营造学生对文本进行情感体验的氛围;强化“生本对话”过程的调控技巧，促进生本视域的融合;在对话过程中培养学生的主见;精心设计话题，把握对话进程;关注全体学生，有效维持对话进程;挖掘生活价值，实现有效对话;充分利用资源，开展多样化的“生本对话”等。但是，任何的研究都不可能有止境的，因为问题会随着实践的进行而不断地出现，还有一些难题不是短时间能够彻底解决的，只有寄希望于在未来的教学实践中不断地深化，不断地吸收新的教学理论，不断地开拓创新，不断地逼近完美。

关键词：初中语文阅读生本对话实践与探索

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小学第二学段数学课堂教学中生本对话的研究

小学第二学段数学课堂教学中生本对话的研究

作者：杜梦雨闽南师范大学

学位级别：硕士

作为一种新出现的教学表现形式,生本对话在课堂中扮演着越来越重要的角色。为了进一步了解生本对话在实际教学中运用的情况,在查找有关资料的基础上,以某小学第二学段13个班的数学教师和学生为研究对象。采用问卷调查法、访谈调查法和... 详细信息

作为一种新出现的教学表现形式,生本对话在课堂中扮演着越来越重要的角色。为了进一步了解生本对话在实际教学中运用的情况,在查找有关资料的基础上,以某小学第二学段13个班的数学教师和学生为研究对象。采用问卷调查法、访谈调查法和案例分析法深入教学现场从教师和学生两方面从关于生本对话的基本认识、准备情况、实施与应对、实施效果、评价与反思这五个维度进行数据和有关资料的收集。通过调查发现,生本对话实施的过程中存在着师生对于生本对话的认识不够充分、生本对话实施的准备工作还不到位、教师实施与应对生本对话的方式有待改善、课堂教学中生本对话实施的效果不容乐观、教师反思意识不够、学生有想法不敢表达的问题。其问题产生的原因主要从教师的理念和素养、学生的基础和习惯、家长的督促和氛围、学校的资源管理与激励考核四方面进行阐述。针对这些问题及原因,提出了生本对话实施的优化策略为:加强师生对于生本对话的认识、做好生本对话实施的充分准备、改善生本对话实施与应对的方式、收集学生意见的基础上提高对话实施的效果、加强教师的反思意识和学生的主体观念。

关键词：小学数学第二学段课堂教学生本对话

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中学语文阅读教学中生本对话的实施

中学语文阅读教学中生本对话的实施

作者：丁素娇河北师范大学

学位级别：硕士

伴随着新世纪初基础教育改革的深入,阅读教学对话作为一种新的教育形态进入了中学语文课堂,尤其是理论研究者和一线教学工作者的研究与尝试,使生本对话成为深入研究对话教学的一个焦点。本课题是在阅读教学对话的实践研究基础上产生的... 详细信息

伴随着新世纪初基础教育改革的深入,阅读教学对话作为一种新的教育形态进入了中学语文课堂,尤其是理论研究者和一线教学工作者的研究与尝试,使生本对话成为深入研究对话教学的一个焦点。本课题是在阅读教学对话的实践研究基础上产生的成果之一。全文主要分为四个部分:引言:主要分析了本课题的研究缘由,中学语文阅读教学的现状。第一部分:对话理论下的中学语文阅读教学。首先解读对话及其时代精神;其次提出了阅读教学对话的三个基本特征;最后说明了阅读教学中的多重对话关系。第二部分:阅读教学中突显生本对话。主要从三方面进行分析:第一,指出生本对话是阅读教学的核心,分析突显生本对话的重要性;第二,从三方面来解读生本对话的基本内涵;第三,阐述了指导生本对话的四个基本原则。第三部分:阅读教学中生本对话的实施。主要从两个方面梳理出生本对话的实施策略。第一,现代文阅读中生本对话的实施策略;第二,文言文阅读中生本对话的实施策略。

关键词：阅读教学对话生本对话内涵实施策略

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生本对话——让阅读课堂呈现精彩

小学生作文辅导(读写双赢) 2019年第12期 98-98页

作者：顾文蔚江苏省南通市实验小学

我们必须要在小学语文课堂里把"师本""文本"与"生本"三者之间的关系处理好,"师本"和"文本"全部是为服务于"生本"而存在的。要把"生本"作为教学的出发点,就要求我们以学定教、顺学而导,对每个学生在个体上的不同都表示尊重,引导并重视每... 详细信息

我们必须要在小学语文课堂里把"师本""文本"与"生本"三者之间的关系处理好,"师本"和"文本"全部是为服务于"生本"而存在的。要把"生本"作为教学的出发点,就要求我们以学定教、顺学而导,对每个学生在个体上的不同都表示尊重,引导并重视每个生命个性的健康发展。

关键词：小学语文阅读课题生本对话

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生本对话享受阅读

教育观察(下半月) 2013年第1期2卷 47-49页

作者：葛长林扬州市邗江区陈俊学校

在日常阅读教学中,教师为提高生本对话的有效性,可运用补白、品读、批注和移情等策略,使生本对话更具广度、深度、有效度和温度,让学生享受阅读。

关键词：生本对话策略阅读

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生本对话,勤思善悟

语文天地 2018年第15期 60-61页

作者：张卫兰江苏省张家港市云盘小学

语文课程标准指出:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标以"对话"一词来界定阅读教学的本质,既为语文阅读教学指明了方向,也明确要求学生主体地位的回归。然而在现实的阅读教学中,阅读活动的基本交流行为在教学理念与教学行为... 详细信息

语文课程标准指出:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标以"对话"一词来界定阅读教学的本质,既为语文阅读教学指明了方向,也明确要求学生主体地位的回归。然而在现实的阅读教学中,阅读活动的基本交流行为在教学理念与教学行为之间却存在着貌合神离,出现了仅仅对文本语言的简单重复和游离于生本对话之外的第三人的现象。正是由于教师对"生本对话"理念理解的偏差,使得学生并未真正走进语言之境,又何谈阅读主动

关键词：自然段语文阅读教学生本对话徐悲鸿

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生本对话下的英语读写整合策略

广西教育 2021年第5期 107-109页

作者：陈逸红柳州市水南路小学

本文论述生本对话下的英语读写整合教学实践,提出课前设置前置学习,引导学生初次对话文本;课中搭建语言支架,引导学生深入对话文本;读后写作输出,通过加工文本促进深度学习等策略,以提高学生语言综合运用能力。

关键词：深度学习生本对话读写整合

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生本对话:阅读教学方式的有效转变

教育科学论坛 2017年第25期 11-13页

作者：孙洪伟淮安市周恩来红军小学江苏淮安223200

阅读接受论观点认为,读者阅读文本的过程就是他们凭借自身的生活阅历和解读能力对文本内在世界进行视域融合和对话的过程。而在这过程中,师生对话、生生对话、生本对话齐头并进,最终都直接指向于生本对话性。阅读教学要营造情境,在对话... 详细信息

阅读接受论观点认为,读者阅读文本的过程就是他们凭借自身的生活阅历和解读能力对文本内在世界进行视域融合和对话的过程。而在这过程中,师生对话、生生对话、生本对话齐头并进,最终都直接指向于生本对话性。阅读教学要营造情境,在对话中走进文本;策略并举,在对话中深入文本;丰富内涵,在对话中超越文本,从而让教师在践行生本对话过程中调整自己的教学行为,促进阅读教学整体效益的提升。

关键词：营造情境生本对话丰富内涵信息手段

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